絲綢之路金融中心建設背景下 金融人才培養的“高職模式”

文/薛白 王梅霞 賈凝 陜西郵電職業技術學院

2020年西安市政府印發了《西安絲綢之路金融中心發展規劃》和《西安絲綢之路金融中心發展行動計劃（2020-2022）》兩份文件。文件指出，西安將建設成為與絲綢之路建設相適應、金融服務有效、資源配置有力、區域特色鮮明并具有國際競爭力和影響力的絲綢之路金融中心?，F代金融業的發展最主要的就是靠人才的推動，而專業性和應用性并重的復合型金融人才則是重中之重，高職院校如何抓住西安絲綢之路金融中心建設的發展機遇，創新金融人才培養模式顯得尤為重要。

金融專業人才需求現狀

隨著西安絲綢之路金融中心建設的推進，金融從業人員需求數量不斷增加，對高職金融專業畢業生的職業素質也提出了更高的要求。

傳統金融單位對金融人才需求情況分析

傳統金融單位人才需求規模。根據國家統計局的數據，2018年全國約有金融從業人數約800萬人，平均每年增加約30萬。市場開放程度的提升和區塊鏈、云計算、5G、人工智能等前沿技術的滲透，讓傳統金融業以前所未有的速度向智慧金融和科技金融方向升級，并重塑行業人才的需求畫像。

傳統金融單位人才需求崗位。金融管理人才、金融投資研究人才、金融業務人才、風險管理人才和專業服務人才的需求都很旺盛。在調研中，近五成受訪企業表示，金融業務人才和金融投資研究人才緊缺。隨著金融企業數量的增多，金融業務的擴大，對各類金融優秀人才的需求持續增加，本已捉襟見肘的行業人才儲備將更為緊張，行業人才爭奪大戰愈演愈烈。

傳統金融單位對人才能力的需求。一方面，新時期的金融業不僅需要擁有專業金融知識的人才，更需要大量兼具會計、計算機技術、法律等知識的復合型人才。另一方面，金融人才還需要具有全球性戰略眼光和宏觀視野，善于在國際金融市場發掘機會，尋求發展空間。

金融科技企業對金融人才需求情況分析

金融科技企業人才需求規模。金融科技企業是我國銀行、保險、信托等金融行業數字化轉型推動下一批從事金融科技信息服務的高科技公司，金融科技企業需要的人才是既具備金融業相關專業知識，又擁有互聯網、大數據、區塊鏈、人工智能、5G等計算機學科專業知識的一類復合型員工。金融科技行業的快速發展，加速了金融科技行業人才需求的擴張。金融科技人才需求總量預計未來5年每年約為23萬，總需求超過115萬，包含技術研發、運營、客服等崗位。

金融科技企業人才需求崗位。通過調研發現，近3年金融科技行業最熱門的十大需求職位分別是：軟件工程師、產品經理、運營經理、WEB前端開發工程師、架構師、算法工程師、移動開發工程師、測試工程師、數據分析師、機器學習工程師。同時也發現多數金融科技企業人才需求崗位以產品經理、運營類崗位、研發類崗位為主，說明這些職位都是當下金融科技企業保持高速發展必不可少的崗位。特別是數據分析人才，伴隨大數據在互聯網行業更多的應用而愈發重要。

陜郵職院金融專業畢業生就業狀況調查

調查目的：通過調研陜西郵電職業技術學院金融專業近兩年畢業生的就業和職業規劃發展情況，了解畢業生的求職、就職情況和對就職前后的職業發展規劃，了解畢業生對學校教學管理的意見和建議，結合西安絲綢之路金融中心建設背景分析高職院校金融專業人才培養現狀。

調查對象：陜郵職院2021屆和2022屆金融專業畢業生。

調查方法：采用問卷調查和訪談相結合的方法了解分析陜郵職院金融專業近兩年畢業生的就業和職業規劃發展情況。

調查結果分析：陜郵職院2021屆和2022屆金融管理專業畢業生共79人，其中33位學生通過專升本考試進入到本科院校學習，故我們僅向其余參加工作的46位同學發放問卷。本次調查共發放問卷46份，回收問卷46份。

調查結果如下：

1、我校金融專業畢業生大多來自農村或中小城市，且家庭條件不優渥，所以大部分畢業生在求職過程中優先考慮的因素是薪酬與福利。

2、大部分畢業生認為用人單位最關心畢業生的綜合能力、學歷和專業技能，既然學歷受限，就應該著重提升自己的綜合能力和專業技能。

3、72%的畢業生認為學校就業指導不夠，提供的就業信息不足；84%的學生大二才開始了解有關就業知識，考慮職業問題。學校應在就業指導方面加大指導力度。

冰凍三尺非一日之寒，原來吵吵鬧鬧的生活注定了我們后來的生活狀態，只不過，我們不想讓孩子們傷心，在她們回來的時候還在表面上維持著和睦的關系。

4、52%的學生在求職過程中感覺自己的語言表達能力不足，今后應在課程設置及教學過程中注意鍛煉學生的語言表達能力。

5、47%的畢業生認為當下的工作就是“湊合著干”，15%的畢業生對當下的工作不滿意，想換工作。大學畢業生頻繁換崗屢見不鮮。由于工薪低、升職慢，給他們的生活和心理造成了很大壓力，而預期與現實之間的差異成了他們換崗的主要原因。換崗是職業規劃的重要部分，如何選擇合適的時機、單位和職位，都會影響未來的職業發展，因此職業規劃不容忽視。

6、43.5%的畢業生工作與所學專業不對口，82.6%的畢業生理想薪酬是3000元以上，但實際有65.2%的畢業生月收入不足3000元。可以看出，目前大學生并不能很好地找到自己在社會上的位置，通過在學校3年的學習，雖然知識體系逐漸完善，社會經驗卻明顯不足，過于自信和過于不自信都是未來求職就業中不可取的。

7、雖然調查顯示有89.2%的畢業生自認為對于專業知識的掌握情況較好，但并未找到理想的工作。這說明，雖然西安絲綢之路金融中心的建設使得金融總部、新型金融機構、金融專業中介機構以及金融科技公司大量涌現，對應用型金融人才的需求增加，但畢業生自身綜合素養與當前社會的需求還存在一定差距，難以符合用人單位的要求，反映出當前金融專業人才培養模式存在一定問題。

高職院校金融專業人才培養現狀

培養目標滯后、不明晰。隨著計算機和網絡技術的發展，金融科技人才需求量逐年增加。然而，目前大部分高職院校培養的金融人才，依然只圍繞傳統的金融業務和知識，嚴重滯后于時代發展的需要。

課程設置、教學內容與企業需求脫節。當前很多高職院校開設的金融專業課程，其所教授的知識多是傳統金融理論和業務知識，內容老舊。而金融行業需要的是復合型高質量人才，高職院校須參考金融行業發展方向和需求，及時調整金融課程設置，構建全新的金融課程體系，培養學生新技術思維和創新思維，從而更好地滿足金融行業的發展需求。

師資隊伍專業知識儲備不足。師資隊伍建設主要體現在：一是師資結構方面，基于傳統課程體系的師資配備使得適應新型的、交叉型的專業課程建設的師資缺乏，同時缺乏具有創新創業實踐經驗的師資；二是師資培訓方面，雖然大多數高校都能夠依靠基層教學組織加強對教師教學技能的培養，但適應新金融時代的教師能力培養并沒有規范化和常態化，特別是教師參與行業企業培訓極少，教師成長以自我定位、自我發展為主；三是社會服務方面，目前主要形式是專業教師開展企業培訓服務，而在決策咨詢、政策研究等方面的服務能力較弱，也未成立相應的社會服務機構，服務范圍較窄。

實踐教學與實際崗位需求脫節。金融科技的迅速崛起，給傳統金融業務造成強大沖擊，產生了許多新型的互聯網企業和工作崗位，出現了很多金融業務創新模式。高職院校如果還沿用傳統思路，必將導致金融類人才培養嚴重滯后于金融科技行業的發展，造成供需之間的嚴重脫節，學生畢業即將面臨失業的危機。

高職金融專業人才培養模式研究

從高職院校目前面臨的實際情況來看，在金融專業人才培養方面，應注重培養面向金融行業基層的應用型金融人才。基于高職技能型金融人才培養的特點和高職金融畢業生就業崗位需求的特點，必須構建覆蓋金融行業各崗位基礎職業技能、崗位職業技能和綜合職業技能的人才培養模式。

明確人才培養目標。打造西安絲綢之路金融中心，需要大量金融從業者，作為高職院校，是以培養應用型人才為目的，使職業教育適應金融產業發展的需要。在目標定位上，應該努力塑造理論功底扎實、專業技能強以及綜合素養高的人才。這就要求在學生培養過程中不僅要有良好的基礎知識，在專業實踐上還要能夠將理論知識與實踐結合起來，熟悉金融法規和政策，可以順利開展國內國際金融業務。在培養質量標準上，應該是適應市場化和國際化需求的金融專業綜合人才。

完善教學課程體系。隨著國內金融市場國際化進程和打造西安絲綢之路金融中心的推進，金融混業經營已成必然，單一的知識結構已經不能適應金融業發展的需求，因此需要拓寬專業口徑，擴展專業知識結構，保證課程體系的建立突出前沿性，充分貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向”的高職教育辦學方針。在課程體系設計上主要圍繞學生的職業基礎能力、職業核心能力和職業素質能力進行。在職業基礎能力方面，主要通過基礎專業課的學習，使學生深入了解各類金融機構的業務和特色，為今后的實際運用奠定基礎。在職業核心能力方面，結合崗位能力需求調整專業課程，比如增加《金融科技基礎》《區塊鏈金融》《大數據金融應用》等課程。在職業素質能力方面，開設《新媒體營銷》《金融服務禮儀》等課程，增強學生的職業素養。另外，為幫助學生樹立正確的就業觀，使學生有清晰的職業規劃，學校應在就業指導方面加大普及指導力度，開設《職業生涯規劃》《創新與創業教育》《就業指導》等課程。

構建“四階梯遞進式”的人才培養模式。第一階段為起步階段，目標是夯實學生的專業基礎，主要通過課堂教學和新技術認知來實施。課堂教學開展金融基礎知識和科技基礎知識的傳授；專業認知則包含新生專業認知教育、企業專家進課堂、行業企業參觀學習等環節。第二階段為融合階段，目標是鍛煉學生的專業技能，主要通過課堂教學和模擬操作來實施。這一階段的課堂教學主要是金融專業知識和實操技能的培養；而模擬操作則主要是借助于軟件平臺，進行金融行業各個應用的仿真實訓。第三階段為應用階段，目標是強化學生的業務實操能力，主要通過真實的金融業務操作、與行業企業共同開展社會服務及參加技能大賽來實施。第四階段為創新階段，目標是提升學生的創新創業能力，主要通過創新創業項目孵化、創新創業大賽以及創客活動來進行。

打造符合時代要求的跨界融合型雙導師教學團隊。選拔校內骨干教師和金融行業專家組建一支跨界融合型雙導師教學團隊，通過“金融思維能力提升”“金融業務實操提升”等系列能力提升工程，加強師資專業能力和業務水平，滿足金融專業建設和人才培養的跨界融合型師資所需。