工匠精神視域下中醫院校學生職業精神的培育研究*

劉啟亮

中國特色社會主義已進入新時代，人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾已成為當前社會的主要矛盾。黨的十九大報告提出:“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”[1]。實現中華民族的偉大復興中國夢，不能靠敲鑼打鼓，惟有艱苦奮斗，依靠全國人民的戮力同心，依靠中華兒女的辛勤勞動。面對百年之未有大變局，中國經濟發展由高速發展向高質量發展，要實現高質量發展需要成千上萬的能工巧匠，弘揚工匠精神已上升為國家戰略。

職業精神，簡單來說，就是與人們的職業活動緊密聯系，具有職業特征的精神與操守，包含個人對從事職業的責任感、使命感、敬業精神、職業道德等。2020年，在中國共產黨的正確帶領下，中國成功打贏了新冠肺炎疫情防控阻擊戰。新冠肺炎疫情暴露出中國公共衛生治理體系存在短板，高素質醫學人才的培養將影響中國醫療衛生事業的發展。要培養更多的高素質醫學人才，必須加強學生的職業精神教育。面對突如其來的新冠疫情，廣大醫護人員勇敢逆行，沖鋒在一線，舍小家顧大家，他們在疫情防控阻擊中的卓越表現，充分展現了偉大的職業精神。

近年來，隨著中國市場經濟的發展，造成一些醫療機構重經濟效益輕職業精神，一些醫學院校重視專業技能的傳授忽視醫學職業精神的教育[2]。醫療腐敗、醫患糾紛、醫療事故、醫生失德等問題屢屢發生，影響社會的和諧穩定。產生醫療腐敗、醫患糾紛的原因諸多，但其中一個重要的原因就是一些醫生忘記了自己的初心，喪失了基本的職業精神。因此，對于中醫院校，如何加強對學生的職業精神教育，落實立德樹人根本任務，對于促進祖國的中醫藥事業發展，推進健康中國建設具有重要的理論和實踐意義。

1 工匠精神對培育中醫院校學生職業精神的價值分析

傳統中醫文化所蘊含的“醫者仁心”“懸壺濟世”“大醫精誠”是每一位中醫學生應該傳承的職業精神。工匠精神所包含的精益求精、敬業奉獻等與傳統中醫職業精神高度契合。現代先進診療技術的濫用和對利益盲目的追求都強力地沖擊了中醫傳統“工匠精神”的傳承，在物欲橫流的現代社會，“工匠精神”正在被現代中醫人所淡忘。緊緊抓住國家大力弘揚工匠精神之契機，充分挖掘工匠精神在新時代的價值對于中醫院校開展好學生的職業精神教育，促進祖國中醫藥事業發展具有重要的現實意義。

1.1 指明了價值準則 勇于擔當 敬業奉獻新時代“工匠”的主體范圍已經由過去的體力勞動者范圍擴大到每一位勞動者。工匠精神要求勞動者全身心地關注于勞動對象上，既包含專業技能的付出，還有情感的投入。明確自己的初心和使命，具有高度的責任感和強烈的事業心，甘于清貧，樂于奉獻，為國家和民族的發展積極貢獻。學習工匠精神，有助于引領中醫院校學生積極踐行社會主義核心價值觀，明確新時代中醫學生的使命擔當，熱愛中醫、傳承中醫、發展中醫，為弘揚偉大的中醫藥文化嘔心瀝血，為祖國的中醫藥事業發展努力奮斗，為健康中國建設貢獻力量。

1.2 提供了價值取向 恪盡職守 勞動光榮工匠精神有利于幫助大學生在勞動中實現自我，實現個人價值，創造社會價值。隨著改革開放的不斷深入，互聯網、新媒體快速發展，拜金主義、享樂主義、好逸惡勞等一些消極思想影響著新時代大學生，“勞動創造價值”“勞動光榮”的價值觀逐漸淡化，一些大學生甚至厭惡勞動、仇視勞動，常常急功近利幻想著一夜暴富，面對生活或工作的困難，有的直接選擇“躺平”……大國工匠不是一兩年就能造就，需要幾十年如一日的專注、堅守，在其所從事的勞動中追求幸福，實現價值，在平凡的工作崗位上創造輝煌的成就。一名中醫院校的學生，要想在中醫事業上有所建樹，成為行家能手，同樣需要幾十年的醫學實踐，專注于自己的中醫事業，認真做好本職工作，在辛勤勞動中成長成才，實現自己的中醫夢。

1.3 明確了價值目標 精益求精 德技雙馨精益求精是工匠精神的基本內涵[3]，是中國歷代工匠的精神品質。工匠們對所從事的職業或負責的任務不斷追求極致，沒有最好，只有更好。一批批工匠正是由于精益求精，才能留下無數精美絕倫的藝術珍品、文物古跡等，例如兵馬俑、唐三彩、故宮等。工匠不僅有高超的技能，更有高尚的品德。工匠所追求的精益求精、德技雙馨在中國傳統中醫文化充分體現。在《大醫精誠》中，孫思邈認為醫道是“至精至微之事”，從醫之人必須“博極醫源，精勤不倦”。“誠”則要求從醫之人必須有高尚的職業道德修養。

工匠精神有助于中醫院校學生更好地傳承和發展偉大的中醫藥文化，在學醫路上不斷追求卓越，守正創新，把自己所負責的工作做到盡善盡美，努力把自己塑造出德才兼備的中醫藥人才。

2 中醫院校學生職業精神教育缺失的成因分析

2.1 職業信仰的迷茫隨著中國改革開放的不斷發展，人民在物質生活水平提升的同時，也出現了拜金主義、享樂主義等消極思想，造成少數大學生理想信念缺失，好高騖遠，急功近利。當前，人工智能、移動互聯網、新能源等新工科領域發展迅猛，日新月異，新工科新專業的畢業生常常在市場競爭中捷足先登。作為傳統的中醫藥事業，雖然近年來國家也不斷加大投入和扶持力度，中醫類學生的就業競爭力和薪資與新專業相比，明顯不足。即使與西醫類人才相比，也處于下風。此外，中醫院校學生在中醫事業上有所建樹，常常需要數十年的辛勤耕耘。

通過對江西某所中醫類高校調研，有近1/5的學生職業信念迷茫，缺乏明確的職業規劃，一部分同學對中醫藥事業信心不足。對于高考志愿選擇中醫類專業的原因，有近1/4同學不是自己的最初選擇，他們選擇中醫類或是被調劑或是父母之命等。調研中，一些學生對所學的專業認知度和認同度不高，對自己的中醫夢想不篤定，一些學生甚至得過且過，做一天和尚撞一天鐘，大學畢業若不能就業就考研，考研不成功就考慮放棄專業，另謀出路。

2.2 頂層設計的缺乏近年來，高校不斷強化立德樹人這一根本任務，加強大學生思想政治教育，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。然而，現行的高校評價機制以及高校面臨的就業壓力導致各中醫院校仍以培養學生的專業知識和職業技能為主，對于學生的職業精神教育培養重視不夠，缺乏頂層設計。職業精神教育的實效是一個量變到質變的長期過程，不能一蹴而就。中醫院校不能把思政課和一些選修課程作為職業精神教育的主渠道，應構建全員、全過程、全方位的職業精神育人體系，切實提高學生對中醫的認同感，提升學生的職業責任感和使命感。

2.3 課程教學的滯后目前，中國中醫院校職業精神教育課程教學滯后，主要表現在課程內容設置和教學方法存在不足。學校主要以醫學專業教育為主，而涉及人文素養、美學藝術、哲學歷史等通識教育課程較少。在加強專業教育的同時，必須強化對學生的通識教育，規定學生必須跨專業、跨學科選課，禁止選那些與本專業相重復或相關相近的課程，保證學生課程結構的合理，促進學生知識結構的完善，提升學生的實踐能力。

中醫院校對學生的職業精神教育課程在教學方法存在方式單一、照本宣科、教學實效低等問題。職業精神教育相關課程教學以教師課堂授課為主，有的仍然是填鴨式的理論教學，未能充分調動學生的積極性和主動性，未能適應新時代大學生身心發展規律，引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣等，教學實效不佳。

2.4 優秀師資的不足教育大計，教師為本。高素質的師資隊伍是中醫學生職業精神教育的重要保障。西方發達國家有專門的機構培訓從事職業精神教育的教師，對教師進行職業精神教學內容、教學方式等方面的培訓。中醫院校職業精神教育師資主要來自醫院的臨床醫生以及人文思政等相關專業的教師，高水平高素質教師不足，而且青年教師較多，缺乏人生和社會的閱歷。有的剛畢業的青年教師就給大學生講授職業規劃等課程。教師存在知識結構不全面等問題，例如，臨床醫生熟悉醫療實踐，但教學經驗不豐富，人文類教師掌握了教學方法但缺乏臨床實踐經驗等。

2.5 評價機制的不健全當前中醫院校對學生的考核主要還是在專業課程學習上，與職業精神教育相關的課程考核主要偏重于理論考核，缺乏平等仁愛、真誠守信等多維度、多視角評估，缺乏學生入校之后到大學畢業的形成性評價，難以客觀全面地評價學生職業精神。

3 工匠精神視域下培育中醫學生職業精神的路徑思考

3.1 愛崗敬業 堅定中醫學生職業信仰面對全球蔓延的新冠肺炎疫情，中國及時主動同世界衛生組織合作，分享中醫藥參與疫情防控經驗，中醫藥再立新功，贏得了國際社會的高度評價。工匠精神要求人們首先要正確認知自己所從事的職業，無論職位高低、無論是腦力還是體力勞動、無論是工作辛勞還是舒適，一定要敬畏自己的職業，堅定自己的職業，平凡的崗位也能干出不平凡的成就。中醫院校應引領學生由接納中醫逐步到熱愛中醫，明確自己的使命擔當。學好中醫，不僅能讓自己在社會上安身立命，而且是老百姓“健康所系，性命相托”的神圣職業，事關祖國中醫藥文化的傳承和發展，事關中華民族的文化自信，事關健康中國的順利實現。古人云:不為良相,當為良醫。要讓學生充分理解自己的使命擔當，醫生的神圣使命是治病救人，不能把收入多少作為衡量人生價值的惟一標準。把學生的職業精神教育作為大學生思想政治教育的重要組成部分[4]，指導學生創造有意義的人生。除了加強學生的人生觀、價值觀、世界觀教育外，還有幫助學生樹立正確的幸福觀、得失觀、苦樂觀教育，增強學生對中醫藥事業的忠誠與熱愛。教育學生不斷弘揚工匠精神，愛崗敬業，堅定專注，心無旁騖[5]。讓學生明白中醫求學路上一定是充滿了陽光和風雨，充滿了快樂與痛苦，要守得住寂寞，耐得住清貧，無論求學路上有多么艱辛，遇到多少險阻，都要堅定自己的職業信仰，堅定自己的“中醫夢”，人生終將輝煌。

3.2 多籌并舉 夯實中醫學生通識教育中醫院校要堅持“兩手抓”，一手抓學生的專業教育，一手抓學生的通識教育，不僅把醫學生培養成為醫技高超的醫務工作者，還要使他們成為具有社會責任感、全面發展的公民。通識教育是一種非專業的全面素質教育,通過加強學生對人文、社會、科學、美學等不同學科領域的學習,拓寬知識面,提升中醫學生的職業素養。中醫院校應不斷完善人才培養方案，調整課程設置內容，積極進行課程體系改革，構建人文社會科學知識、自然科學知識與醫學知識相結合，基礎醫學與臨床醫學相結合的知識、能力、素質協調發展的新型課程體系。不斷創新教學方式，突出學生的教學中心地位，提高學生學習的積極性、主動性和創造性。不斷修訂人才培養目標，創新人才培養評價機制，重視對學生的形成性評價，要量化評價標準，有章可循，有制可查，多角度、全方位科學的評價學生，確保為社會輸送合格的中醫藥人才。

3.3 德技雙馨 厚植中醫學生道德情操工匠的可貴之處就在于他們不僅有令人贊嘆的技藝，還有崇高的道德品質。中醫要贏得社會的尊重，贏得老百姓的認可，首先要提升醫生的臨床技能，能解決各種疑難雜癥，解決老百姓的實際問題。為了更好地提升中醫人才培養質量，中醫院校要大力弘揚“工匠精神”，不斷創新人才培養模式，搭建人才培養平臺，堅持理論與實踐相結合，引領醫學生在臨床實踐中培養臨床思維，提高中醫的專業技能。引導學生向工匠學習，學習他們潛心專研，心靜如水，守正創新，在實踐中提升“望聞問切”之技藝，領悟“四大經典”之要義，練就妙手回春之本領，成就新時代之精誠大醫。

古人說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。中醫院校在加強學生臨床技能學習的同時，更要加強學生的道德品質教育，特別是醫德教育。2020年新冠肺炎阻擊戰的勝利充分展現中國醫務工作者的高尚道德品質，一方有難，八方支援，勇敢逆行，一群群“90后”“00后”詮釋了偉大的中國精神，他們不畏艱險、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。當前中國“看病難”“看病貴”之現狀并沒有根本解決，醫患關系仍存在不和諧現象。近些年,受市場經濟的影響,人們價值觀念日益多元化,醫生失德事件也常常發生。在實現“中國夢”的大背景下，中醫院校要引領學生積極踐行社會主義核心價值觀，加強學生的醫德教育，學習并弘揚工匠精神，用“大醫精誠”激勵學生博學博愛、精益求精；用醫者仁心去培養學生敬畏生命、以人為本；用敬業奉獻去培養學生的家國情懷、使命擔當，幫助學生提升自己的道德情操和醫德修養。

培養德才兼備的學生，教師是關鍵。習總書記在2016年12月7日全國高校思想政治工作會議中強調，教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”[6]。因此，中醫院校應不斷加強對中青年教師工匠精神和職業精神的教育培訓，把教師培養成有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師。專業教師在傳授專業知識和技能的同時，應注重傳授人文精神，重視課程思政建設，加強對學生的醫德醫風教育。人文社科教師不斷優化知識結構，通過各種途徑逐步了解醫療衛生行業，掌握醫學相關知識，解決人文知識與醫學實踐脫鉤的窘境。

3.4 以文化人 潛移默化教育學生習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“一個國家綜合實力最核心的還是文化軟實力，這事關精氣神的凝聚，我們要堅定理論自信、道路自信、制度自信，最根本的還要加一個文化自信”。中醫院校學生堅定文化自信，傳承和繁榮中醫藥文化，是自身增強中醫藥自信心，推動祖國中醫藥事業發展的源動力。

黨的十八大以來，中醫藥迎來了新的歷史發展機遇。《中醫藥發展戰略規劃綱要(2016—2030年)》[7]《中共中央 國務院關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》[8]等重要文件的先后出臺，推動中醫藥事業的發展已上升為國家戰略。中醫院校應緊緊抓住國家大力發展中醫藥事業這一歷史新機遇，結合各校自身特色，搭建中醫文化自信平臺，融入工匠文化，弘揚中醫藥文化，以文化人，讓學生在充滿中醫文化和工匠文化氛圍的校園環境中熏陶、成長。例如，校園內布置從炎黃神農氏，到懸壺濟世、杏林春暖等典故圖文；加強學生誦讀中醫經典，組織開展相關競賽活動；宣傳古往今來的中醫藥杰出人物故事；播放大國工匠宣傳視頻；請國內知名的中醫名家、工匠代表、抗疫英雄到學校開展講座；組織學生實地走訪中醫圣賢、工匠大咖故居、工作地等，親身感受他們的求學精神、工作態度以及杰出成果等。宣傳正能量，弘揚主旋律，樹立崇尚道德模范的良好氛圍，相信榜樣的力量，在豐富多彩的校園文化中讓學生去感悟偉大的中醫藥文化和工匠精神，以潤物細無聲的方式在學生心田里播下堅韌和仁愛的種子。

4 結語

綜上所述，工匠精神是祖國優秀傳統文化的重要組成部分，是國家可持續發展的動力源泉。國泰民安需要大國重器，大國重器需要大國工匠。重塑“工匠精神”，不僅是“中國制造”走向“中國智造”的需要，也是展示“中國實力”實現中華民族偉大復興的迫切需要。弘揚工匠精神對于加強中醫學生職業精神教育具有重要的現實意義。廣大中醫院校肩負中醫藥文化傳承和發展、培養合格中醫藥人才的重要使命，將工匠精神與中醫學生職業精神有機融合，同頻共振，有助于創新大學生思想政治教育方法，加強大學生思想政治教育，提升中醫院校人才培養質量，為祖國中醫藥事業的發展壯大提供堅強人才保障。