培養高中生史料實證能力之我見

李娜（甘肅省慶陽市慶陽第七中學）

史料實證能力，主要是指圍繞某一歷史知識點，廣泛搜集與該歷史知識點相關的一些史料，并細致入微、深入淺出地對這些史料進行對比、分析、甄別、研究，去偽存真，據此更進一步地了解該歷史知識點。培養高中生的史料實證能力，是發展學生歷史核心素養的一項基本內容。掌握科學的史料實證方法，借助恰當的史料實證機會，依托有效的史料實證評價等，是高中生發展歷史核心素養的基本路徑。手握史料實證方法之“劍”，立足史料實證機會之“臺”，聚焦史料實證評價之“果”，從而逐漸提升高中生的史料實證能力。

一、指導史料實證的方法

培養高中生的史料實證能力，不僅要讓高中生明確史料實證能力的內涵，還要適時、適度地指導高中生掌握各種史料實證方法。因此，高中歷史教師應該以清晰、明確的教學目標為導向，以豐富、多元的教學活動為載體，以高中生實際認知能力為參考，循序漸進地指導高中生掌握各種史料實證的有效方法。歸因于高中歷史教師在主題鮮明的教學活動中融入史料實證的內容，有助于指導高中生扎實、牢固、熟練掌握相關的史料實證方法。

例如，在教學統編版《普通高中教科書·歷史》選擇性必修3（以下統稱“教材”）“中華優秀傳統文化的內涵與特點”這部分內容時，教師可以通過以下途徑指導高中生牢固掌握、靈活運用史料實證的方法。課前，教師可以讓高中生通過互聯網、圖書館等途徑，廣泛搜集、仔細整理一些有關中華優秀傳統文化的材料，如影響中華民族幾千年的儒家思想、盛行于魏晉時期的玄學、明朝中后期興起的以心為本的心學等；……