創(chuàng)設(shè)幼兒園勞動實踐園本課程分析

蘇亞輝（甘肅省莊浪縣第一幼兒園）

幼兒園勞動實踐活動旨在引導(dǎo)幼兒形成熱愛勞動、熱愛生活的良好意識，在勞動過程中掌握基本的勞動技能。幼兒教師應(yīng)當通過優(yōu)化課程、豐富資源、體驗教學(xué)等方式強化對幼兒勞動技能的掌握，創(chuàng)設(shè)園本課程，讓幼兒在勞動的過程提升勞動素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒園勞動實踐園本課程的必要性

開設(shè)幼兒園勞動實踐園本課程，對于幼兒的健康成長具有極為重要的現(xiàn)實意義。第一，勞動實踐園本課程圍繞著體力勞動活動展開，幼兒可以在勞動的過程中逐步提升自身的身體素質(zhì)，形成強健的體魄。第二，勞動實踐園本課程中融入了勞動技能教育、勞動規(guī)則教育等教學(xué)內(nèi)容，圍繞著幼兒的勞動能力和勞動過程展開教學(xué)，注重幼兒在勞動過程中產(chǎn)生的情感交流，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、熱愛生活的良好意識。第三，勞動教育被納入“五育”的教育范疇中，推動幼兒園勞動實踐園本課程的創(chuàng)設(shè)，可以幫助幼兒園建立更為完善的育人體系，提高幼兒園教育質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)幼兒園勞動實踐園本課程的策略探究

1.豐富園本課程類型，激發(fā)幼兒勞動熱情

在創(chuàng)設(shè)勞動實踐園本課程的過程中，幼兒教師要遵照核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)價值，將其充分與幼兒的生活和學(xué)習(xí)有機結(jié)合，從而使幼兒園的教育功能更加健全、完整和立體，最終實現(xiàn)園本課程的教育效果最大化。這不僅能夠在課程學(xué)習(xí)中激發(fā)幼兒對勞動的熱情，還能夠使幼兒在勞動實踐中逐步形成良好的個人素質(zhì)。

首先，開發(fā)生活化勞動實踐園本課程，從幼兒的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)其勞動能力。例如，勞動實踐園本課程“自己的事情自己做”的開發(fā)，教師帶領(lǐng)幼兒在生活區(qū)開展勞動實踐活動，收拾餐具、整理被褥等，使其形成勞動熱情。在幼兒園完成勞動教育任務(wù)之后，將園本課程的教學(xué)范圍拓展到家庭生活中，圍繞房間整理、個人衛(wèi)生清潔等開展活動，讓幼兒在勞動的過程中逐步成長。

其次，開設(shè)專題化勞動實踐園本課程，從幼兒的活動經(jīng)驗入手，定期開展勞動實踐園本課程，讓幼兒在勞動的過程中形成奉獻、實踐等良好品質(zhì)。例如，勞動實踐園本課程“勞動清潔課”的開發(fā)，在進行勞動實踐教育之前，結(jié)合園本課程的教學(xué)要求為幼兒發(fā)放勞動工具，組織幼兒嘗試開展玩具歸納、衛(wèi)生清潔等活動，讓幼兒在與環(huán)境交互的過程中產(chǎn)生勞動興趣，感受勞動教育的價值。

2.拓展勞動課程資源，促進幼兒個性發(fā)展

創(chuàng)設(shè)勞動實踐園本課程是為了踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。因此，教師要不斷提高勞動實踐課程的覆蓋面，讓勞動課程與其他課程有機結(jié)合，促使課程內(nèi)容更加飽滿和充實，使幼兒在勞動中收獲多元化的知識，促進幼兒綜合能力的發(fā)展。

幼兒教師在開發(fā)勞動實踐園本課程的過程中，要結(jié)合幼兒園與當?shù)丨h(huán)境的實際條件開展勞動教育活動，保障勞動教育的有效性。首先，可以以地方的農(nóng)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)為支撐。例如，勞動實踐園本課程“大花園”的開發(fā)，結(jié)合當?shù)氐幕ɑ芊N植產(chǎn)業(yè)，為幼兒提供不同花卉的種子開展教學(xué)活動。在幼兒園內(nèi)開辟勞動園區(qū)，讓幼兒在教師的帶領(lǐng)下澆水、施肥，激發(fā)幼兒的勞動熱情，在勞動中體現(xiàn)價值。其次，關(guān)注幼兒勞動興趣的培養(yǎng)，結(jié)合情境組織勞動教育活動。例如，以“春節(jié)”為主題情境開發(fā)勞動實踐園本課程“布置我們的幼兒園”，為幼兒提供對聯(lián)、膠水等材料，與幼兒一起裝飾幼兒園，讓幼兒在活動的過程中形成集體意識，將勞動教育的育人成果拓展到生活中，加強對幼兒的勞動教育引導(dǎo)。

3.創(chuàng)新課程踐行方式，增強幼兒學(xué)習(xí)體驗

幼兒園在開發(fā)和創(chuàng)設(shè)園本課程時，既要遵循核心素養(yǎng)的教育理念，又要提高課程的創(chuàng)新度和完整度，運用多元化、趣味化的實施模式拓展幼兒基礎(chǔ)課程的教育渠道，讓幼兒在勞動的過程中獲得更強的學(xué)習(xí)意識和生活體驗，進而全方位發(fā)展。

針對勞動實踐園本課程的開發(fā)要求，教師可以結(jié)合幼兒的想象力和活動興趣開發(fā)相關(guān)課程。例如，針對物品的歸納、整理，組織“幫助它們回家”的主題活動，讓幼兒按照玩具、日用品、餐具等類型對教室內(nèi)的物品進行分類和整理，要求幼兒將不同的材料投放到對應(yīng)的“家”中。在開發(fā)勞動實踐園本課程的過程中，教師可以開發(fā)不同的勞動活動區(qū)，讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)開展衛(wèi)生清潔、物品整理等勞動活動，以提升勞動教育的有效性。

三、結(jié)束語

幼兒園是啟發(fā)幼兒思想的重要場所，其會對幼兒的未來成長與發(fā)展產(chǎn)生較為深刻的影響。教師要以“培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)”為指導(dǎo)，強化勞動實踐園本課程的創(chuàng)新與建設(shè)，使幼兒能夠得到更加立體、直觀、全面的引導(dǎo)和教育，從而真正實現(xiàn)“科學(xué)教育、素質(zhì)教育、全面教育”的幼兒教育目標。