初中生物學課堂教學目標設定與實踐

肖建琴（甘肅省天祝縣第二中學）

生物學是一門自然科學，讓學生理解和掌握生物學基礎理論知識，是生物學課堂的重要教學目標。為使學生在生物學課堂上能夠系統、整體地理解生物學知識，文章設計了生物學課堂教學目標并進行實踐，將零散的學科知識進行整合，構建了層次分明的知識框架，使學生能夠更好地理解核心概念，同時幫助學生養成良好的學習習慣，熟練掌握生物學知識，提高學生生物學的知識水平。

一、初中生物學課堂教學目標設定

教學設計是教師在教學前必要的準備工作，而教學目標的設計又是教學設計中的關鍵部分，它影響著教師對教學模式的選擇，以及課后的教學評價。隨著信息技術的發展，使學生可以從更多的渠道獲取知識。在初中生物學教學前，許多學生對生物學知識已經有了一定基礎。為了不同基礎的學生更好地學習生物學知識，教師應當及時更新教學設計，根據學生理解能力的不同，設計出具有針對性的教學目標。

二、初中生物學課堂教學實踐

文章以人教版《義務教育教科書·生物學》七年級上冊“細胞是生命活動的基本單位”這一章為例，根據框架內容設定本章的教學目標為：（1）理解與掌握分辨植物細胞和動物細胞的方法；（2）了解關于植物細胞和動物細胞結構的區別，讓學生對細胞生命活動有大概的認知。

然后，根據教學內容和教學目標分析總結章節的重點和難點問題。其中，重點問題為：學生對細胞結構的理解是否透徹，對植物細胞和動物細胞區別過程的探究是否徹底。難點問題為：學生能否正確理解細胞結構的功能及特點。

根據上述教學目標和重、難點內容進行教學過程設計，課堂導入環節主要內容為：人們用肉眼觀察到的生物世界，是一個多姿多彩的世界，那么在顯微鏡下它又是怎么樣的呢？以此作為切入點，帶領學生認識顯微鏡，了解它的結構和使用方法，知道怎樣用它觀察植物細胞和動物細胞，并通過實驗引導學生討論植物細胞和動物細胞的異同，了解細胞結構的基本功能。由此引出課程目標，即學習認識細胞的生活。

引入主題后進行課程內容的講授，主要授課內容分為：顯微鏡的結構和功能，植物細胞、動物細胞，以及細胞的生活四個部分。在顯微鏡教學過程中，教師詳細介紹顯微鏡的結構和使用方法，包括顯微鏡使用過程中的操作要領。在植物細胞和動物細胞的教學過程中，分別介紹植物細胞和動物細胞臨時裝片的制作方法和步驟并進行實驗，觀察植物細胞和動物細胞的基本結構，區分植物細胞和動物細胞的異同，向學生多維展示植物細胞和動物細胞的結構圖，分析細胞結構的基本功能。在細胞生活的教學過程中，利用小視頻向學生展示細胞的動態圖，講述細胞的生活需要物質和能量，讓學生知道細胞核是生物遺傳信息中心。

其中，在講解植物細胞和動物細胞臨時裝片的制作方法時，教師可以先播放細胞臨時裝片制作方法的視頻，讓學生大致了解制作方法，并準備實驗材料進行實驗。教師引導學生對實驗過程和結果進行觀察分析，討論實驗成敗的原因。通過實驗不僅可以觀察植物細胞和動物細胞的異同，并對植物細胞和動物細胞進行區分，還可以訓練學生的實驗操作能力、觀察能力、分析能力，以及歸納總結所學知識的能力。

通過該教學實踐可以看出，在本章內容的學習過程中，教師可以以植物細胞和動物細胞為例，詳細分析、講解植物細胞和動物細胞結構的異同，通過展示立體結構圖片講解植物細胞和動物細胞結構的方法符合學生認知的規律，能夠方便學生理解和認識。最后，通過觀看制作植物細胞和動物細胞臨時裝片的視頻可以形象地認識實驗操作的過程和要領，對比動態圖可以讓學生更清楚地了解兩種細胞的差異。經過總結發現，對于初中生物學而言，教師在課程開始前需要形成教學目標的大概設計思路，而且要及時總結課程內容。同時，教師還要圍繞教學目標進行教學實踐，讓學生在學習過程形成清晰的思路，使學生的學習過程化繁為簡。

初中作為學生學習生物學知識的初始階段，對學生今后的學習發展有著重要作用，也為生物學后續的學習奠定了基礎。為此，應該通過對初中生物學課堂教學目標設定，使教師在教學實踐中更好地把握授課節奏，梳理授課內容，從而滿足學生學習生物學知識的多樣化需求，培養學生運用生物學概念學習更深層次的知識。