創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)模式研究
——以會計專業(yè)為例

崔 娜，師冬菊，王志剛，寧偉東*

(1.牡丹江大學(xué)，黑龍江 牡丹江 157011； 2.牡丹江醫(yī)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011)

現(xiàn)階段，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然處于初級發(fā)展階段，普遍存在目標(biāo)不準(zhǔn)確和定位不科學(xué)的情況，針對這一現(xiàn)狀，需要結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，明確人才培養(yǎng)模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入到專業(yè)教育的每一個環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.1 有利于提升學(xué)生的職業(yè)勝任能力

會計專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)要求，學(xué)生在步入工作崗位之后所需要的職業(yè)能力主要包括職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)價值觀，大學(xué)生必須牢牢掌握會計專業(yè)的理論知識。近年來，隨著我國各個領(lǐng)域?qū)媽I(yè)人才的需求不斷提升以及金融領(lǐng)域不斷發(fā)生的變化，現(xiàn)實(shí)經(jīng)營環(huán)境下，高素質(zhì)會計人才還要具備良好的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立處理問題和獨(dú)立工作的能力，能夠及時分析在工作中所面臨的問題，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作。會計專業(yè)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠從根本上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠具備相應(yīng)的職業(yè)勝任能力。

1.2 拓展實(shí)踐教學(xué)范圍

會計專業(yè)在教學(xué)過程中需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，實(shí)踐教學(xué)的效果會直接影響學(xué)生在會計專業(yè)方面的專業(yè)能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力。現(xiàn)階段，高校在會計專業(yè)開展過程中對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不斷增強(qiáng)，但實(shí)踐教學(xué)效果還有一定的上升空間。從人才市場需求情況來看，一些會計專業(yè)畢業(yè)生還不能夠滿足用人單位對高素質(zhì)人才的實(shí)際需求，供需不均衡。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性、趣味性、互動性的特點(diǎn)，將其應(yīng)用到會計教學(xué)領(lǐng)域中能夠為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會，豐富實(shí)踐思路，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 沒有形成合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是一個比較新鮮的教育理念，一些高校對該教育理念的重視程度不高，以傳統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)模式為主，即便是開設(shè)了相應(yīng)的課程，也是以選修的方式開展，知識體系不夠細(xì)化。一些人員認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是更好地解決學(xué)生的就業(yè)問題，提升學(xué)生的就業(yè)率，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是學(xué)生畢業(yè)后自己的事情。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未與人才培養(yǎng)有效結(jié)合

人才培養(yǎng)目標(biāo)對于會計專業(yè)人才培養(yǎng)具有根本性的指導(dǎo)作用，是人才培養(yǎng)的具體方向和原則，使人才具有創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)、開放意識、辨析能力，掌握會計專業(yè)的各項理論知識，但一些高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不足，未將其列入日常的人才培養(yǎng)計劃制訂當(dāng)中。

2.3 師資隊伍力量有待提高

部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍相對較為缺乏，多以高學(xué)歷、高職稱作為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，很多教師的學(xué)術(shù)水平、理論知識水平相對較高，但缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育履歷和實(shí)踐經(jīng)驗。

3 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施

3.1 革新教育理念

教育觀念支配著教育行動，行動方式又決定了最終的教育成果，正確先進(jìn)的教育理念會有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高等院校應(yīng)認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和會計專業(yè)教育之間的關(guān)系，改變會計專業(yè)的教育理念，在教學(xué)過程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，提升學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，將專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體，構(gòu)建完善的教育理念。

3.2 改革人才培養(yǎng)目標(biāo)

在今后的會計專業(yè)教學(xué)過程中，要把創(chuàng)新教學(xué)納入到人才培養(yǎng)計劃當(dāng)中，明確具體的教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容，確定會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使培養(yǎng)出來的人才基礎(chǔ)知識扎實(shí)，知識面寬，實(shí)踐動手能力強(qiáng)，能夠更好地解決實(shí)際問題，成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型、高技能型的會計人才。

3.3 加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)

未來高等院校應(yīng)積極引進(jìn)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的專業(yè)技能人才充實(shí)到教師隊伍當(dāng)中，提升整個隊伍的專業(yè)素質(zhì)。要鼓勵教師能夠深入會計行業(yè)，提升自身的專業(yè)實(shí)踐能力，可以利用寒暑假積極組織會計專業(yè)教師進(jìn)入到相關(guān)行業(yè)企業(yè)、合作單位、會計事務(wù)所進(jìn)行掛職鍛煉，到校外實(shí)踐基地進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)調(diào)研，推動會計專業(yè)的實(shí)踐與理論相結(jié)合，加快構(gòu)建一支創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)過硬，實(shí)踐能力豐富的教師隊伍。可以定期聘請企業(yè)專家或資深行業(yè)人員到院校進(jìn)行專題講座，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互為補(bǔ)充。

4 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)作為一種系統(tǒng)性的工程，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面有著重要作用。近年來，高等院校在實(shí)踐過程中積累了豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，但受到原有的教育理念及管理方式的影響，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式還存在一些不足，有待進(jìn)一步拓展和改革。會計專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中要轉(zhuǎn)變教育理念，對人才培養(yǎng)目標(biāo)作出動態(tài)化調(diào)整，結(jié)合專業(yè)辦學(xué)特色明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，完善培養(yǎng)模式和課程體系，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，更好地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和會計專業(yè)的有效融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。