信息技術在機電教學中的影響及運用研究

王明清，張愛英

（山東省淄博市工業(yè)學校，山東 淄博 255400）

0 引言

在近些年的信息技術發(fā)展進程中，由于其已經(jīng)在我國得到了較為廣泛的應用，因此在教學工作的開展中，就可以充分地利用好信息技術的優(yōu)勢，提升教學針對性。其中機電專業(yè)的教學工作，往往需要較高水平的信息化技術，因此在日常進行信息技術的使用，可以很好地符合該專業(yè)的教學需求。

1 信息技術對機電專業(yè)教學的優(yōu)勢作用

1.1 提升教學互動性

伴隨著信息技術的高速發(fā)展，各行各業(yè)都受到了直接的影響。其中在教育的過程中，就可以很好地發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，例如在機電教學的開展中，可以很好地發(fā)揮出信息技術的互動性功能，讓學生可以更好地參與到教學工作當中，同時發(fā)揮出應有的主觀能動性。信息技術是一種在教學開展中，可以充分地發(fā)揮出主觀能動性的教學效果，同時在信息技術的開展進程中，可以很好地把信息技術當做教學的重要載體，保障教學工作的開展，使教師與學生產(chǎn)生較強的互動性，例如，可以進行人與計算機信息之間的反饋。從學生的角度來看，當下的教學開展中，可以很好地基于自身的興趣愛好，以及對知識內(nèi)容的需求，尋找到符合自己學習情況的資料信息，因此形成一個符合自己學習計劃的學習流程。而從教師的教學角度來看，則是在教學的過程中可以很好地豐富教學內(nèi)容，同時提升教學的針對性。這樣使用信息技術，更加符合機電專業(yè)的教學需求，同時全面提升教學的有效性，讓教學工作可以順利地開展下去[1]。

1.2 提升教學的靈活性

利用信息技術之后，可以很好地保障機電專業(yè)教學工作的開展，可以很好地提升教學工作的靈活性，讓整個課堂的教學水平得到全面的提升[2]。特別是對于機電專業(yè)的開展中，可以讓課堂的教學豐富度更高，教師使用各種輔助性的多媒體設備，讓其教學工作可以結合起教學內(nèi)容，以及當下學生的實際需求，進行針對性的教學工作。進入到素質(zhì)教學的教學改革進程中，更加需要改變傳統(tǒng)教學模式當中的弊端和問題，避免出現(xiàn)刻板化的教學，而是發(fā)揮出教學技術的有效性，合理地開展教學工作。例如，在實際的信息技術使用中，智能化白板的使用，可以很好地提升教學的靈活性，這樣的白板使用中，可以為教師提供良好的交互操作功能，便于教師在實際的教學開展中，結合起教學內(nèi)容，為學生呈現(xiàn)出各種類型的資料。交互式的教學工作開展中，也相應地讓一些較為抽象的知識概念，轉變成直觀的知識圖像信息，學生可以更高效地接收到教學知識內(nèi)容，進行高水平的教學活動，這樣的教學模式下，也相應為學生擴展教學工作提供了一個良好的教學環(huán)境，這是讓機電教學工作開展，實現(xiàn)教學質(zhì)量與教學水平全面提升的關鍵所在。信息技術的使用下，可以很好地結合其機電專業(yè)當中的機械制圖的內(nèi)容，特別是在課堂的教學開展中，通過信息技術的使用，為學生展現(xiàn)出一個三維動態(tài)化的模型，保障學生更加直觀地了解到實際的專業(yè)知識內(nèi)容[3]。

1.3 突出學生學習主體地位

當下教學改革工作正處于不斷地推進當中，因此為了進一步保障未來教學工作的順利開展，就需要相關教師在機電專業(yè)的課堂構建中，積極地使用信息技術，讓其教學工作可以起到培養(yǎng)學生教學創(chuàng)新性，以及推動教學改革的效果。在當下學生的成長進程中，對于互聯(lián)網(wǎng)技術基本上都有著一定的基礎，因此將信息技術與課堂教學進行融合，可以很好地發(fā)揮出教學工作的水平以及質(zhì)量[4]。例如，當下很多對學生的機電專業(yè)教學中，采用傳統(tǒng)的教學模式，出現(xiàn)學生無法掌握一個完善生動的知識框架結構的情況，這樣也相應地限制了教學效率的提升。傳統(tǒng)的教學模式也始終是讓學生被動地接受知識點，這樣學生的學習參與度不足，嚴重影響到學生在日常學習過程中的效率。因此，當下進行信息技術的使用，可以讓教師掌握更多教學優(yōu)質(zhì)資源，同時明確學生的實際學習情況，這樣所制定出的教學方案，可以極大地滿足當下教學方面的實際需求，極大地提升教學質(zhì)量。

1.4 豐富教學內(nèi)容

在當下教師的教學開展中，教師始終都是教學質(zhì)量的關鍵因素，因此只有保障教師有著一個良好的教學水平，才可以提升教學質(zhì)量。當下在使用信息技術之后，很好地讓教學氛圍保持在一個良好的水平上，讓教師在進行信息技術的使用中，極大地提升教學的信息化效果，這樣更加符合當下機電專業(yè)的教學工作開展需求[5]。

2 教學限制因素分析

2.1 信息技術的弊端

雖然信息技術可以很好地提升教學的質(zhì)量與效率，但是實際的工作開展中，經(jīng)常會受到信息技術的影響，使得在機電專業(yè)教學過程中，會對教學的課堂效果造成不利的影響。例如，在進行計算機原理的推導教學環(huán)節(jié)，由于知識點較為得復雜，不同的知識點之間形成了較為機密的連接，但是在進行PPT的播放過程中，顯然會受到屏幕篇幅的影響，以此導致學生在理解的過程中，也會受到這些資料碎片化呈現(xiàn)的影響，無法形成一個完善的連續(xù)性邏輯思維方式，因此導致演示文稿反而制約了學生想象的空間。其次，在進行信息技術使用的過程中，也會出現(xiàn)一些系統(tǒng)故障和延遲的問題，導致教學課堂出現(xiàn)中斷、不連貫的問題，對學生理解造成負面的影響[6]。

2.2 教師信息技術掌握水平不足

雖然我國已經(jīng)全面進入到了信息化的時代當中，但是在諸多領域的發(fā)展進程中，始終存在著信息技術普及率不足的影響，這樣就會導致在未來發(fā)展進程中，無法保障整個信息系統(tǒng)的穩(wěn)定性，這樣在進行信息技術的使用上，有些教師沒有受到相關信息技術的培訓，使得在日常教學開展中，無法順利地使用該技術，與教學內(nèi)容進行良好的融合發(fā)展。例如，一些教師在課件制作上，存在著一定的困難，無法順利高效地完成課件的制作，這對于教師教學帶來了較大的壓力。同時，伴隨著信息技術的發(fā)展，教師也需要不斷地進行技術的更新，這樣才可以使用最新的技術，進行高效率的教學開展。但是，很多院校都沒有重視起教師信息技術的培訓工作，因此導致當下機電專業(yè)的教學開展中，始終都面臨著信息化技術普及率不足的問題。

3 信息技術在機電專業(yè)教學的實際應用

3.1 信息技術與教學課堂的結合

機電專業(yè)的教學工作開展中，往往涉及到諸多的知識內(nèi)容，并不是一個垂直方向的專業(yè)學科，因此教師進行教學的過程中，就要結合其教學的內(nèi)容特征，進行針對性的教學開展。機電專業(yè)當中存在著大量抽象化的概念，一些知識點的理解上存在著一定的困難，為了講好這部分內(nèi)容，就需要教師能夠利用一些淺顯易懂的語言邏輯方式，對學生進行知識內(nèi)容的講述。但是這樣傳統(tǒng)的教學模式下，學生會受到被動聽講的影響，即便是在課堂上聽懂了，但是在課下進行復習時，會受到抽象概念的影響，使得無法形成一個具體的印象，這樣就會導致經(jīng)常遺忘一些已經(jīng)記憶的知識點，或者出現(xiàn)知識點的混淆。因此，在現(xiàn)階段的教學工作開展中，就可以充分地發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢性，在實際教學過程中，積極對這部分較為抽象的概念進行科學設計以及分解。在課前課件的制作中，教師要到互聯(lián)網(wǎng)上進行各種優(yōu)質(zhì)教學資源的采集，以此當做課件的制作素材，可以利用視頻、圖片或者音頻的方式，為學生展現(xiàn)出具體的知識點概念，這種直觀化的教學模式，更加可以很好地保障教學工作順利地開展[7]。

在學生課前的預習階段，教師需要引導學生進行自主的學習資料查詢，這樣提升學生的自主學習能力。這樣的教學模式十分符合學生在日常生活中，對于各種信息技術的使用習慣，讓教學工作與實際生活產(chǎn)生較強的聯(lián)系。在這樣的教學模式下，讓學生逐漸養(yǎng)成利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行自主學習解決問題的習慣，這樣即便是在課下進行學習的時候，也可以高效率地開展學習，并不會受到學習困難的制約。

例如，在進行“液壓與氣壓傳動技術”的教學工作開展中，往往教師進行換向閥的講解時，就需要利用多媒體技術，將液壓與氣壓的傳動原理，通過視頻講解的方式，讓學生可以更加直觀地了解到技術原理。這樣的教學模式下，可以很好地提升教學效率，也相應地讓學生更加清晰直觀地了解到換向閥在實際運行中，所處于的實際工作情況。在信息技術的使用下，全面提升了教學針對性和質(zhì)量。

3.2 信息技術提升學生實踐能力

當下在機電教學工作開展的進程中，往往要積極地保障教學工作可以很好地進行針對性的開展，特別是需要在進行教學內(nèi)容的設計上，保障將理論知識與實踐操作進行巧妙地結合，這樣才可以提升教學的效率與積極性。例如，在未來教學工作開展中，需要積極地提升學生的動手能力，教師則需要利用信息技術的方式，在課堂知識點的教學中，適當?shù)卮┎逯欢ǖ膶嵺`操作經(jīng)驗，以此為學生展示一些操作上的具體技術原理。其次，還需要在實際教學中，進行一定的操作模擬訓練，這樣可以在幫助學生掌握一定知識內(nèi)容的基礎上，起到培養(yǎng)學生實踐能力的作用[8]。

3.3 仿真軟件使用

這是一種在實際的教學過程中，積極地利用一些仿真軟件，在整個教學工作的開展進程中，為學生營造出一個模擬的機電工作環(huán)境。這是一種虛擬化的技術類型，在投入到實際的教學工作之后，可以有效地發(fā)揮出各種仿真技術的優(yōu)勢，同時積極地保障之后去進行教學工作開展中，讓學生可以保持較高的實踐能力。在仿真技術的使用上，往往對于當下的設備運行要求不高，僅僅進行簡單的安裝，將計算機進行串聯(lián)，就可以構建出一個仿真化的操作場景。另外，這樣的技術形式下，與多媒體的使用也較為相似，可以在實際的操作過程中，很好地為學生提供一個較為逼真的教學環(huán)境，并充分滿足教學工作的實踐性需求。例如，在教學工作開展過程中，就可以使用一些先進單片機技術，并對其進行充分的仿真實踐處理。其次，在單片機的處理上，其也是當下進行自動化控制的重要零件類型。但是，在一些單片機的試驗上，由于試驗流程較為復雜，因此就需要在進行講解的過程中，進行針對性的實踐操作，保障學生對實踐的細節(jié)有著良好的理解。在日常進行相應的單片機項目教學中，這樣仿真環(huán)境的教學模式，可以不斷重復進行試驗，并不會受到額外因素的影響，是一種高效率的教學模式。

3.4 網(wǎng)絡平臺的應用

在傳統(tǒng)的教學模式開展中，基本上是由教師帶領著幾個學生進行實驗操作，因此就會導致學生在實驗過程中，針對性地進行教學問題的解決處理。因此，現(xiàn)階段在信息技術的加持下，可有很好地將線上與線下的教學工作進行有效解決，這樣形成立體式的教學模式，極大地提升了教學整體效率。例如，在教學工作開展中，往往要構建一個高效率的教學平臺，這樣既可以讓教師在其線上進行教學開展，同時學生也相應地可以在這個平臺上進行自主化的學習，及時地與教師進行學習方面的溝通與交流，最大化地提高教學效率，這是傳統(tǒng)教學模式所無法達到教學形式。

4 結語

綜上所述，信息技術對于當下教學工作的開展起到了較為直接的影響，因此為了保障機電專業(yè)在教學開展同時提升教學效率和教學質(zhì)量，就要全面提升教學的準確性以及教學的積極性，避免受到其他因素的影響，導致教學工作無法順利地開展下去。