繪畫日記對提高美術教學質量的價值研究

徐蔚哲

摘? 要：繪畫日記集形象性、趣味性、審美性于一體，在美術教學中培養學生創作繪畫日記的能力和習慣是提升其美術素養的有效途徑。教師要引導學生從自然中尋找繪畫素材，以逐漸提升審美觀察能力和感知能力；在生活中關心、了解時事，以逐漸提升美術創作的深度；在創作中通過多元活動收獲多元體驗，以逐漸提升美術創造力，培養審美素養。

關鍵詞：繪畫日記；美術教學；審美素養

繪畫日記，是一種將文字記錄與美術創作相結合的日記形式。在美術教學中，教師可以引導學生勤于觀察周圍事物，圖文并茂地記錄自己的體驗和感受。日記和美術都是學生表達心情的方式，是學生內在情感的“晴雨表”。繪畫日記能夠反映學生的觀察能力、創作能力和審美素養。在美術教學中指導學生創作繪畫日記，有利于提升學生的美術素養，提高美術教學質量。

一、觀察自然，尋找繪畫素材

繪畫日記形式多樣，素材也多元化。教師要鼓勵學生從大自然中獲取生活感知，增加視覺的直觀體驗。親近大自然能夠激發學生的創作靈感，大自然中的清風、云朵、花草、枝葉、石塊等都可以成為學生的繪畫素材。學生可以用色彩、黑白繪畫，或者組合、拼貼、拓印等方式構圖，捕捉大自然的美，表達對生活的熱愛。學生通過觀察大自然，逐漸提升，審美觀察能力和感知能力。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·美術》（以下統稱“教材”）三年級下冊“家鄉的橋和塔”這節課時，教師先用視頻導入課程，讓學生了解橋和塔的結構和用途，感受它們的造型美，再引導學生回憶、交流所見過的橋和塔，加深對其結構美的認知。然后，教師讓學生欣賞名家油畫中的橋和塔，學習名家取景的方法，為之后的創作做準備。最后，讓學生走進大自然，觀察身邊的橋和塔，將自己的觀察與思考融入繪畫日記創作中。學生可以像寫日記一樣，配上日期、文字；也可以在橋和塔的周圍配上與眾不同的景物，增加畫面感；還可以鼓勵學生運用橡皮泥、陶土和紙張等材料，用組合、拼貼等方式構圖，創作想象中的橋和塔，并配上文字介紹它們的結構、用途，提升學生的動手能力。

二、了解時事，提升創作深度

繪畫日記是學生用隨筆圖畫表達情緒的一種方式，是學生對了解到的事物在腦海中復制加工的創作過程，也是提取有效信息的過程。教師要拓展課程主題空間，引導學生關注社會時事，不斷提升創作深度，在繪畫日記創作中激發愛國情懷，培育社會主義核心價值觀。

例如，在教學教材五年級上冊“愛護家園”這節課時，教師可以先為學生播放一段收錄大自然聲音的純音樂，讓學生感受大自然的和諧美妙，體會地球與我們的生活密不可分。然后，引導學生回憶在電視新聞中看到了哪些破壞家園的行為，談論對這些行為的內心感受。有些學生把焚燒秸稈、汽車尾氣排放過量、全球氣候變暖等引入課堂，傳達出環境日益惡化給人類帶來的危害。然后小組討論：怎樣保護地球、愛護家園？最后，教師讓學生圍繞“愛護家園”這一主題，結合新聞，分組合作，大膽創新，用繪畫、卡片、招貼、手抄報等形式創作，也可以繪制與主題相關的文化衫。在展示作品的環節，教師可以鼓勵學生模仿新聞播音員，講述自己的創作理念，加深學生的創作思考。

三、多元體驗，培養審美素養

繪畫日記題材豐富、自由靈活，無論是生動有趣的課堂活動，還是豐富多彩的課外活動，都可以作為學生的審美對象，并據此展開創作。教師在指導學生創作時，應當注重學生的創作過程，通過做游戲、手工制作、欣賞名人名畫、布置作品展等多元活動啟發學生的審美思維，使學生收獲多元體驗，在此過程中學會自我觀察、主動探究、自我表達，逐漸提升美術創造力，獲得全方位發展。

例如，在教學教材四年級上冊“我快樂? 我成長”這節課時，教師可以先用某一籃球運動員不同年齡段的照片導入課題：“猜猜他是誰？照片上是同一個人嗎？你是怎樣判斷出來的？”這里的“猜一猜”環節用某一籃球運動員的成長照片進行賞析和對比，使學生直觀地感受人物的成長的變化。然后，教師再讓學生拿出鏡子，對比自己提前準備好的小時候的照片談論成長的變化，通過觀察自己成長歷程的照片，了解自己的相貌特征。接著，讓學生欣賞中外古代陶俑的圖片，同桌相互討論陶俑作品的結構特點、表現手法，了解手捏、添加、刻線、粘貼等綜合技法，表現人物五官、表情、發型、神態的體態特征，感知人在成長中的變化。最后，組織學生用黏土做自己成長過程的系列肖像，如頭像、胸像或全身像等，也可以讓學生搜集自己的照片，嘗試用攝影、繪畫、文字等方式制作成長紀念冊。當學生完成創作后，讓學生將作品粘貼在繪畫日記上，并記錄自己在審美創造過程中的收獲。

四、結束語

繪畫日記的題材來源于生活，內容豐富多樣。它用圖文結合的方式勾勒出學生心中的藍圖，記錄了學生成長的足跡。繪畫日記比普通日記多了一份童趣，用更直觀的方式為學生提供了良好的自我表達意識的平臺。繪畫日記在小學美術教學中具有重要的實踐價值，教師要引導學生利用繪畫日記，學會觀察，學會思考，不斷提升觀察能力和審美素養。

參考文獻：

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