海洋意識教育融入高校思想政治理論課的四重維度

陳國成

（1.莆田學院外國語學院，福建莆田 351100；2.長安大學教育部高校思想政治工作創新發展中心，陜西西安 710021）

海洋意識是人類對海洋生存環境和發展過程中所采取的方法和途徑的總體認識，包括對海洋國土、海洋安全、海洋資源、海洋生態和海洋文明等方面的意識。當前，世界各國對海洋的關注度日益提升，海洋意識教育也成為順應海洋發展的新形勢新潮流，成為實施海洋強國戰略和“一帶一路”倡議的重要前提。高校作為海洋意識教育的主陣地，應講好中國海洋故事，傳播海洋聲音，探索海洋意識教育融入思想政治理論課的創新路徑。

一 理論維度：海洋強國戰略發展的方向指引

建設海洋強國，優質的人才隊伍是先導因素，完善的法律體系是根本保障，強大的海防理論是堅強后盾，堅定的海洋意識是精神動力。近年來，高校通過系列通識課程教育，依托社團組織開展了一系列內容豐富、形式多樣的海洋意識教育活動，如海洋知識競賽、國家海洋日宣傳活動、海洋文創大賽、海洋漂流瓶、海洋征文比賽等，對幫助學生了解海洋、感知海洋、傳播海洋有一定的促進作用，但大學生海洋意識相對而言還比較薄弱。海洋觀意識的樹立不可能一蹴而就，需要一個長期的過程，首先是讓學生對海洋有一個客觀真實的認識，高校對學生的海洋意識培育在通過對海洋領地、海洋地理的介紹后，使學生對海洋有一個大體的認知；其次是學生對海洋的態度發生改變，結合海洋歷史文化和海洋歷史事件講述，使學生對海洋的情感態度發生改變；最后提升海洋價值觀念，在觀念上得以升華，使學生進一步關心海洋、認識海洋、經略海洋。

高校思想政治理論課堅持把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為指導思想和行動指南，用新思想、新方法、新理論武裝學生。通過理論學習，讓青年學生關心熱愛海洋事業，做好知識儲備，樹立起適應未來海洋發展的海洋觀，為將來參與和建設海洋開發和利用奠定基礎[1]。在理論維度上，突出海洋強國教育、現代海洋觀教育和習近平海洋戰略思想教育三個方面的解讀。（1）海洋強國意識教育。黨的十九大報告中提出國家要維護海洋權益，建設海洋強國。海洋強國意識教育就是注重學生對海洋強國的定義、內涵、目標任務等內容的知識傳授，讓學生明確海洋強國是國家融入世界和平發展和實現中國夢的必然選擇。（2）現代海洋觀教育。一是要幫助學生描繪現代海洋圖景，了解海洋的屬性與規律，了解海洋圖景與陸地圖景之間的差異；二是要突出人海之間的關系，人類生存發展與海洋價值、經濟價值、社會價值、精神價值等方面的關聯；三是國家海洋戰略思維[2]，包括“一帶一路”建設中海上絲綢之路沿線國家、地區同海洋命運共同體間的聯系。（3）習近平海洋戰略思想教育。習近平總書記在人民海軍成立70周年時提出要構建“海洋命運共同體”。習近平海洋強國戰略思想的科學內涵和精髓要義，在教育中遵守“和平、和諧、合作”的原則，將蘊含的認識論和方法論分階段、分層次、分步驟地推進。具體的教育內容包括現階段海洋建設的時代任務、國家海洋建設同其他國家的關系、國家海洋法律法規、實現海洋強國的路徑等。（4）海洋課程教育。一是面向學生開設海洋選修課，如神秘的海洋世界、海洋環境論、中外海洋文學名著賞析、海洋國土與安全、海洋經濟學、海洋權益與維護等課程；二是公共課教育，在高校思想政治理論課中加入海洋歷史文化、海洋政治法律法規、海洋政策與文化、海洋開發與管理等國情教育；三是海洋專業課教育，主要是針對涉海專業的學生，在課程設置上加入海洋資源、海洋安全、海洋經濟、海洋科技等課程[3]。通過教育，進一步增強學生的海洋意識。

二 價值維度：海洋意識創新教育的長效機制

海洋的發展史和文明史是人類發展歷史的重要組成，人類的成長離不開海洋、東西方文明的演進也離不開海洋。大學生海洋意識教育的價值維度體現在時代價值、初心使命教育價值、生態價值等方面，成為海洋意識創新教育的長效機制。（1）時代價值。海洋戰略發展已經成為國際競爭衡量的重要指標，各國之間的海洋戰略競爭日益激烈。當前，我國海洋意識教育中還存在諸多問題，需要采取強有力的措施來改進和完善，這也是海洋意識教育的時代價值所在，可引導大學生增進對世界文明、海洋文明和中國海洋文明發展的整體認知，自覺擔負起中華民族偉大復興的歷史重托。（2）初心和使命教育價值。站在新時代歷史方位上，堅守海洋意識教育知識傳授的初心，牢記海洋強國建設的歷史使命，不斷增強海洋文化自信以推進理論創新，適應新時代海洋發展的需求，培養高層次的海洋事業人才，激發廣大青年學生了解海洋、關注海洋、經略海洋。（3）生態價值。綠林、海巖、金沙、奇石等自然風光，旅游海島、濱海濕地、旅游度假區良好的生態環境都是生態價值的生動體現，各地的海洋場館、海洋公園、海洋研學基地、海洋教育基地在宣傳教育中都能充分體現海洋意識的教育價值，達到“知、情、意”三者的統一。此外，航海博物館、涉海企業、天然港口、海洋科技館、海洋展覽館等，也能讓學生充分了解中國海洋歷史和文化，了解港口貿易的發展，了解海洋科技、海洋生態、海洋國防、海洋生物等領域的發展狀況，進一步增強學生對海洋經濟、海洋文化和海洋安全的認識，提升學生的海洋情懷。

三 內容維度：思政課程教學改革的方法理路

海洋強國建設凝聚和維系著中華民族的共同體意識，構建海洋命運共同體也是中國融入世界和平發展的重要體現。高校在思想政治理論課中，應該加入海洋歷史觀、海洋價值觀、海洋文明觀、海洋生態觀、海洋道德與法律觀以及海洋戰略觀的教育。在“形勢與政策”課程教學中，可倡導運用“五位一體”的教學方式，按照“小班討論、中班上課、理論教學、實踐提升、網絡拓展”的方式進行，將海洋地理、海洋經濟、海洋文化、海洋歷史、海洋戰爭和海洋法律等內容融入到形勢與政策課程教育中，進一步培養學生了解海洋、關注海洋、經略海洋和保護海洋的海洋意識。

海洋維系著中華民族崛起的諸多重大安全和發展利益，歷史上因為缺少海洋意識和海防觀念致使國家遭受百年屈辱。比如在“中國近代史綱要”教學中，從我國收復南海諸島、西沙海戰、釣魚島事件等海洋歷史事件出發，論證歷史事件同海洋意識之間的關系。讓學生深刻認識到，如果缺少海權意識就會遭受侵略；讓學生認識到盡管當今的中國日益強大，但并非高枕無憂，消除來自海上的威脅依然任重道遠；讓學生看清落后就要挨打，沒有海防就沒有國家安全，西方列強通過統治海洋進而控制整個世界，我國曾因為缺少海洋意識成為最大的受害者，只有以史為鑒，才能通過強大的海權來捍衛國家；讓學生明白在300多萬平方公里的海洋國土中，有近一半的面積受到多方的威脅，并有被瓜分和蠶食的可能，豐富的海洋資源也遭受鄰國的掠奪，一些島礁被他國非法登占[1]，在東海、南海、釣魚島等地存在海洋權益上的爭議；讓學生明白維護國家權益和海洋領土完整的任務是落在大學生肩上，喚起學生的歷史使命感和責任感，歷練本領和勇氣，樹立起現代的正確的歷史觀、海洋觀、安全觀。

海洋是人類賴以生存的天然寶庫，是人類可持續發展的生態空間，通過海洋意識教育使學生能正確看待生命起源、氣候變化、海洋生物等重大科學問題，引發學生肩負起合理開發海洋資源、保護海洋環境的歷史使命，通過學習讓學生的思想境界得以提升，更加熱愛海洋、敬畏海洋、建設海洋[1]。在“思想道德與法治”教學中，從國際法、海洋法出發，將愛國主義教育這一主線貫穿其中，向學生介紹基本的海洋知識，讓學生在對國家海洋初步認識的基礎上，自覺把海洋國土觀念同國家的利益結合起來，增強國家海洋安全和海洋強國的意識，形成健全的海洋人格和精神。提高大學生對海洋國土安全的認識，引導大學生樹立正確的安全觀，今后主動投身國家海洋建設的偉大事業中去。

在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”的教學上，從國家海權思想出發，介紹海洋事業發展和海洋國防的發展歷程。讓學生看到自新中國成立以來，歷代國家領導人對國家海洋戰略發展所作出的重要決策，幫助學生對國家海洋強國和構建海洋命運共同體的政策法規解讀、目標分解，提高學生經略海洋、投身海洋建設的決心和信心，培養學生勇于挑戰、敢于創新的堅定信念。從毛澤東關于建立“海上長城”和“海上鐵路”的戰略思想到鄧小平“主權屬于我，擱置爭議，共同開發”解決海洋爭端的戰略思想；從江澤民提出“要從戰略高度認識海洋，把海軍建設擺在首要地位”到胡錦濤提出的“要提高海洋資源開發能力，堅決維護國家海洋權益，建設海洋強國”，再到習近平總書記提出的海洋強國戰略思想。學習不同時期國家領導人對海洋的戰略思想，能讓學生對不同時期的海洋戰略思想有清晰的認識，激勵青年學生堅守信念，自覺擔負起建設海洋強國的歷史使命。

人類歷史長河的發展和生存都離不開海洋，人類也越來越重視對海洋資源的開發和利用，要尊重海洋發展的自然規律，掌握保護可持續發展的技能本領，進一步提高海洋生態環境保護的意識和自覺性，才能在海洋事業中胸懷海洋，放眼世界[1]。在“馬克思主義基本原理”的教學中，要從國情、世情出發，向學生科學解讀馬克思主義海洋觀和歷史觀，說明建設海洋強國的時代背景、目標任務和實現路徑。運用馬克思主義原則、觀點和方法來解讀現代海洋社會科學與海洋實踐，引發學生對海洋研究的興趣和哲學思考，培養學生保護自然、保護環境、保護海洋的意識，讓思想政治理論課真正做到“都愛聽、有意思、真相信”。

四 實踐維度：海洋意識空間拓展的理性支撐

海洋意識教育融入高校思想政治理論課并非專門為海洋意識教育開設課程，更多的從思政課的性質出發，通過討論式、案例式、體驗式、啟發式等方式融入教學，并在思想政治理論課中融入更多的社會實踐教育環節。首先，突出海洋意識教育同現實海洋問題的結合，將一些涉海事件、熱門話題、人物引入到教學中，抓住學生對現實問題的好奇心展開教學，滿足學生的知識需求和內心需求。例如教師可利用現代媒體技術，利用“學習通”“知乎”等網絡平臺在課堂上加入“國人的海洋意識如何提升”“提升海洋意識的路徑有哪些”等討論。其次，注重海洋意識教育同實踐活動的銜接，注重校內資源、地方資源和網絡資源的整合，突出教學的實踐性、應用性。如“一帶一路”沿線國家豐富的海洋景觀、漁家習俗、海洋節慶活動、海洋藝術文化等內容能滋潤學生的文明素養，鼓勵學生調查漁戶，走進漁民，體驗海邊生活，促進身心健康。比如說媽祖文化作為中國海洋文化的重要組成，有獨特的文化和民俗藝術，可以開展一系列“海洋文化進校園”的活動，營造良好的海洋文化教育氛圍。再次，注重海洋意識教育同專業知識間的實踐結合，不同專業的優勢不同，將專業知識融入海洋意識教育可以讓學生更好的探知海洋。比如生物類專業的同學可以關注海洋生物資源的種類和價值；海洋類專業結合專業做更多的專業實踐和技能提升；外語類專業做更多的涉海發達國家文獻整理和閱讀、查閱；歷史類專業關注海洋在國家歷史發展和文明進步中的作用；藝術類專業通過美學角度對海洋的美進行感知[2]。最后，強化思想政治理論課教師的綜合實踐技能提升。教師要做到“政治要強、情懷要深”，其實踐教學能力也需要進一步提升，可采取“引進來”和“走出去”的方式，建立思想政治課專兼職老師、人才庫，聘請海洋相關部門、企業、團體組織的專家、學者、企業家擔任兼職老師，將海洋最新動態帶進高校課堂。當然，思想政治理論課教師也要走出去，掛職定崗海洋管理的企事業單位，深入涉海企業鍛煉，考察各類海洋機構、海洋基地，將理論知識同社會實際結合起來，將國家海洋命運同自身的使命責任結合起來[4]。

綜上所述，海洋意識教育在思想政治理論課教學中有廣泛的應用空間，當代大學生海洋意識教育，要運用馬克思主義基本原理分析海洋理論和實踐問題，將個人的眼光從陸地延伸到海洋，從中國融入到世界范圍，從認知海洋到融入海洋開發建設的浪潮中。進一步整合資源，細化教學課程，豐富教學內容，改變以往思政課教學論證材料“海”味缺失的現象[5]，打造大學生海洋意識教育的“命運共同體”。