課程思政背景下高校政治教育合力的建構研究

鄧超楠

(華南農業大學珠江學院， 廣州 510900)

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，思想政治課要貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人，如何培養人，為誰培養人的問題，辦好人民滿意的教育，培養能夠擔當民族復興大任的人才，為我國社會主義現代化建設培養接班人。高校對大學生的思想政治教育由日常思想政治教育工作者和思想政治理論教學工作者完成，但是其交叉點并不多，教育合力沒有有效形成，影響了高校思想政治教育的效果。

一、高校課程思政內涵

課程思政是指在其他專業課程教學中融入新時代中國特色社會主義思想以及社會主義核心價值觀的教學內容，提高高校學生的政治素質和思想站位，把高校學生培養成為社會主義建設事業的接班人，其重點是如何把專業課程的知識體系與思政課程的育人體系緊密地結合起來。高校課程思政必須揉合馬克思主義哲學元素和新時代文化元素，借助倫理學、邏輯學、法制、文藝以及美學等元素構建以理服人、以法制人、以行育人的高校思政育人體系，實現立德樹人、培養社會主義建設優秀人才的目標。

二、高校政治教育合力的內涵和要素

高校政治教育合力要素由教育者、受教育者、學生家庭和社會四個方面組成，當這四者的方向和目標一致時，則能產生最大的合力，對高校學生的思政教育效果能達到最佳，當受教育者、學生家庭以及社會與高校教育者的教育方向和目標不一致，甚至相違背時，教育者付出努力與其他三者的負合力抵消，并不能取得預期的教育效果。教育者的教育理念、教學方法、教學組織能力、教學內容和目標的設計等都會影響著高校思政教育的效果。受教育者(高校大學生)對思想政治教育的需求是決定高校政治教育合力能否取得有效成就的內因。父母的言傳身教以及對高校思想政治教育的認同是教育合力的重要組成部分，當父母對學校思政教育產生誤解時，高校學生會與父母形成統一戰線，產生偏見，從而不利于思政教育的開展。西方思潮借助網絡技術以及自媒體，以多元化的形式充斥在高校學院內，對大學生的思想觀念產生了極大影響。

三、課程思政背景下高校政治教育合力建構的意義

網絡技術的廣泛使用，拓闊了思想領域的深度和廣度，良莠不齊的各種思潮沖擊著高校思想政治的教育，新時代要求大學生接受思想政治教育時不能單一化和片面化，而要接受廣泛的教育，培養甄別各種思潮的影響。馬克思指出：個體的全面性不是按照想象而成的全面性，而指個體思想與其現實之間關系的全面性，也就是說，個體的思想和現實能否互相和諧共處、互補。所以課程思政背景下高校政治教育合力的建構，在新形勢下的思政教育面臨更多困難時，教育合力的建構能夠促進高校思政教育的有效性，學校、家庭、社會要構筑一道牢固的戰線，把西方思潮中的不良因素拒絕在外，以免對高校學生造成不良的影響，從而提高大學生的思想政治素質，促進大學生的全面發展。敵對勢力從各個領域內采用文化滲透和思想滲透的方式，妄圖動搖我國民眾的思想根基，以圖在下一代身上產生巨大的影響，達到他們不可告人的目的。所以，高校思政教育要充分發揮教育合力的作用，為我國高校思想教育筑成一道牢固的城墻，密不透風，不讓不良思潮植入當代大學生的思想之中。

四、課程思政背景下高校政治教育合力機制建構中存在的問題

在課程思政背景下，高校政治教育合力建構雖然取得了一些成就，但由于各大要素之間的協調性不強，在建構時也存在著一些問題。

(一) 高校政治教育隊伍的教育合力沒有有效形成

高校政治教育的隊伍由日常思想政治教育工作者和思想政治理論教學工作者組成，但是在高校學生的思想政治教育中，對思想政治教育的重視度不高，教學理念沒有及時更新，教學方法陳舊，師生關系緊張，無法形成有效的思政教育隊伍合力。例如，思想政治教育者的教學理念無法與當今世界發展所需的世界觀、人生觀以及價值觀相匹配，其自身的思想無所適從，不能把握新的教育理念和教學方法，職業態度就會產生改變，則在思想政治方面的教學效果必定會大打折扣。

(二) 受教育者影響教育合力沒有有效形成

當代高校學生雖然具有較強的自主意識，但是由于他們的心智不太成熟，所接受的思想教育沒有內化，在思想上經常出現左右搖擺的現象，無法形成正確的、穩定的人生觀、價值觀和世界觀。在他們思想意識中，德育意識不強、集體意識薄弱、責任意識淡泊、抗挫能力低下、缺乏艱苦奮斗的精神。占據他們大腦的是享樂精神，以自我為中心，他們對高校思想政治教育存在著不認同不接受的現象，主要體現在教學內容和教學目標上。第一，在專業課程專業的學習上，學生較為現實，認為專業課就是要傳授專業知識，只有掌握大量的專業技能，走上工作崗位之后才能勝任崗位的需要，而思想政治對于學習專業知識沒有任何作用，高校學生不愿接受這些“空頭”理論式的教育，認為這些理論教育對于培養自身的專業技能沒有任何幫助，所以就不會花很多時間和精力去學習思政；第二，對教學目標的不認同，高校大學生具有一定的認知能力和判斷能力，他們在接受思想政治教育時，發現教育目標與現實生活的所見所聞存在著差距，與自身的經歷不相符，所以他們就不愿努力學習。例如要求學生樹立全心全意為人民服務的人生目標時，可是社會上的各種利己現象卻令學生困惑，內心就會有不同的想法：在學校接受的思政教育理論為什么在現實社會中不能實施，理論與實際格格不入，學生就不會信服和認同高校思想政治教育設計的目標，導致學生對社會現象不能進行全面和客觀的分析。當高校學生對思想政治教育的內容和目標產生疑慮時，則會影響他們在思想政治教育的理想信念、學習行為等，從而不利于教育合力的有效形成。

(三) 家庭要素影響教育合力沒有有效形成

家長的受教育程度、思想意識以及對思想政治教育的重視程度都會影響著教育合力的有效形成，如果家長不支持學校工作，或者與學校的思想政治教育唱“反調”，則不能推動學校思想政治教育合力的形成，不利于高校大學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。例如有些家長認為子女的道德品質沒有問題，從小學到高中都是“乖乖孩”，對家長和教師的話都是言聽計從，子女的所作所為不會對社會構成危害，所以在高校應該接受更多的專業知識和技能的教學，在這種意識的影響下，家長認為沒有必要再對學生進行思想政治教育。缺少家長的支持，則高校思想政治教育合力也無法形成。

(四) 社會要素影響教育合力沒有有效形成

改革開放政策的實施，助長了我國經濟實力的增長，提高了我國在國際社會上的地位，與全球各個地區交流越來越多，在經濟和文化交往中，泊來文化對我國傳統文化的影響越來越大，當社會觀念日新月異時，高校思想政治教育卻還墨守成規，受社會環境要素的沖擊和影響，思想政治教育的合力不能有序地形成。例如，新冠肺炎在全球泛濫期間，我國各大高校思想政治教育以此為教育主題，在高校學生之間進行責任感的教育，要求每位學生把防控新冠肺炎疫情當作自己的責任，與我國政府的防控工作形成統一戰線。可是一些不良媒體卻無視中國的現狀，顛倒黑白，抹黑我國政府的形象，扭曲事實，這種不良用心在我國社會造成了一些不好的影響，不利于高校思想政治教育合力的有效形成。

五、課程思政背景下高校政治教育合力機制建構的措施

(一) 加強高校思想政治教師隊伍建設

高校思想政治教師是確保大學生思想政治教育成效的有力保障，一旦教師隊伍的教育合力沒有形成，則會嚴重影響著其教育質量。在加強高校思想政治教師隊伍建設時，首先要統一教師的思想意識，要培養他們的整體意識，服從全局，把實踐教育與理論教育整合在一起，理論指導實踐，實踐驗證理論，必須從提高學生思想覺悟的角度來對待自己的工作。對學生進行思想政治教育時，應采取多種教育方式，不能局限于室內的課堂教學，而應把學生帶進社會大課堂中，在社區、超市、公交車、福利院等陣地，利用活生生的事例，讓學生意識到在思政教育中培養而來的正能量在生活中的重要作用，從而堅定高校學生學習的決心，就會正確對待高校思政教育，會采取正確的學習方法。其次要選擇合適的教學內容，采用新的教學手段和方法，組織教學。例如在選擇教學內容時，不能局限于教材，而應該把書本上的理論知識與中國特色社會主義現代建設的實踐結合在一起，引用較多的案例，理論與實踐互相滲透。選擇案例時，應該要緊跟時代的需要，選擇正能量、適用性較強的素材，從多個角度指導學生了解案例的前因后果，再運用辯證思想進行分析，才能促使學生學以致用，在熏陶和感染過程中，內化成自身的道德品質，成為一個高素質的人才。

(二) 激發高校學生自我教育能力

當學生具有了自我教育動力時，才能構建高效的思想政治教育合力體系。第一，教師要為學生創設和諧的學習人文環境，要根據學生的年齡、心理、認知等特點，創設不同的教學情境，使學生感受到教師的關懷；第二，根據學生的具體情況，打造自主學習的平臺，不同情況的學生在此平臺中都能“對號入座”，根據自身的特點，選擇參與什么樣的活動來提高自身的素質；第三，通過典型提高教育合力的構建效果，生生之間的交流溝通真實感更強，溝通更加順暢，所以在學生之間樹立教學典型，在互動的過程中能提高雙方的綜合素質，樹立高尚的道德品質；第四，發揮校園文化功效的作用，大學校園文化建設是思想政治教育合力的陣地之一，大學生比較注重群體的氛圍，充分利用校園文化，在校園團體、校園網絡以及校園櫥窗等陣地中加強教育，必定能夠激發和提高大學生的自我教育能力。首先，高校思政教師應該與學校社團組織聯系，把思政教育與社團的活動緊密結合，學生參加各種活動，施展自己才華時，一定能夠從這些思政教育元素中學到很多東西，提高自身的思政覺悟；其次，高校思政教師應該在校園網絡上組織各種進步思想的討論話題，引導大學生主動參與，在這些正能量的思想熏陶下，自我教育能力也必然會有所提高。

(三) 有效整合社會資源

社會環境對高校思想政治教育的影響有好有壞，所以要有效地整合社會環境，把社會環境負面因素的影響降到最低，發揮社會環境的積極作用，以促進思想政治教育合力的構建，從社會層面的角度來說，很多實踐活動都能促進高校思想政治教育合力的構建。例如帶領學生參加愛國主義教育基地，在此活動過程中加強學生的愛國教育，使之能夠肩負建設祖國的重任；如支持大學生深入敬老院、兒童村等地方，參與公益性活動，養成尊老愛幼的良好品德；又如，在鄉村振興戰略形勢下，高校思政教育應該開設鄉村振興課題研究項目，指導大學生利用自己所學的專業知識，深入鄉村調研，從文化、科技、衛生、農業等多個領域內對鄉村振興提升服務，促進鄉村振興的發展，在如此直接、感性的接觸中，大學生的思想必定產生較大的感觸，其主觀世界得以改造，政治覺悟能夠有較大的提高，從而有利于自身的健康成長。

六、結語

高校大學生是社會主義現代化建設的生力軍，必須加強思想政治教育，才能使他們擔當民族復興的重任。高校思想政治教育光靠教師的教育無法取得優異的成效，必須建構教育合力。思政教育、高校大學生、學生家庭和社會環境是教育合力的四個要素，缺一不可，才能推動高校思想政治教育的發展，取得理想的教育成效。