新時代工匠精神融入大學生創新創業的路徑分析

王寶棟

(山西工程科技職業大學，山西 晉中 030619)

1 工匠精神的內涵

1.1 傳統內涵

工匠精神是我國傳統工藝和精神傳承的一種體現，其代表了我國手藝人的職業態度，敬業、精益、專注、創新，現如今已經成為中國制造的精神和態度體現，是我國新一代工藝匠人的堅持和目標。在傳統理念上，匠人精神指的是匠人們在工藝品加工中不斷創新、突破，精益求精，不斷進步的一種職業精神，也是確保匠人手藝能夠得到傳承和進步的基礎。擁有工匠精神的匠人追求卓越，力求完美，并且會努力開拓，不斷創新，具有精益求精的寶貴品質，他們遍布各行各業，是行業的中流砥柱，是行業持續進步的源動力。

1.2 時代內涵

脫胎于匠人精神的傳統內涵，新時代下的匠人精神被賦予了全新的內涵，成為了一種精神上的傳承和品質上的堅守。進入新時代之后，我國開始大力發展制造業，將工匠精神融入到制造業中，并以此為基礎建設一支新時代的高文化、懂創新、擅技能的新時代“工匠”。新時代的工匠精神，其內涵主要包括對傳統文化及技藝的傳承，對民族品牌的堅守，對產品品質的追求以及不斷精益求精、開拓創新和實事求是，具有誠以待人的服務精神，更好地體現“愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，符合時代發展特點。因此，在當前的高校創新創業中，積極融入工匠精神十分迫切和必要，也是順應時代發展，為大力推進中國制造，實現“中國制造2025”，達到中國“精造”提供充足源動力。

2 工匠精神融入大學生創新創業的必要性

2.1 響應新時代對新型人才的需求

新時代的社會發展需要新型人才，而具備高文化、高能力、高技術水平的大學生必將成為新時代新型人才隊伍的中堅力量。通過在大學生創新創業中融入工匠精神，能夠加強對大學生敬業、專注、精益和創新精神的養成，讓大學生在之后的創新創業中能夠更加踏實、刻苦，切身將創新創業行為貫徹到底，進而成為推動我國制造業發展，讓中國制造成為中國“精造”的主力軍。因此，在當前的大學生創新創業中，就需要有目的性地將工匠精神融入其中，積極響應新時代對新型人才的需求，讓大學生快速成長和進步，成為推動我國社會主義發展，壯大中國制造業的主要力量。

2.2 實現大學生核心素養快速發展的主要途徑

核心素養的發展是當前我國大學生在自我成長過程中最重要的任務，尤其在創新創業中更需要對包括創新創業意識、敬業精神、抗挫能力等核心素養進行不斷提高，如此才能夠確保創新創業的順利性。但在之前的大學生創新創業中，卻因為經驗的欠缺和案例的空白影響了創新創業效果，大學生只注重對自身技能和創業理論知識的學習，而忽略了對創新、實踐能力的提升以及敬業、精益求精精神等真正決定創新創業成果的核心素養的培養，最終影響了大學生創業成果，導致很多大學生的創業中途放棄，無果而終。工匠精神的內涵正是敬業、專注、精益求精、創新，與大學生的創新創業先天契合，在大學生創新創業中融入工匠精神，可以有效塑造大學生敬業、專注、精益求精精神，提高大學生的實踐、創新能力，讓大學生在創業過程中能夠對自己所選擇行業始終抱以敬畏之心，秉承始終如一，業道結合的初心，專注、堅持、不斷突破和創新，進而取得良好的創新效果。由此表明，在新時代的大學生創新創業中，融入工匠精神必將成為提高大學生核心素養的主要途徑，也將成為促使大學生創業成功的主要保障力量。

2.3 提高大學生就業率和實現自我價值的主要手段

現如今，影響大學生就業率的原因除了大學生數量越來越多，社會可提供的就業崗位無法滿足大學生的就業需求外，另一個主要原因就是社會和企業對當代大學生的就業評價較低，甚至部分大學生成為“高分低能”“眼高手低”的代名詞。而在大學生創新創業中融入工匠精神，以工匠精神引領大學生進行創業和就業，則能夠有效解決該問題，并成為提高大學生就業率和實現自我價值的主要手段[1]。從精神意識層面來講，工匠精神屬于一種職業精神和價值觀念的傳承與傳遞，其蘊含的內涵必將影響大學生的精神和思想，讓大學生在就業過程中能夠不懼競爭，并在就業之后保持敬業、專注精神，工作中精益求精，不斷創新，提高社會和企業對大學生的就業評價，并幫助大學生更好地實現自我價值。從物質層面來講，工匠精神能夠提高大學生的創新、實踐能力，進而提升大學生創業成功率和實現大學生的高質量就業，讓大學生真正意義上成為社會發展的中堅力量。

3 當前大學生創新創業中存在的主要問題

3.1 對創新創業意識的培養不足

大學生創新創業的首要任務本應該是先培養自身的創新創業意識、實踐能力以及敬業精神等，但在現實中，絕大多數選擇創新創業的大學生恰恰忽視了這方面的成長，理念出現偏差。大學生創新創業的主要目的是解決大學生就業難問題，在此過程中，由于沒有對工匠精神進行融入，再加上部分大學生的價值取向存在偏差，急功近利，將創業當成是一種通往成功的捷徑，只看見創業成功后的榮耀，卻看不見創業過程中的堅持和艱辛，不注重對自身實踐能力和創新創業意識的培養，導致最后創業失敗，降低了大學生創新創業效果。

3.2 敬業、精益求精精神的缺失

由于缺少工匠精神的融入，導致大學生創新創業缺乏敬業、精益求精精神，不利于創業行為的開展，也大大降低了大學生創業的成功率。當前，雖然大多數大學生在大學期間就已經開展創新創業活動，并且參與的活動林林總總，項目涉及各種技術和各個行業，但實際上所取得的研究成果卻寥寥無幾。缺少工匠精神的融入，學生無法養成敬業、精益精神，在創業中也無法擁有正確的創業價值觀。在實際的創新創業活動開展過程中，由于缺乏權威領導者，參與活動和項目的教師和學生都缺乏成功的創業經驗，自身對工匠精神的理解也不夠透徹，根本無法將其融入到大學生的創新創業中，無法保證最終創新創業成果。在這種背景下，盲目選擇創新創業的大學生在創業過程中就無法做到敬業、精益，自然也就無法保證項目的核心競爭力，最終只能以失敗告終。

4 工匠精神融入大學生創新創業的路徑

4.1 主動加強對自身創新創業意識的培養

在當前的大學生創新創業中，首要任務便是融入工匠精神，對自身的創新創業意識進行有效培養，通過該方法有效解決當前存在的大學生意識和精神不足的問題。工匠精神的內涵與大學生創新創業契合度很高，也是對大學生創新創業意識進行培養，對精益求精、敬業以及專注精神進行淬煉的最佳方式。在創新創業中，大學生應該充分領會工匠精神，以敬業、專注之心去錘煉自己的專業能力，并明確精益精神和創新意識對創業的重要影響，明白創業并非一項簡單的事情，其就像匠人打磨自己的工藝品一樣，需要投入大量精力和時間，并且不斷尋求突破、創新，精益求精，力求完美才有可能成功，而不能只將創新創業當成是一種通往成功和解決就業問題的捷徑，擺正自身的價值觀和創業觀[3]。除此之外，高校也應該加強對大學生創新創業的宣傳，邀請與學生專業相符合的社會成功創業人士來分享創業經歷，有意識地培養學生的創新創業意識，而不能將其簡單地停留在知識和方法的傳授上，以免誤導學生對創業的正確認知。

4.2 以工匠精神為基礎營造良好的創新創業氛圍

良好的環境和氛圍有助于大學生創新創業中對工匠精神進行有效融入，對此，大學生應該以校園和創新創業實踐環境為基地，有針對性地營造蘊含工匠精神的創新創業環境文化氛圍。首先，在校內學習室或者是創新創業實驗室設立展覽欄，對能夠體現工匠精神的匠人事跡進行宣傳，讓大學生能夠時刻感悟和領悟工匠精神，并見證工匠精神的具體體現。其次，在實驗室內張貼同專業或者是同行業創新創業成功者的成功案例，完整展現他們的創新創業歷程，讓大學生感受其創新創業過程中所體現的敬業、專注、精益求精等工匠精神，并讓大學生了解他們創新創業歷程的艱辛和艱苦，錘煉精神，擺正心態，樹立正確的價值觀。最后，定期組織開展工匠精神融入創新創業的宣傳和學習活動，體會小到個體匠人，大到大國工匠的精神，并以此為榜樣嚴格要求自己，磨煉意志、錘煉精神，讓自己也成為新時代的“匠人”。

4.3 完善大學生創新創業培養體系

大學生創新創業對專業性、實踐性以及綜合性的要求都比較強，所以其培養體系必須盡快完成改革，使其能夠滿足大學生創新創業需求。首先，改變培養方式，將之前的重理論、重方法的培養方式轉變為重實踐、重創新創業意識養成、重工匠精神培養以及重專業技能提升，盡可能以社會上的創業成功人士，尤其以創業成功的大學生為授課人代替校內教師，向學生講述真實的創業案例，分享創業過程和經驗；學校則應該加強對學生專業能力的提升，讓學生利用自己的優勢進行創業，提高創業成功率。其次，高校應該創建評估體系，對大學生的技能水平、心理素質以及創業創新意識程度進行評價，并以此來判斷學生是否符合創業要求，并根據評估結果因材施教，對于雙創意愿高漲，意識程度高，技能水平高，心理素質強大，具備工匠精神的學生進行更深層次的創業，并且可以嘗試為其爭取創業機會和政策，助其創業；對于創業意愿低，創業意識差的學生，則注重對其技術能力的提升和工匠精神的培養，讓其在選擇就業之后能夠將工匠精神貫徹到工作中，提高就業滿意度，而非強制灌輸創新創業知識，以免最終背道而馳。

4.4 全面加強對工匠精神的錘煉

新時代下，工匠精神的融入是大學生創新創業的重點，也是加強大學生創新創業意識培養，提高其創業成功率的最佳途徑。對此，高校應該從兩個方面入手：一方面，改變師資體系，由社會成功創業人士或者是敢于親身示范的教師負責引導大學生的創新創業，并在引導大學生創新創業的過程中有意識地去培養學生的工匠精神，并對其精神進行不斷錘煉，將學生培養成為一名合格的“工匠”，敬業、專注、敬業、創新[4]；另一方面，為大學生提供實踐平臺，諸如企業合作平臺、教師科研平臺以及政策支持下的學生創業平臺，讓大學生切身實地去感受和體會創新創業，在此過程中，大學生能親身感受到工匠精神的重要性，進而主動對自身的工匠精神進行不斷錘煉，在實踐中不斷提升自身的職業技術能力，培養自身的創新創業意識、深化敬業和精益精神，將工匠精神融入到靈魂中。如此，在工匠精神的支撐下，大學生在真正進行創業的過程中，便能夠付以專注、堅持，才能夠在逆境之中尋求創新和突破，進而提升自身的創業成功率。

5 結 語

創新創業是當前社會各界最為關注的內容，也是解決大學生創業就業難的重要途徑之一，但由于大學生對創新創業意識培養的不足和成功經驗的缺乏等原因，其成果并不理想。對此，在新時代背景下，大學生應該主動將工匠精神融入到自身的創新創業中，加強自身創新創業意識和工匠精神的培養效果，更好地解決大學生創業就業問題的同時，也讓大學生成為發展中國制造的中堅力量，為實現“中國制造2025”提供強力支持。

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