淺談小學語文大單元讀寫一體化教學

房超（山東省淄博市張店區凱瑞小學 255030）

單元讀寫一體化教學可以給學生帶來更加完整和生動豐富的學習體驗，這種富有實踐性的教學模式可以有效增強學生表達欲望，讓學生掌握語文學習的技巧和規律，從而收獲豐富的情感體驗。因此，教師要根據課文內容以及課時教學目標確定寫作的要求和主題，確保單元讀寫一體化教學能夠順利高效進行，實現學生語言核心素養提升的目標。

一、優化整合單元內容，使其變得層次分明

為了有效開展單元讀寫一體化教學，教師首先要對單元內容進行優化整合，尋找閱讀和寫作之間的共通之處。例如，在學習三年級上冊教材中第五單元內容時，教師要仔細研讀單元內容，根據課時的習作要求和閱讀任務以及主題思想進行整合。

比如，《金色的草地》和《搭船的鳥》兩篇課文將寫作和閱讀結合在了一起，教師可以借此開展讀寫一體化教學。《我愛故鄉的楊梅》和《我家的小狗》可以做為習作例文進行教學，《金色的草地》和《搭船的鳥》做為精讀課文進行深入分析。《搭船的鳥》這篇文章主要講述了作者在探親之旅中的所見所感，因為作者留心觀察身邊的事物，所以發現了一只翠鳥也在“搭船”，并對翠鳥的動作形態進行了詳細的描寫。《金色的草地》這篇文章講述了作者在草地玩耍時觀察到草地的顏色會隨著時間的變化而發生改變。在細致觀察下，作者最終找到了原因，解答了自己的困惑。在《我家的小狗》這篇文章中，作者描述了一只勇敢可愛的小狗。……