“健康中國(guó)戰(zhàn)略”背景下高職院校體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究

潘培志

為了研究“健康中國(guó)戰(zhàn)略”下高職院校體育教學(xué)方法創(chuàng)新方法，專(zhuān)門(mén)分析了“健康中國(guó)戰(zhàn)略”的內(nèi)涵；分析了高職體育教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性；討論了“健康中國(guó)戰(zhàn)略”下高職體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，包括教學(xué)當(dāng)中要融入健康知識(shí)、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)和自我鍛煉意識(shí)、要融入心理健康教育確保學(xué)生全面發(fā)展，并對(duì)這些挑戰(zhàn)當(dāng)中的難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)分析等；最后給出高職院校體育教學(xué)方法創(chuàng)新的策略。

2016年中共中央、國(guó)務(wù)院聯(lián)合印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，其中提出了全民健身的重要性，總體內(nèi)容為“健康中國(guó)”指明了具體的發(fā)展方向。翌年十九大報(bào)告當(dāng)中將“健康中國(guó)”作為重點(diǎn)，要求全面落實(shí)健康中國(guó)戰(zhàn)略，要為群眾提供全面的健康服務(wù)。在這樣的背景下討論高職院校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得十分必要，因?yàn)楦呗毷桥囵B(yǎng)高等技術(shù)人才的搖籃，只有高職體育教學(xué)方法有所創(chuàng)新，才會(huì)實(shí)現(xiàn)體回歸教，讓體育成為人才塑造的重要途徑。

1 “健康中國(guó)戰(zhàn)略”的內(nèi)涵

“健康中國(guó)戰(zhàn)略”的提出是基于國(guó)民身體素質(zhì)現(xiàn)狀，它是以“為人民服務(wù)”為根本指引，具有以人為本的顯著特點(diǎn)，最終目的是形成健康體系，確保人民身體健康。因?yàn)橹袊?guó)可持續(xù)發(fā)展以及偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，有賴(lài)于每一位國(guó)民為之努力。國(guó)民身體不佳，難以提高社會(huì)生產(chǎn)力。

“健康中國(guó)戰(zhàn)略”體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。正如習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上所言，必須要讓人民健康成為發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中的第一領(lǐng)域，必須要積極普及健康生活理念以及方法，要積極優(yōu)化健康服務(wù)，完善健康保障，建設(shè)健康環(huán)境，并積極地發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)，要讓健康中國(guó)建設(shè)速度得以加快。所以，“健康中國(guó)戰(zhàn)略”是國(guó)家重要決策，也是群眾實(shí)現(xiàn)健康的根本保障。所有國(guó)民都需要認(rèn)識(shí)到“健康中國(guó)戰(zhàn)略”的重要性，能夠主動(dòng)參與其中。

2 高職體育教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性

2.1 能夠培養(yǎng)出學(xué)生的健康體質(zhì)

高職生未來(lái)式高等技術(shù)人才，擁有健康體質(zhì)對(duì)于他們的學(xué)業(yè)以及就業(yè)而言都有積極意義。但以往的高職體育教學(xué)當(dāng)中以體能、技能、技巧等為主，忽視了身體健康知識(shí)的滲透，學(xué)生只是知道“多運(yùn)動(dòng)身體好”，但不知道體育運(yùn)動(dòng)如何讓身體好，如何體育鍛煉才會(huì)讓身體好。因?yàn)閷W(xué)生缺乏體育健康知識(shí)，在體育課堂以及日常體育活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)不正確的行為。例如：長(zhǎng)跑后飲用冷水、運(yùn)動(dòng)前進(jìn)餐過(guò)多等。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，教師能夠認(rèn)識(shí)到健康教育的重要性，會(huì)結(jié)合學(xué)生日常行為有效滲透健康知識(shí)，達(dá)成了體育的教育作用，為學(xué)生形成健康體質(zhì)做出了突出貢獻(xiàn)。

2.2 有利于形成學(xué)生的體育精神

傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中教師普遍缺乏心理學(xué)應(yīng)用能力，不能積極地通過(guò)學(xué)生的行為、學(xué)生的表情等去洞察他們的心理，從而掌握學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。最終也就無(wú)法調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容保證體育教學(xué)和學(xué)生需求的適配。如今高職體育教學(xué)方法創(chuàng)新后，教師擁有了更多了解學(xué)生心理的工具，例如新媒體、智慧課堂，這些都能夠觀(guān)察到學(xué)生留言、學(xué)生意見(jiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)，讓教師可以深層把控學(xué)生心理，不僅能夠結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容有效疏導(dǎo)學(xué)生心理，還可以不斷激勵(lì)學(xué)生讓他們更加喜歡體育學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生形成良好的體育精神。

2.3 可實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)結(jié)合

教學(xué)方法創(chuàng)新之后，會(huì)改變過(guò)去體育技能、體育體能割裂的情況，會(huì)保證學(xué)生擁有更科學(xué)的體育學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)體育技能基礎(chǔ)。來(lái)如在長(zhǎng)跑體育教學(xué)當(dāng)中，教師不僅能傳授給學(xué)生長(zhǎng)跑技能，還會(huì)結(jié)合長(zhǎng)跑實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練，有的教師更會(huì)將體育教學(xué)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)合，保證學(xué)生擁有未來(lái)工作崗位所要求的體能，讓學(xué)生擁有最基本的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.4 可塑造學(xué)生良好的心理環(huán)境

社會(huì)發(fā)展之下用人單位對(duì)員工的心理越來(lái)越重視，換言之學(xué)生如果沒(méi)有好的心理素質(zhì)很難在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中勝出，也很難在工作崗位當(dāng)中出類(lèi)拔萃。所以高職院校必須要加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)。體育教學(xué)方法創(chuàng)新后，心理學(xué)滲透到了體育教學(xué)過(guò)程中，積極地提升學(xué)生心理素質(zhì)水平。比如在校外拓展當(dāng)中，學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)困難，可以挑戰(zhàn)自身極限，這些對(duì)于學(xué)生未來(lái)克服職業(yè)瓶頸都有積極的作用。

教學(xué)方法創(chuàng)新能夠達(dá)成以上作用，而這些正是“健康中國(guó)2030”所希望達(dá)成的目標(biāo)。所以說(shuō)對(duì)于高職院校而言，教學(xué)方法創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)戰(zhàn)略當(dāng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。

3 “健康中國(guó)戰(zhàn)略”下高職院校體育教學(xué)的挑戰(zhàn)

3.1 需要體育教師擁有敏銳的政策觀(guān)察能力

“體育中國(guó)戰(zhàn)略”已經(jīng)成為我國(guó)優(yōu)先發(fā)展的國(guó)策，目前該戰(zhàn)略和農(nóng)業(yè)、教育、環(huán)保同等重要。這也需要體育教師必須要有敏銳的政策觀(guān)察能力，能夠深入體會(huì)這一國(guó)策深層含義，這樣才會(huì)形成教學(xué)方法創(chuàng)新的原動(dòng)力。

3.2 教學(xué)要融入健康知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)

高職《體育與健康》當(dāng)中比較系統(tǒng)地闡述了體育和健康的關(guān)系，然而受傳統(tǒng)教育思想影響，很多體育教師缺乏室內(nèi)授課經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有形成按照教材授課的習(xí)慣，導(dǎo)致了學(xué)生普遍缺乏健康意識(shí)。如何讓健康知識(shí)和體育項(xiàng)目、體育活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來(lái)，成為目前高職體育教學(xué)方法創(chuàng)新當(dāng)中的難點(diǎn)。

3.3 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)和自我鍛煉意識(shí)

“健康中國(guó)戰(zhàn)略”當(dāng)中提出要積極普及健康理念和健康方法，而其中“自我保護(hù)”意識(shí)、“自我鍛煉”意識(shí)是十分關(guān)鍵的，這二者是“終身體育”的根本前提。在高職體育課堂當(dāng)中，體育教師如何讓學(xué)生形成自我保護(hù)、自我鍛煉意識(shí)，這需要教師以創(chuàng)新的教學(xué)方法形成更佳的體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以從“低頭族”向“運(yùn)動(dòng)族”轉(zhuǎn)變。很顯然，這對(duì)于目前高職體育教師而言，具有一定的挑戰(zhàn)性。

3.4 要融入心理健康教育確保學(xué)生面對(duì)未來(lái)

教師需要在體育教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的比拼意識(shí)，要讓學(xué)生積極地參加體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉，讓學(xué)生比跑的長(zhǎng)度、跑的速度。除此之外，教師更需要幫助學(xué)生建立健康的心理環(huán)境，不會(huì)因?yàn)橐淮伪荣愝斱A而大喜大悲，更不會(huì)因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手的馬虎大意而竊喜，能夠擺正心態(tài)，認(rèn)知到絕對(duì)實(shí)力才是正道，讓學(xué)生在這樣的心理之下不僅學(xué)好體育、提升體育技能，更可以這樣的心態(tài)面對(duì)未來(lái)。

4 “健康中國(guó)戰(zhàn)略”下高職體育教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

通過(guò)以上挑戰(zhàn)可以看到，體育教學(xué)方法創(chuàng)新需要高職體育教師、體育資源、體育環(huán)境等都能夠發(fā)揮出支持作用。然而目前高職體育教學(xué)工作中，教師素養(yǎng)不足、資源匱乏、體育環(huán)境差，無(wú)形中都給體育教學(xué)方法創(chuàng)新制造了難點(diǎn)。

第一，教師素養(yǎng)不足。教師以培養(yǎng)學(xué)生技能、體能為主，忽視健康知識(shí)滲透，更不能了解學(xué)生喜好，迎合學(xué)生喜好創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)僵化。

第二，資源匱乏。在全國(guó)2000多所高職院校當(dāng)中有一大部分高職院校體育設(shè)施不足、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍缺失、活動(dòng)場(chǎng)地少、體育器材不夠豐富。資源匱乏導(dǎo)致了體育教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏新項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

第三，體育環(huán)境差。指的是校園內(nèi)體育氛圍差，這和高職學(xué)生習(xí)慣看手機(jī)有關(guān)。當(dāng)然，也與高校設(shè)施不全有關(guān)。

所以高職院校目前體育教學(xué)現(xiàn)狀是由以上原因?qū)е碌模驗(yàn)楦黝?lèi)原因彼此交雜導(dǎo)致體育教學(xué)創(chuàng)新難度較高。為了切實(shí)改變高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育技能、健康意識(shí)以及良好的心理健康建設(shè)，建議高職院校從以下幾個(gè)角度切入，提升教學(xué)方法創(chuàng)新水平。

4.1 培養(yǎng)具有綜合能力的體育教師隊(duì)伍

通過(guò)對(duì)“健康中國(guó)戰(zhàn)略”對(duì)高職體育教學(xué)的挑戰(zhàn)分析，可以看到體育教師的壓力巨大，不僅要精通體育技能、健康知識(shí)、心理觀(guān)察，還需要具有一定的耐心和創(chuàng)新能力。再者在以往的體育教學(xué)改革當(dāng)中，也往往因?yàn)轶w育教師積極性不足而導(dǎo)致改革不徹底，體教融合、體回歸教遙遙無(wú)期。故而，高職學(xué)校教學(xué)方法創(chuàng)新必須要以培養(yǎng)具有綜合能力的體育教師隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)，破解教學(xué)方法創(chuàng)新缺乏原動(dòng)力的問(wèn)題。首先，面對(duì)高職體育教師缺乏專(zhuān)業(yè)技能、健康知識(shí)薄弱、心理學(xué)不扎實(shí)，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生多元化體育學(xué)習(xí)需求的情況，特別是目前高職體育教師資源緊缺，外部招聘無(wú)法達(dá)成去劣留優(yōu)目的，要求高職院校必須要對(duì)現(xiàn)有體育教師形成專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使其能夠掌握專(zhuān)業(yè)技能、心理學(xué)知識(shí)、健康知識(shí)。其次，可以通過(guò)薪資調(diào)整或者績(jī)效調(diào)整，來(lái)激勵(lì)體育教師，讓其能夠積極地學(xué)習(xí)他地他人教學(xué)方法創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身教學(xué)不斷融合錘煉出自身特有的教學(xué)方法。再次，鼓勵(lì)體育教師參與學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)研活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)讓他們接觸到行業(yè)內(nèi)先進(jìn)者，通過(guò)先進(jìn)者的影響來(lái)轉(zhuǎn)變他們的授課理念，逐漸地讓他們接受健康知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，端正態(tài)度積極學(xué)習(xí)，讓自身?yè)碛薪虒W(xué)方法創(chuàng)新的基本條件。

4.2 豐富體育教學(xué)資源加強(qiáng)創(chuàng)新保障

第一，建立體育教學(xué)校本教材。雖然高職有《體育與健康》統(tǒng)一教材，但因?yàn)樗幍赜虿煌?zhuān)業(yè)不同、學(xué)生個(gè)體不同，故而需要體育教師建立體育教學(xué)校本教材。通過(guò)這樣的體育教材能夠有效地將各類(lèi)資源整合起來(lái)，有效地為教學(xué)方法創(chuàng)新提供保障。在校內(nèi)空間比較狹窄的高職院校，教師可以在校本教材當(dāng)中針對(duì)室外體育運(yùn)動(dòng)形成空間利用規(guī)劃，保證學(xué)生隨時(shí)隨地開(kāi)展各類(lèi)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)；對(duì)于一個(gè)班級(jí)50多人的高職班級(jí)而言，教師還需要考慮到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，其中最有效的便是興趣小組學(xué)習(xí)法，該法迎合了每一位學(xué)生喜好，會(huì)保證學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)；對(duì)于男女生差別，可以采用男女生分開(kāi)教學(xué)的方法，這樣可以保證女生學(xué)到健美操、健身舞等技巧型體育項(xiàng)目，男生可以學(xué)到籃球、足球等力量型體育項(xiàng)目的技能；在學(xué)生體育學(xué)習(xí)激趣上可以采用比賽教學(xué)法，讓學(xué)生兩兩比賽、小組比賽，甚至開(kāi)展班間賽，達(dá)成以賽促學(xué)的目的；《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》當(dāng)中指出，高職院校體育教學(xué)時(shí)，每次要確保學(xué)生可以活動(dòng)1小時(shí)以上，鑒于此教師可以在教學(xué)方法當(dāng)中融入項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下去探索體育技能、技巧，去研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這樣可以確保學(xué)生體能、技能、體育精神、心理建設(shè)都得以完善；

第二，積極融入信息技術(shù)。信息技術(shù)屬于一種新的生產(chǎn)要素，它對(duì)其他生產(chǎn)要素具有分配作用。因此體育教學(xué)當(dāng)中必須要積極融入信息技術(shù)，通過(guò)它來(lái)有效調(diào)動(dòng)資源。或者說(shuō)通過(guò)信息技術(shù)融入使得體育教師的校本教材變得可行。具體而言信息技術(shù)包括：視頻技術(shù)、圖片技術(shù)、音頻技術(shù)、編輯技術(shù)等，這些技術(shù)能夠?qū)⒁恍┵Y源例如國(guó)家體育團(tuán)參加某個(gè)項(xiàng)目的視頻、運(yùn)動(dòng)員比賽視頻、學(xué)生上課視頻等融入到課堂上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)項(xiàng)目的規(guī)范、技術(shù)、技能，也利于學(xué)生通過(guò)視頻看到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心反省可以形成自查自糾機(jī)制。在一些非遺體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)上，更可以通過(guò)視頻教學(xué)法將非遺傳承人引入課堂，由其來(lái)做示范，教會(huì)學(xué)生們非遺體育的具體細(xì)節(jié)。在未來(lái)隨著VR等技術(shù)的不斷成熟，該類(lèi)技術(shù)也會(huì)出現(xiàn)于課堂之上，利于學(xué)生適應(yīng)比賽場(chǎng)景、熟悉比賽氛圍，幫助學(xué)生形成良好的體育心理和體育精神。其實(shí)，VR技術(shù)應(yīng)用于課堂上，在北京某小學(xué)足球隊(duì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，該足球隊(duì)便是利用該技術(shù)達(dá)成熟悉足球規(guī)則、演習(xí)足球戰(zhàn)略的目的。信息技術(shù)的融入在一定程度上也是為了解決學(xué)生體育、學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題。新時(shí)代高職學(xué)生體質(zhì)不佳，參與體育訓(xùn)練體育學(xué)習(xí)的興趣不足。李華在《健康中國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施背景下高職體育發(fā)展路徑探析》當(dāng)中指出，高職學(xué)生包括大學(xué)生每周有三次以上體育運(yùn)動(dòng)的，40%女生能夠達(dá)成這一目標(biāo)，65%男生能夠達(dá)成這一指標(biāo)。雖然這部分人達(dá)標(biāo)，但每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間短。甚至有28%女生、20%男生根本不運(yùn)動(dòng)。通過(guò)信息技術(shù)融入新項(xiàng)目、新玩法，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如奧運(yùn)會(huì)當(dāng)中新出現(xiàn)的三人籃球，便是一種創(chuàng)新的體育項(xiàng)目，教師在教學(xué)當(dāng)中可以利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生了解該項(xiàng)目的比賽機(jī)制、規(guī)范、然后帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)該項(xiàng)目。最為關(guān)鍵的是，通過(guò)信息技術(shù)能夠打通體育教學(xué)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之間的屏障，融入更多就業(yè)要素、職業(yè)要素，讓體育教學(xué)為學(xué)生專(zhuān)業(yè)體能、專(zhuān)業(yè)心理等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如在體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師通過(guò)信息技術(shù)了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，包括在技能操作時(shí)身體力量傳導(dǎo)，主要發(fā)力部位等，然后在體育教學(xué)當(dāng)中以科學(xué)的體能鍛煉方法讓學(xué)生在力量傳導(dǎo)、發(fā)力部位上能夠更加自如。

第三，豐富運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。我國(guó)大部分高職院校在普遍招生之下幾乎都有各級(jí)在校生至少數(shù)千人以上，排在第一的已經(jīng)超過(guò)7萬(wàn)人，在這樣的學(xué)生體量之下運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地匱乏成為必然。為了有效打破這一局限，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，其中采用興趣小組教學(xué)法，能夠以小組展開(kāi)教學(xué)，有效地分級(jí)利用校園內(nèi)場(chǎng)地。例如兵乓球場(chǎng)地可以處在校園內(nèi)邊角位置，由各小組組長(zhǎng)代替教師進(jìn)行乒乓球教學(xué)和練習(xí)；在足球場(chǎng)沒(méi)有比賽情況下，一些體育訓(xùn)練項(xiàng)目可以在這里展開(kāi)。總而言之，教學(xué)方法創(chuàng)新不應(yīng)該局限于怎么教學(xué)生，還包括怎么利用體育教學(xué)資源。體育場(chǎng)地作為重要資源，必須要納入到教學(xué)方法創(chuàng)新范圍之內(nèi)。

4.3 營(yíng)造出良好的高職學(xué)校體育氛圍

在高職體育教學(xué)方法創(chuàng)新當(dāng)中，甚至在高職體育改革當(dāng)中，學(xué)生都是重要組成部分，不應(yīng)該被邊緣化。通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀(guān)察，教師能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)方法創(chuàng)新結(jié)果有一個(gè)科學(xué)評(píng)價(jià)。體育教師可以到操場(chǎng)走一走看一看，觀(guān)察一下學(xué)生參與體育的積極性是否提升。如果學(xué)生不再留戀宿舍，不再花費(fèi)大量時(shí)間刷屏，而是經(jīng)常性到操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，籃球場(chǎng)上經(jīng)常性出現(xiàn)兩方對(duì)抗，這種良好的體育氛圍說(shuō)明教師的教學(xué)方法創(chuàng)新有了實(shí)效。在營(yíng)造體育氛圍方面，也需要體育教師善于利用比賽教學(xué)法，積極開(kāi)展班間賽，讓學(xué)生在激烈的比賽當(dāng)中建立體育學(xué)習(xí)興趣、在團(tuán)體合作當(dāng)中構(gòu)筑合作意識(shí)、體育精神。在學(xué)生比賽當(dāng)中，教師要認(rèn)真觀(guān)察，對(duì)于那些擁有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生要給予專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，甚至將他們培養(yǎng)成為較為專(zhuān)業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)者，在未來(lái)可以進(jìn)入體育工作領(lǐng)域。這樣的教學(xué)方法便是因材施教、因人施教。

總結(jié)：“健康中國(guó)戰(zhàn)略”下高職院校體育教學(xué)方法創(chuàng)新是必然趨勢(shì)，需要教師擁有專(zhuān)業(yè)的體育技能，并且熟悉健康知識(shí)、通曉學(xué)生心理，能夠以興趣小組教學(xué)法、比賽教學(xué)法、信息教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等不斷提升學(xué)生體質(zhì)、體能，讓學(xué)生真正地喜歡上體育并且形成終身體育意識(shí)。而高職院校需要做的便是不斷豐富體育教學(xué)基本設(shè)施和器材，要為體育教師教學(xué)方法創(chuàng)新提供根本保障。

（作者單位：廣西物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院）