校園足球在培養小學生體育核心素養中作用的探討

徐馳宇

在我國《足球改革發展總體方案》當中指出：小學生通過校園足球運動可以獲得良好的體驗感。因此，在目前的我國小學體育教學時，教師會將校園足球滲透其中，不只是普及推廣足球運動，也為了足球夢的實現。基于此，本文主要是針對校園足球在培養小學生體育核心素養中的作用進行研究，以此為有關研究的展開提供參考。

隨著我國小學教育事業的快速發展，體育課程在小學眾多學科中占據著重要位置。在現階段的小學體育教育教學活動中，教師要注重對校園足球的推廣宣傳，培養小學生的體育核心素養。在我國小學教育事業快速發展的大環境下，教師注重校園足球的順利展開，并且將校園足球充分融入進小學體育課堂活動中。在這樣的情形下，為了激發出小學生參與體育課堂的熱情和激情，教師要注重對校園足球的推廣。一方面讓小學生學習與掌握更多的足球技能，另一方面讓小學生充分了解足球文化。

1 校園足球概述

足球屬于人們青睞的體育運動，由于足球運動的發展，此運動開始進入到校園中。校園足球不只是要對小學生展開體育運動技能訓練，也要注重足球精神的培養，讓小學生樹立積極向上、互相幫助的態度。

校園足球能夠指引小學生樹立健康的生活理念，足球運動能夠讓小學生的身體素質得到提高，對他們的身體進行鍛煉，保證強身健體目標的實現。與此同時，小學生也要經常參與到足球運動當中，能夠對小學生的毅力與耐力進行訓練，也可以提高他們的反應速度，有效提高小學生的肢體動作靈敏度，注重對小學生思維方式、思想意志的鍛煉。

2 校園足球在培養小學生體育核心素養中的作用

2.1 校園足球對小學生自主發展的作用

校園足球隊促進小學生體育核心素養的發展起著至關重要的作用，其能夠促進小學生的自主發展、健康發展。也就是，讓小學生積極主動的投入到學習活動中，并且讓他們樹立健康的觀念。足球運動屬于需要自主思考與探究的體育運動。在足球競技活動中，小學生要針對足球場上面的情況快速進行思考，并且探索自身的進攻、跑位以及防守等，盡可能幫助其他隊友，進而取得比較好的成績。所以經過校園足球運動的順利展開，能夠讓小學生積極自主的進行思考，并且投入到主動學習活動中。

經過長時間的足球運動，由生活態度方面分析，小學生要意識到健康體魄對自身健康發展產生的重要作用，不斷激勵小學生，讓他們在比較小的時候便養成良好的運動行為習慣，進而形成積極向上的態度，培養小學生的體育核心素養。

2.2 校園足球對小學生社會參與的作用

在小學生發展體育核心素養的時候，校園足球所起到的作用是不能夠忽視的，體現在小學生的社會參與方面，也就是，實踐創新、責任擔當。經過校園足球運動的順利展開，小學生可以意識到自身守衛位置的必要性，尤其是對于守門員而言，其屬于整個團隊的最低防線，要承擔具體的責任，屬于團隊命門的存在。因此，所有小學生都要更加努力，盡可能的承擔自己的責任。所以在小學體育教學時，教師將校園足球滲透其中，能夠讓小學生意識到擔當以及責任的意義。在他們將來邁入社會的時候，不管是碰到怎樣的事情、處在怎樣的境地當中，都能夠及時做出比較正確的選擇，承擔自身需要承擔的責任。

保證校園足球運動的順利展開，能夠讓小學生認識到實踐創新的必要性，主要是由于在校園足球運動過程當中，小學生可以比較早的感知到足球運動的特色與魅力，了解在足球競技運動過程中，為了獲得勝利，需要實現訓練和戰術等方面的創新。尤其是對于足球技戰術的運用而言，要依照對手的實際情況逐步創新。只有這樣，才可以讓對手沒有辦法琢磨。這樣小學生在將來邁入社會的時候，在實際面對困難的時候也可以實現工作方法的創新，最后采取合理對策處理具體問題。

2.3 校園足球對小學生文化基礎的作用

校園足球的功能、作用體現在培養小學生的科學精神與人文底蘊等方面，其屬于文化基礎的重要表現。對于校園足球運動而言，其屬于需要團隊良好合作的體育方式，在足球競技運動當中，要加強整個足球團隊的良好配合，這樣才可以取得勝利，進而將1+1＞2的理論充分體現出來。針對校園足球而言，其屬于非競技類型的體育足球運動方式。針對處在小學時期的學生而言，他們正處在三觀形成的重要階段，并且沒有邁入到社會中，所以要注重綜合素質與能力水平等多個方面的培養，也要強調堅強意志的鍛煉。經過校園足球運動，能夠讓小學生的團隊精神得到提高，注重對他們團隊意識和認知的培養，能夠讓小學生意識到團隊合作的必要性。與此同時，小學生也需要在團隊當中互相尊重，在足球運動當中尊重對手。因此，經過校園足球運動的順利展開，在對小學生的體育核心素養進行實際培養的時候，要注重人文底蘊的培養。

在校園足球運動過程中，要嚴格遵守具體的游戲規則，在綠茵場上面，所有人都需要嚴格遵守游戲規則。為了獲得足球競賽的勝利，加強團隊之間的良好配合非常重要，也要注重對小學生技戰術方面的培養，讓他們在足球競技的時候可以經過科學配合以及合理安排保證比賽活動的順利完成，并且取得競賽勝利。除此之外，保證人員實際配比的合理性與科學性也非常重要，這屬于擁有強大隊伍不能夠缺少的重要因素。在這樣的情況下，要依照對手的人員實際構成情況，保證自身團隊人員搭配的科學程度，這屬于足球隊獲得勝利的關鍵法寶。因此，經過校園足球運動的順利展開，小學生要充分開動腦筋，加強技戰術設計，注重人員安排，最終對小學生的科學精神進行培養。

3 校園足球在培養小學生體育核心素養中的運用措施

教師在實際培養小學生體育核心素養的過程中，要注重校園足球在其中的廣泛運用，設計靈活性的游戲活動，加強足球文化的建設，注重對足球競賽活動的組織，實現足球項目之間的良好整合。如此一來，能夠讓小學生的足球運動意識得到提升，促進他們的全面發展。

3.1 靈活設計游戲，提高足球技能

針對小學生而言，他們屬于獨立的個體，所以能力水平不一樣。所以教師在體育教學時，要指引小學生投入到校園足球運動中，強調對靈活性游戲活動的設計，提高他們的身體素質，注重對小學生體育核心素養的培養。教師在體育教學時，要實現足球技能訓練與游戲活動的良好結合，將小學生的參與熱情和積極性帶動出來，進而讓小學生自主參與到校園足球運動中。在循序漸進的足球訓練活動中，小學生可以掌握充足的足球運動技能，并且挑戰自我，完成難度比較大的足球運動動作。

在校園足球運動中，教師要注重足球訓練項目與游戲活動之間的良好結合。比如，教師在引導小學生掌握“踩單車”技巧時，應組織小學生參與到“競速踩單車”的有關活動中。此時，教師能夠把小學生分為多個小組，讓小學生在“踩單車”的同時也前進，并且把足球直接傳給其他小學生，最后觀察哪組小學生最先完成足球的傳遞。

再如，教師也能夠組織小學生投入到“虛晃一槍”的有關活動中，將兩個小學生分成一個小組，一個小學生防守，另一個小學生沖擊，觀看小學生是否可以突破對方的阻礙。在一組小學生順利完成相應的活動以后，教師要做好歸納總結。針對這樣的游戲活動，也能夠經過改良之后成為“過五關斬六將”，讓一位小學生能夠連續性的突破多位小學生。教師在實際設計游戲活動的時候，不只是應豐富游戲活動方式，也要考慮游戲活動是否可以與足球運動技巧、方法良好結合起來。如此一來，可以讓小學生在具體的游戲活動中，讓自身的足球運動能力得到提高，指引小學生掌握更多的足球運動技巧與方法。

現階段，教師在對小學生的體育核心素養進行實際培養的時候，要注重校園足球在其中的合理運用，保證游戲活動的靈活性、高效性。此時教師也要扮演好引導者角色，不斷指引小學生投入到充滿趣味性的體育游戲活動中，讓小學生充分感知到校園足球運動的趣味性，鼓勵小學生積極主動的投入到足球運動當中。

3.2 建設足球文化，營造運動氛圍

目前，在校園足球運動實際推廣宣傳的時候，大部分小學生已經掌握了一定程度上的足球運動技巧。在此情形下，教師要保證足球沙龍活動的順利展開，向小學生介紹足球文化，注重對校園足球文化的建設，營造良好和諧的足球運動氛圍、環境。在這樣的情況下，小學生可以意識到足球運動不只是競技活動，也屬于文化與精神的象征。

教師在宣傳建設校園足球文化的時候，要激發出小學生參與到足球運動中的熱情和興趣。比如，教師在組織小學生投入“吐槽足球”運動的時候，可以讓小學生觀看馮瀟霆的演講，將他們參與足球運動的熱情被充分帶動出來。由此分析，教師要使用多媒體設備，向小學生展示制作好的視頻內容。不只是將精彩的進球瞬間展示出來，也要將足球運動員在場上的表現充分展示出來。如，馬爾蒂尼，他的判斷非常精準，并且擁有清晰的頭腦，被稱作是獨具紳士風格的足球運動員。教師要注重對小學生的鼓勵與肯定，讓他們向此類足球運動員學習。在具體的足球運動過程中，讓小學生意識到拼搏精神的重要性，并且嚴格遵循足球場上的規則。在此類足球運動過程中，小學生可以充分感知到足球文化，并且被足球文化所熏陶以及影響。

教師經過介紹球星和展示視頻等，注重對足球文化陣地的建設，讓小學生由不一樣的角度出發，被足球文化所影響，讓他們意識到校園足球文化的博大精深。在這樣的情況下，小學生在踢足球的時候，一方面可以掌握足球運動方法與技巧，另一方面可以豐富小學生的體育精神與足球精神，讓他們的足球運動意識得到有效提高。

3.3 組織競賽活動，提高運動水平

在現階段的校園足球運動中能夠發現，足球訓練活動并不是個體技能水平強便可以帶領所有隊員踢好足球。所以教師要注重提高小學生的足球運動水平，不只是包含基礎技能，也包含戰術配合。要想讓小學生的足球實戰水平得到提升，教師應組織小學生參與到具體的足球聯賽活動當中，有效提升小學生的足球運動水平。

教師要組織小學生在班級當中展開具體的足球競賽運動，由此進行分析，教師要將組內異質分組的有關原則落實到位，盡可能的讓各個小組中小學生的能力水平呈現出均衡的狀態，之后教師要讓小學生投入到足球競賽運動中，在科學布置足球陣型、落實足球攻防舉措以后，觀察哪個小組是最優秀的。與此同時，教師也要組織小學生在足球比賽活動加強探討。在小學生的技能水平得到一定程度的提升以后，教師也要和其他年級或者是其他班級進行聯系，組織小學生投入到校內的足球聯賽運動當中。在所有班級當中都能夠有一支足球隊，并且選定隊長，充分運用課余時間，讓小學生投入到足球競賽活動中，而足球決賽的時間能夠被安排在校運動會的時候，讓所有小學生都可以觀看。在這樣的競賽活動當中，讓小學生充分感知到快樂，并且提高他們的榮譽感與成就感，讓他們在參加足球比賽的時候更加主動和積極。

教師不只是在班級當中可以安排規模比較小的足球競賽活動，為了更加的推廣宣傳校園足球文化，要組織全校范圍的足球比賽活動。如若有條件的話，教師也能夠讓周邊學校的小學生加入到足球聯盟當中，進而展開校際對抗活動中。通過這樣的活動，能夠獲得更好的足球對抗效果，讓小學生的參與認知和意識得到提升。

3.4 加強項目整合，強化足球意識

在小學體育教學時，教師要將校園足球運用其中。對于足球運動而言，其擁有諸多不一樣的項目，并且賽場上也風云變幻，難以認為管控。因此，教師為了培養小學生的體育核心素養，要注重對他們足球運動意識的培養，帶領著小學生掌握更多的足球技戰術，所以小學生要維持情形的頭腦，這對足球運動而言非常關鍵。教師在實際教育教學的時候，要注重對真實場景的模擬，把不一樣的足球訓練項目有效結合起來，不斷鼓勵小學生展開問題探究，采取合理的對策處理這些問題，讓小學生的足球意識得到提升，讓他們掌握更多的足球運動方法與技巧。

教師在實際教學時，要實現足球比較場景、足球運動技巧、足球進攻、足球防守等方面的良好結合，不斷指引小學生進行足球運動項目的良好整合。小學生要在整合的前提下不斷思考探究，實現足球意識的深化與提高。在這樣的情況下，教師能夠提出具體的問題：“在你得到球，而對手卻在攔截你的時候，需要怎樣處理？”經過這樣的問題，小學生可以提出具體的方案。如此一來，小學生能夠擁有一定程度上的收獲。

在足球運動項目整合訓練活動中，教師要想提高小學生的足球運動意識，要讓他們對周邊的一切進行了解，更好的處理自我、隊友與對手之間存在的空間位置。只有如此，才可以讓小學生的足球比賽成績得到提高，讓他們的足球運動認知得到提升，促進他們的健康發展，并且獲得明顯的進步。

4 結束語

總而言之，在我國素質教育大環境下，培養小學生的體育核心素養非常重要。要想轉變傳統教學方式的制約，教師在教學時，要處在小學生的角度上，結合小學生的主體差異性，重視對小學生的鼓勵與肯定，實現體育教學思路、教學方向的合理科學調整，讓小學生可以收獲更多。對于小學時期的學生而言，他們正處在成長發展的重要時期，該時期的教育教學對他們的健康成長、全面發展起著重要作用。因此，教師在培養小學生體育核心素養的時候，應將校園足球滲透其中，保證教學實踐活動的順利展開，有效減輕小學生的壓力。通過校園足球運動的順利展開，不只是可以提高小學生的身體素質，也可以讓他們釋放自身存在的不良情緒，讓小學生投入到足球訓練活動中，提高他們的團隊合作意識，保證自我價值的實現。

（作者單位：蘇州工業園區星洲小學）