初中生物教學中實施生態文明教育的嘗試

江蘇泰興市濟川初級中學（225400）董佩佩

生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學。生物學的研究對象是地球上形形色色的生物，生物學的研究內容包括生物體的結構與功能的關系、生物與生物之間的相互作用、生物與環境之間的相互關系、生物的多樣性、人類對生物的利用和保護等，這些內容絕大多數都跟人類有關。因而，在初中生物教學中實施生態文明教育具有獨特的優勢。生態文明大多跟人類有關，關乎民族未來、民生福祉。人類作為生物也有適宜生存的環境，但白雪皚皚的南極洲、極度缺水的沙漠地區則不適宜人類長期居住。因此，教師要在初中生物教學中對學生進行生態文明教育，培養學生的環保意識，讓學生在日常生活中落實環保行動。初中生物教師需要主動將生態文明教育融入課堂教學中，提升學生的生物學學科核心素養。

一、實施生態文明教育的背景

在初中生物教學中實施生態文明教育，既是落實生物學課程標準的要求，是轉變我國當前嚴峻的資源和環境形勢的需要，是加深學生對生態文明認識的需要，又是學生落實生態文明行動的需要，必須抓緊、抓實、抓好。

（一）實施生態文明教育是國家發展的需要

生態文明建設是我國“五位一體”總體布局的重要組成部分，實施生態文明教育是國家發展的需要，關系到國家的長治久安，也是構建人類命運共同體的需要，是促進人與自然和諧共生的需要。我國在加大生態文明建設的力度，也在提倡中小學實施生態文明教育。

（二）實施生態文明教育是生物學課程標準的要求

《義務教育生物學課程標準（2011 年版）》是初中生物課程的綱領性文件，是教師進行生物教學的基本依據。《義務教育生物學課程標準（2011 年版）》指出，讓學生具有保護環境的意識和行為是九年義務教育的重要目標。為了實現這個目標，教師必須在教學中實施生態文明教育，讓學生認識到生態文明建設的重要意義和知道落實環保行動、維護生態平衡、保護生態環境是促進人類發展的重要措施。

（三）實施生態文明教育是初中生物教材的要求

蘇科版初中生物教材有許多涉及生態文明建設的內容，如生物生存的環境、生物對環境的影響、生物對環境的適應、多種多樣的生態系統、生物生存的家園——生物圈、生物從環境中獲取的物質和能量、植物的光合作用、選擇健康的生活方式、人口增長對生態環境的影響、保護生物的多樣性、自然資源的可持續利用、生態家園的建設、生態系統的穩定等。以上內容為生態文明教育提供了素材，教師可充分利用教材的這些內容實驗生態文明教育。

（四）我國的生態環境依然需要改善

我國生態環境依然需要改善，主要表現在：局部地區水污染嚴重，一些河流已經喪失灌溉功能或自凈功能；局部地區大氣污染嚴重，霧霾天氣、沙塵暴時有發生，嚴重影響人民群眾的日常生活；局部地區的土壤被污染，影響糧食的質量與生產安全；噪聲污染有時困擾居民生活；有的土地沙漠化；等等。以上生態環境問題會制約我國的可持續發展。因此，教師要加強生態文明教育，引導學生自覺保護環境，保護水資源，減少各種污染。

（五）部分學生生態文明意識薄弱

泰興市地處長江中下游地區，經濟較為發達，大多數城區學生既看不見冒煙的煙囪，又看不見排放污水的出口，對馬路上行駛的汽車也司空見慣。這導致部分學生的生態文明意識比較薄弱，覺得生態文明建設離他們較遠，也不太關心生態文明建設。有的學生隨意踩踏草地，有的學生喜歡攀折小區的樹木，有的學生不按規定進行垃圾分類、隨意扔垃圾，等等。在校園里，有的學生隨手丟棄紙巾、口罩，有的學生不及時關掉電燈、電風扇，浪費的現象時有發生。

因此，教師要積極利用初中生物課堂實施生態文明教育，加深學生對生態文明的認識，增強學生的環保意識，讓學生積極參與生態文明建設，為建設美麗家園、美麗中國做出自己應有的貢獻。

二、在初中生物教學中實施生態文明教育的策略

在課堂教學中，教師要依據《義務教育生物學課程標準（2011 年版）》的要求和蘇科版初中生物教材的有關內容積極實施生態文明教育，以增強學生的環保意識并引導其自覺開展環保行動。

（一）培養學生的生態文明意識

1.樹立生態環保意識

在初中生物教學中，教師要樹立學生的生態環保意識，使學生能夠在生活及學習過程中主動對人與社會和諧發展的方式進行有效探索，同時樹立“人與自然和諧共生共存”“綠水青山就是金山銀山”“尊重自然、順應自然、保護自然”“生態環境是人類賴以生存和發展的前提和基礎”等理念，樹立“保護自然環境就是保護人類自己”“保護生態環境就是保護生產力”等意識。教師還要引導學生樹立“自然資源有限，應節約利用”的理念，堅持“節約優先、保護優先、自然恢復”為主的方針。

2.學會保護自然環境

人類是大自然的產物。人類的所有活動均是在相應的自然環境中進行的。沒有大自然就沒有人類，大自然遭到破壞，人類必然遭殃。人類在社會發展的過程中必須與具體的自然環境發展進行有機結合，使社會與自然環境能夠實現和諧發展，使自身的健康得到有效的保障。有的自然環境遭到人類的無情破壞，如大量樹木被砍伐、河流湖泊被污染、空氣被嚴重污染、地下水遭到過度開采和污染。人類要想與自然和諧相處，走可持續發展之路，就必須保護大自然、善待大自然，因此，在初中生物教學中，教師應引導學生學會保護自然環境。

（二）引導學生自覺開展生態文明建設行動

生態文明建設貴在行動，重在行動。只有落實生態文明建設行動才能真正實施生態文明教育，讓生態文明建設真正見效。因此，教師應結合教材內容，因地制宜地采取不同的教學策略，結合當地的自然環境情況以及實際生活中的各種情況，引導學生自覺開展生態文明建設的具體行動。

1.保護綠色植物

為什么要保護綠色植物呢？在課堂教學中，生物教師要詳細講解綠色植物對人類和動物的重要性。綠色植物是生物圈中的生產者，可以合成有機物，為人類和動物提供食物，滿足人類和動物的基本生存需要；可以進行光合作用，吸收二氧化碳，為人類和動物提供氧氣；可以為人類提供燃料；可以防水固沙、涵養水源；可以促進水循環。人類和動物都離不開氧氣，一旦缺氧就會導致窒息。人類的呼吸作用需要氧氣，能量的釋放也需要氧氣。可見，人類和動物都離不開綠色植物。因此，教師要引導學生保護好綠色植物，同時還要多跟學生一起參與種植各種類型樹木的活動，讓綠色植物能與人類和諧共生。

2.保護生態環境

任何一種生物都生活在一定的環境中，都離不開環境，因此，我們要保護生物，也要保護生物生存的環境。比如，我們要保護青蛙、蟾蜍、蛇等動物，不能捕殺它們，也要保護它們生存的環境，盡量少使用化肥、農藥，為它們提供最基本的生存條件。環境影響生物的生存。我們當地以前沒有白鷺，而現在在田野里、小河邊常常能看見有白鷺或在飛翔，或在覓食，或在棲息。這說明白鷺已不適應以前的生存環境，不得不尋找新的生存環境，因此，保護生態環境迫在眉睫。生物圈是動植物和人類共同的家園，而且是唯一的家園，具有不可替代性。保護生態環境不僅是動植物的責任，還是人類的責任。

3.踐行“光盤行動”，養成良好習慣

教師要引導學生關注自己的家庭生活，自覺踐行“光盤行動”。教師平時自己也要做到按需買菜，菜品不宜放置太久，以免最終被丟棄，影響生態環境。在飯店吃飯時，要按需點菜，有剩余的可以打包帶回家，不能浪費。糧食問題事關民生福祉、國家安全和社會穩定，因此，教師要引導學生節約糧食。除此之外，學生還要做到節約用水、節約用電、節約用紙，隨手關水龍頭、電燈、電腦。香煙燃燒會產生很多種有毒有害的氣體，不但影響人的身體健康，而且會污染空氣。因此，教師和學生都要遠離香煙。教師要明確告訴學生，如果發現周圍有同學吸煙，要及時向班主任報告。

4.禁放煙花爆竹

在城市和工業區燃放煙花爆竹危害較大，容易造成人身傷害和財產損失，還會影響空氣質量、產生噪聲污染等。因此，許多城市在部分區域禁止燃放煙花爆竹。從2021 年1 月1 日起，泰州市部分區域禁放煙花爆竹，效果不錯，但還需要常抓不懈。教師在教學中要引導學生大力支持“禁放煙花爆竹”這一舉措，自己能做到不放煙花爆竹，同時還能動員家人、親戚、朋友不放煙花爆竹，發現有違規行為要及時向城管或公安機關報告。禁放煙花爆竹減少了噪聲，讓居民可以睡個好覺，消除身心的疲憊，恢復良好的精神狀態；減少了大氣污染，使大氣狀況有明顯的改善，藍天白云可見次數增多；減少固體垃圾和環衛工人的工作量，還能減少火災和鄰里糾紛。以前，因燃放煙花爆竹導致火災等事故時有發生，讓人民的生命財產安全遭受損失，也導致矛盾的產生，解決起來費時費力。禁放煙花爆竹后，類似情況銳減。這個一舉多得的措施一定要堅持下去。

總而言之，環境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福。教師應在初中生物教學中實施生態文明教育，促進人與自然、人與人、人與社會和諧發展。教師不僅要堅持貫徹保護環境和節約資源的基本國策，建設環境友好型、資源節約型社會，還要加強生態文明教育，培養學生的生態文明意識，動員學生自覺參與生態文明建設。教師和學生要保護好環境，守住青山綠水，共同建設美麗的家園。教師和學生要行動起來，為創設天藍、山青、地綠、氣凈的美好環境，為建設美麗中國、構建人與自然和諧共生的命運共同體而努力。