“一帶一路”背景下遠程教育水利專業英語教學策略研究

劉 巍(吉林開放大學)

目前，“一帶一路”倡議已進入全面推進階段。推進水利國際合作，共建水利事業已成為各國人民的共識。我國企業參與國際水利項目逐漸增多，對涉外水利英語人才需求大大增加。職業素養、專業知識和英語能力對于水利英語人才來說缺一不可。水利英語屬于專業英語的范疇，既學習專業知識又培養英語技能。因其課程內容的特殊性，歷來是學生學習的難點。遠程教育的水利英語課程教學，也同樣面臨這個問題。遠程教育的學生主要是成年人，有其自身的特點：學生大多從事水利行業工作，具有一定的專業類知識儲備；學習動機較強，學習目標明確；英語基礎較差，對英語學習有著明顯的畏難情緒等。

對于學生而言，選擇與學習能力和水平相匹配的教材是首要任務。由楊登新編著的《水利英語基礎教程》(黃河水利出版社，2013年8月出版)涵蓋水利學科主要分支，內容全面而詳細，難度呈階梯式設置，適合不同層次學生的學習需要。教材注重英語綜合能力的全面提升，覆蓋聽、說、讀、寫、譯5種能力的培養。教材包括16個單元，每個單元由圖文匹配、情境交際、文章閱讀、漢英互譯、口語展示、寫作等若干個學習活動構成。教材難度適中，按照從易到難的順序科學合理地安排內容，豐富多樣的學習活動設計避免單調枯燥，適合遠程教育成人學習者的學習需求。教材的學習活動設計摒棄了以往單一刻板的教學模式，探索了多種教學策略，有效激發了學生的主動性，提升水利英語學習效果。

一、探索融合思政教育的專業英語教學策略

該教材內容涵蓋豐富的課程思政元素，多角度多層次切入，于潛移默化中落實思政教育。如講解水資源的有限性時，引導學生珍惜水資源，樹立節約環保理念；講授水環境污染方面的內容時，引導學生意識到防范水污染和有效治理水污染的重要性；講授黃河和長江時，引導學生了解我國長期以來在治理和保護母親河方面付出的巨大努力和取得的顯著成效；講授水利工程施工作業時，引導學生樹立安全施工意識，遵守相關操作法規和程序，不斷提升自身技術能力和業務水平，注重施工質量，避免事故發生。同時，結合具體事例和重要人物引導和培養學生遵守水利行業職業道德規范，如愛崗敬業、責任意識、守規守法、嚴謹規范、開拓精神、工匠精神、奉獻精神等。

二、引入多模態專業英語教學策略

多模態教學策略近年來應用于英語教學，且取得了顯著的效果。該教材也很好地融入了這種教學策略，應用文字、圖片、圖像、圖表、圖畫、聲音、動畫、視頻等多種信息媒介和多種模態，立體化地呈現內容豐富、形式多樣的學習資源，使課程內容更加直觀具體，易于理解。學生通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官獲取信息，多種模態并用，彌補單模態的不足。多模態教學策略有助于激發學生學習的興趣和積極性，增添學習樂趣，吸引學生的注意力。如講解三峽大壩建造過程時，播放相應動畫演示視頻，全景展示三峽大壩建造的動態完整過程；學生通過聽覺、視覺了解整個建造過程的全貌，動畫和視頻教學資源將抽象的專業知識形象化，使得學生獲得更加直觀的感受；教師將與教學內容相關的水利模型裝置帶入課堂，學生可以觸摸模型，通過觸覺的真實感受，加深對知識的理解。

三、構建引領式專業英語教學策略

通過主題模塊設計、內容選取與安排、題型設置，該教材實現了對學生的有效引領。學生按照教材的內容安排，逐項完成學習任務，完成知識的內化過程。學生是學習的主體，教師是引領者和輔助者。教師按照學習內容的要求，運用各種方式、手段給學生提供全方位的支持服務和幫助。如導學督學，解答疑難，學習成果評價與檢測等；通過QQ、微信、電子郵箱、電話等方式隨時與學生保持聯系，跟進學習進度，及時解決學生遇到的問題；落實教學目標，鞏固學習成果，及時給予學生表揚、肯定、鼓勵等情感上的關懷。情感支持對于遠程教育中與教師處于時空分離狀態的學生來說不可或缺，對于緩解英語學習的畏難情緒更是必不可少。教師的指導和幫助是促使學習真實有效發生的必要條件。