用五問表格梳理事件

□楊娟

“文老師！有人哭了！”一群小伙伴急著跑來告訴文老師。

文老師趕緊去看，發(fā)現(xiàn)是球球。“我……我的水杯……媽媽昨天剛給我買的，可漂亮了！丟了！媽媽會批評我的！”

這可怎么辦呢？文老師立馬決定成立偵探小組，幫助球球找回水杯。豆豆第一個報名，是偵探小組的組長。

豆豆帶領偵探小組找遍了操場的每一個角落，都沒有找到水杯。豆豆垂頭喪氣。

“做偵探不要放過任何一個細節(jié)，也要從失誤中總結經驗。”文老師鼓勵大家說，“老師教給你們一個偵查法寶吧！”

“法寶 ？！”豆豆他們眼睛一亮。

“是的，就是‘五問法’，也叫‘5W 分析法’——這可是分析問題、解決問題的法寶呀！”文老師揚揚得意地亮出一張表格，“看，這就是五問表格。”

“當我們想要描述一件事時，用上它可以幫我們描述得更清楚。”文老師說。

“用上這個法寶, 一定能幫到球球！”豆豆自信地說。

根據表格，首先要知道誰在場。經過偵探小組的多方詢問，發(fā)現(xiàn)全班同學里，只有球球、樂樂和可可在現(xiàn)場。

樂樂說，她和球球在玩呼啦圈，玩累了，球球喝了水。過了一會兒，可可走過來，坐在旁邊看她們玩。又過了一會兒，她們聽見了哨聲，知道大課間結束了。球球去拿水杯，這個時候發(fā)現(xiàn)水杯不見了。

“你還記得球球第一次喝水的時間嗎？”豆豆問。

“我記得！當時我看了下手表，大概是12:20。”球球說。

“那么，水杯丟失的時間應該是在12:20到12:40 之間。”豆豆說著，在時間這一欄里標注了時間段。

“可以帶我們到水杯遺失的現(xiàn)場看看嗎？”豆豆問。

三個女孩帶著偵探組抵達現(xiàn)場，就在操場門口的一棵桂花樹下。平常這里會放很多水杯，還會有同學在樹下休息。豆豆在地點一欄里補充信息。

“可可，你當時看到了什么？”

“我看到一個二三年級的姐姐過來拿水杯喝水，杯子是粉紅色的，很好看。”

“我的杯子就是粉紅色的！”球球激動地說。

“那有可能是那個姐姐拿錯水杯了。”豆豆在原因這一欄里寫上“拿錯”。

這是豆豆完成的五問表格：

豆豆決定寫一篇尋物啟事。

尋找水杯

昨天中午大課間，我們班球球同學丟失了一個粉紅色的水杯。水杯丟失地點在操場門口的桂花樹下。當時球球和樂樂在玩呼啦圈，走的時候發(fā)現(xiàn)水杯不見了。有一位二三年級的姐姐過來喝水，可能拿錯了杯子。希望這位姐姐發(fā)現(xiàn)之后，能盡快把水杯還給一年級三班的球球同學。

第二天，球球找到了水杯。

豆豆被大家稱為“五問豆郎大偵探”！

當我們想向別人講清楚一件事，或者要調查一件事時，五問表格是一個非常好用的工具。

五問法也是講好一個故事的大妙招。很多導演和作家都會使用五問法來創(chuàng)作精彩的作品呢！