簡析 “雙減”背景下青少年科技創新人才培養

李木桂

（云南省青少年科技中心，云南 昆明 650500）

0 引言

2021年6月，國務院印發《全民科學素質行動規劃綱要（2021-2035年）》，明確提出“實施青少年科學素質提升行動”，把提升基礎教育階段科學教育水平、推進高等教育階段科學教育和科普工作、建立校內外科學教育資源有效銜接機制、實施教師科學素質提升工程等列為重要任務目標。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔得以有效減輕。科技教育一直是青少年教育的一項重要內容，在科教興國和“雙減”背景下，如何開展青少年科技教育？這是當前青少年科技教育工作者亟須思考的問題。

2021年11月，教育部辦公廳、中國科協辦公廳聯合印發《關于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》，在“雙減”政策背景下，全方位向青少年提供更多有趣、有效的科技教育是當務之急，作為一名科協青少年科技教育工作人員，筆者結合我省當前青少年科技教育工作現狀，探討在“雙減”政策下如何加強云南省青少年創新人才培養，提出云南省青少年科學素養培養的新模式、新辦法。

1 發揮科普場館作用，開辟“雙減”課堂新陣地

校外科技場館仍然是青少年學習科學知識的重要場所，擁有豐富的科普資源，并能彌補學校科學教育的不足。我省擁有一定數量的科普教育基地、科技館、科技活動中心等，在當前“雙減”背景下，科普場館可充分發揮校外科普教育功能，在與青少年校內科技教育有機結合的基礎上，多形式開展青少年主題課外科普活動，使之成為廣大中小學生課外活動和補充擴展課內知識的主要場所，成為“雙減”課堂新陣地。

1.1 用科學家精神培育時代新人

充分利用我省科學家故居，如熊慶來故居、華羅庚故居、吳征鎰故居等，打造云南省“科學家精神培育基地”，展示科學家們的親筆信、手稿，用實物再現生活場景，面向青少年免費開放，讓青少年以身臨其境的方式，學習科學家們成長成才的感人故事，在接受愛國主義教育的同時領悟科學精神，利用“雙減”機會讓科學家精神薪火相傳。

1.2 加強校外科普場館與學校的有效合作

科普場館能很好地彌補學校教育中學生實踐不足的問題，是延伸的課堂。中小學生在校內教育中，所學知識大多是抽象的，而科普場館剛好可以利用

其“動手做”的優勢，吸引學生走進場館，對所學的理論知識進行具體化的操作、演練、求證，加深對所學知識的理解。科技館、科技活動中心、科普教育基地要充分保障學校開展課后服務的需要，通過館校長期合作的方式，針對學校需求研制課后服務內容，鼓勵周邊學校利用“5+2”課后時間組織學生到科技場館免費參加各類科普實踐活動。

1.3 支持科普場館積極研發青少年科學探究系列課程

利用節假日時間面向中小學生免費或優惠開展。目前，昆明市動物博物館已利用周末推出青年科學家課堂《動物多樣性——花中仙子》《小昆蟲大世界》等親子課程，其他科普類場館也可充分發揮各自科研優勢，面向中小學生或親子家庭推出各類收費低、教師專業、趣味性強的探究課程。

2 整合優勢資源，有效融入學校“5+2”課后服務工作

“雙減”政策后，學校科技教育主陣地的作用更加凸顯，但從目前學校“三點半”課堂開展情況來看，多以藝術體育類為主，科技教育活動占少數，部分學校雖有科學探究類活動，但多以社會機構為主導，以有償的方式開展。作為我省青少年科技教育工作的組織者和指導者，科協機構應充分發揮資源優勢，主動、有效融入學校“5+2”課后服務，使之成為提高中小學生科學素養的重要陣地。

2.1 走進學校開設豐富多彩、生動有趣的科學探究課程

針對中小學生的時間和課程需求，科協科技教育機構可以根據學生興趣，因地制宜打造優質的科學素養系列課程，科技教育工作者進入學校開展“三點半”課堂授課。在課程設置上可包含學生感興趣的動手探究系列課程、AR技術、少兒編程系列課程等，尤其是少兒編程課程，在我省目前還沒有大量走進中小學課堂，但這是當前科技發展的一個重要趨勢，人工智能系列課程正越來越多地受到重視。內容豐富的科技教育課程能讓孩子在“做中學、玩中學”中，實現對知識的演練和應用，助力提升孩子邏輯思維、創造能力、動手能力、問題解決能力、想象能力等綜合能力，更好地順應中國課程改革的發展態勢。

2.2 搭建平臺載體，引導學生利用“雙減”后的“三點半”課堂組織各類科技競賽、科學體驗及科技展覽活動

利用云南省每年開展的青少年科技創新大賽、青少年機器人競賽、青少年科學調查體驗活動等現有資源，以興趣小組的形式帶領學生有目的地開展科技項目研究和體驗觀察活動，鍛煉科學思維，建立科技情感，掌握科學技能、豐富科學知識，拓寬青少年學生的成長空間。同時，調動現有科普資源，繼續“科學工作室進校園”活動，把小型桌面展品帶到學生身邊，讓學生體會科學的魅力與奇妙。

2.3 整合專家資源，深入學校開展“大手拉小手——科普報告團”活動

目前，云南省已由省科協牽頭組建省級“大手拉小手——科普報告團”，主要針對州市需求開展巡講活動。在“雙減”政策下，科協可充分發揮所屬協會優勢，吸納更多專家加入科普報告團，根據專家特長制定科普講座“菜單”，各中小學根據需求從“菜單”中選擇講座內容。科協機構根據學校需求組織專家到當地中小學利用“三點半”課堂免費開展各類科普講座，通過講解與互動，讓中小學生近距離了解科普知識，增強科技創新意識。

2.4 加強與社區合作，協同做好“三點半”課堂

社區“三點半”課堂是學校課堂的另一種延伸，目前，昆明市部分社區結合“雙減”政策已開始推出該項服務，優惠為轄區內孩子提供托管、課業輔導、興趣培養等服務。科協相關機構可加強與社區合作，依托社區平臺，把科技教育內容滲入到社區“三點半”課堂中，在解決家長“管理空擋”的同時，利用課后時間培養學生的實踐探究能力，增強愛科學、學科學、用科學的熱情和興趣。

2.5 運用新媒體手段，讓科學微課走進課堂

結合當前疫情防控常態化要求和學校現代教學手段的普及，科協機構可聯合相關媒體錄制“科學之旅”科學微課，以短視頻、圖片、動漫、科普劇、小實驗等多種形式設計創作科普資源包，讓科學知識變得有趣易懂。每節科學微課可控制在20分鐘內，全省科普資源做到共建共享，既能有效調動中小學生的學習興趣，又有助于基層一線科技教師的教學。

3 加強隊伍建設，為服務“雙減”工作提供堅實保障

要在“雙減”政策背景下有效助推青少年科技創新人才培養，人才是關鍵。

3.1 提升科技教師培訓質量

學校作為科技教育主陣地的作用日益凸顯，學校中的科技教師成為中小學生科技教育的主要實施者和引導者。從2014年起，科協和教育部門每年聯合舉辦一至兩期全省中小學科技教師培訓，邀請省內外專家講解前沿教育理念；從2017年起，每年舉辦1期全省中小學科技教育校長培訓班，積極構建適應我省青少年科技教育發展的運行機制，全面提高科技教育學校領導干部和教師隊伍的整體科學素養；在各類項目中選派專家對項目點進行培訓等，均是為了提升現有科技教師的實踐能力和科技教育指導水平，但培訓效果與現實需求還有一定距離。云南省青少年科技教育協會可采取多種培訓形式、緊密結合當前“雙減”政策，探索科技教師培訓的有效方式、方法，培訓內容緊跟時代發展，學習科技發達國家和地區的經驗，加強人工智能、大數據利用、綠色創造等方面內容；引導科技輔導員在開展活動時，避免填鴨式的知識傳授，采取學生自主探究為主、老師輔助答疑的方式，更多關注學生想法；同時加大對科技教師的督促管理，及時發現問題，并給予指導解決，掌握動態，及時釋疑。

3.2 積極組建科普志愿者

科普志愿者是科普隊伍建設的重要力量，要結合“雙減”形勢，把科普志愿服務與青少年科技教育有效結合起來，提高科普志愿者的參與度和積極性。在當前“雙減”背景下，可以根據科普志愿者的業務專長和知識層次，針對不同學校、不同青少年的需求開展形式多樣的科普服務，如面向學校的“三點半”課堂教師、“科普報告團”專家，面向科普場館的講解員、科普秀表演者，面向社區的科普宣傳員等，全方位助推青少年創新人才培養。

“科教興國”戰略的實施已經為科技教育營造了良好氛圍，云南省要想抓住機遇實現創新驅動發展，青少年科技教育工作也是其中的一項重要工程。在當前“雙減”背景下，教育部門應積極鼓勵學校利用“雙減”后的時間帶領學生開展科技教育活動，保障學校科學教育制度，把青少年課余參加科技教育實踐活動的數量和質量與學生的綜合測評聯系起來，同時對學校開展的活動給予項目經費支持。科協青少年科技教育機構應充分研判當前政策，發揮自身資源優勢，協調各方力量，努力提升青少年科學文化素養，為云南省培養更多的青少年科技創新后備人才。