武陵山片區智能制造人才需求分析及培養對策

□張少軍 胡 靖 羅永新

智能制造作為新一代信息技術與制造業深度融合的產物，以其能顯著提升生產效率和資源綜合利用率、大幅縮短研制周期、降低運營成本和產品不良率等優勢，成為我國制造業發展的主攻方向[1]。與之相對應，對智能制造應用型人才培養也提出了更高的要求。而目前我國智能制造技術人才極為匱乏。據預測，到2025年，我國智能制造相關產業人才缺口將達近3,000萬[2]。作為欠發達的武陵山片區，在發展智能制造產業方面同樣面臨很大的機遇，但智能制造人才更為緊缺。產業發展，人才先行。如何立足本地實際，培養出合格的智能制造人才并使之能更好地服務于當地智能制造產業，這是作為培養較高層次應用型人才主力軍的本區域高校值得思考和探討的一個重要問題。

一、武陵山片區智能制造產業發展現狀

(一)調研情況說明。武陵山片區地處欠發達的西部地區，由71個縣(市、區)組成，工業經濟基礎薄弱，產業鏈不甚完整，科技發展觀念落后。但武陵山片區是深入推進西部大開發和促進中部崛起的重點開發區域，是承接珠江三角洲地區、北部灣經濟區和長株潭中心城市產業轉移和輻射最接近的地區之一。受益于國家政策扶持和依托資源區位優勢承接產業轉移的發展機遇，該地區制造業的智能化升級改造有了一定成效。以地處武陵山片區核心地域的懷化市為例，電子信息、綠色食品加工、中藥材加工、新材料、裝配式建筑、橋隧裝備制造等新興優勢產業保持較快增長態勢，懷化高新區已升格為武陵山片區首個國家高新區。而在懷化市“十四五”規劃中明確提出要加快發展電子信息、生物醫藥、先進橋隧裝備制造、新材料(精細化工)、裝配式建筑制造等產業，構建以數字經濟為引領、先進制造業為重點、先進制造業與現代服務業融合發展的現代產業體系[3]。而這些產業均以智能智造為技術核心，屬于智能智造類相關產業，其發展提升空間廣，潛力大，急需較高層次的智能制造人才。

懷化學院作為武陵山片區的一所應用型本科院校，肩負著為區域提供大量高素質智能制造相關人才和智力支持的重任。為了更好地了解智能制造背景下，武陵山片區制造類企業對技術人才的具體需求變化，以指導懷化學院專業人才培養更好地服務于區域產業發展，本課題組對以懷化市為核心的武陵山片區的制造類企業進行了調研。

調研旨在深入了解區域智能制造相關產業的發展狀況；區域企業對智能制造人才需求情況和對智能制造人才的知識能力素質的要求。調研采取問卷、實地考察、與企業領導及技術與管理骨干等進行座談討論等形式。調研范圍以懷化市為重點，涵蓋湘西州、婁底等武陵山片區，考察了18家制造類企業。

(二)武陵山片區智能制造產業發展現狀。通過調研，感觸到該區域企業的智能制造水平整體相對較低，主要還處于機械化、電氣自動化、數字信息化并存的智能制造初級階段。但企業智能化轉型升級的發展需求比較普遍，發展相對較快。根據企業生產類型不同，呈現以下特點。

1.流程制造型規模企業，智能制造生產水平相對較高。區域內智能制造生產水平相對較高的企業，主要是有一定生產規模、效益較好的流程型制造企業，如煙草制造企業、制藥企業，或者是新近建設的流程制造型規模企業。還有一部分化工類流程制造企業的部分關鍵工序和產線實現了一定程度的智能制造。

2.離散制造型規模企業，對智能產品的升級改進需求較迫切。區域內很多具有一定規模的離散制造型企業，工藝生產線尚不具備智能制造特點，但對其主要產品的智能化升級改進有較迫切的需求。比如橋隧裝備制造企業需要生產的大型橋隧裝備具備遠程安全監測與控制等功能；農林畜牧類企業需要農地牧場土壤數字化信息服務、農機企業著力開發智能型果木采摘設備等。

3.其他中小企業，對部分生產工藝與設備的智能化升級改造也有現實需求。如一些礦業生產企業根據生產實際遇到的問題，希望能將現有冶煉生產設施設備進行升級改造，使其具備一定的自動控制與智能控制功能。

二、武陵山片區智能制造人才需求狀況

(一)企業對智能制造人才的需求。從調研情況看，企業除了對本單位對口專業人才的基本需求之外，還有一個較普通的共同需求，即對數字化智能制造專業人才的需求比較迫切，這與本區域眾多企業的產品與制造數字化轉型發展的階段特征需求相一致。比如流程型企業，對懂工業互聯、機電一體化或電氣自動化的人才比較渴求，主要是隨著生產設備與產線自動化與智能化水平的不斷提升，這類企業對數字化設備的管理與維護技術人員需求越來越多，要求也越來越高。而離散型制造企業針對產品智能化改進升級需要相應的熟悉數字化裝備開發設計的技術人才。而很多中小企業的局部工藝與設備的自動化、智能化升級改造也需要數字化智能制造人才，但受制于企業的規模與財力，這類企業難以聘用到合適人才。上述各類企業雖然自身有一定數量的機械、電氣技術人員，但面對越來越先進的數字化生產設備與產線，現有人員的技術能力，尤其是機械與電氣、自動化融合的能力明顯不足，復合型技術人才極為缺乏。

(二)片區企業智能制造人才引入的主要途徑。通過調研，了解到片區企業在引進智能制造人才方面主要有以下途徑：一是政府根據各重點企業的發展需求，面向社會公開組織以碩士研究生以上學歷或副高級以上專業技術職稱為主的高層次及急需緊缺人才專項引進工作，這一方式主要是針對區域重點企業的高層次管理與技術崗位。這方面由于有政府配套政策的扶持和企業的高度重視，在受訪的多家企業中均有這類高層次引進人才。二是社招或校招招聘相關智能制造人才。這方面理應成為片區智能制造人才引入的主要途徑。但從調研情況看效果并不理想，企業對這方面人才的招聘需求缺口較大，且招聘人員的流動性較大，難以長久服務于企業。三是企業立足自身條件內部培養現有技術人員，這是目前片區企業在應對智能制造人才需求方面的一個重要而現實的舉措。另外，還有部分企業招聘了少量本地戶籍、決意返鄉從業的有一定發達地區工作經驗的智能制造人才。

(三)片區智能制造人才供需矛盾的原因。從總體調研情況看，武陵山片區智能制造人才供不應求的矛盾還比較突出。筆者認為主要有以下原因：一是智能制造全生命周期的生產方式突破傳統工業生產專業和崗位分工設置的壁壘,要求智能制造人才是跨學科、跨專業復合型人才。而現有人才培養模式中的專業設置主要還是以傳統工業生產過程中的專業分工和崗位分工為基本依據，導致知識面狹窄，難以根據行業企業需求跨學科、綜合化的發展趨勢做適時調整[4]。二是隨著制造業智能化轉型升級步伐的加快，國內智能制造人才的缺口不斷擴大，而武陵山片區的產業與地域發展形勢決定了其在智能制造人才引進或留用方面處于一定劣勢，從而進一步加大了這類人才的供需矛盾。三是智能制造機械行業引入了許多新技術和新生產方式，對從業人員的復合型、可遷移性能力要求增強。但由于智能制造類專業實訓設備成本高，而院校資金保障不足，難以切實有效開展實訓教學。而校企復合型跨界專兼職師資隊伍數量和能力的不足，更加深了這一供需矛盾。

三、武陵山片區智能制造人才培養對策

培養高質量的服務武陵山片區的智能制造人才，專業建設是根本，人才培養方案是綱領，課程體系是保障，校企合作是途徑，師資力量是核心。只有環環相扣，才能培養真正符合區域企業要求的高素質智能制造人才。

(一)圍繞產業鏈要求加強專業群建設。專業對接產業，專業群對接產業鏈。智能制造產業的機械、電氣、自動化與智能控制等跨學科跨專業技術高度融合的特點，決定了智能制造相關專業的設置不宜單純按傳統學科劃分，而應圍繞智能制造產業鏈和崗位群，以產業對復合型技術人才的崗位能力需求為主線，組建專業群協同育人。

懷化學院已根據區域產業發展的需求，對各學院架構和專業組成重新進行了優化組合，其中將原電氣與信息工程學院和機械與光電物理學院組建在一起成立新的物電與智能制造學院，以重點專業為核心，相關專業為支撐，將智能制造產業鏈上的相關專業凝聚在一起，以促進資源綜合利用，優勢互補，有效應對行業企業發展對智能制造人才的多元化需求。

(二)把握智能制造發展趨向，優化專業人才培養方案。當前我國智能制造人才的需求日趨增長，但環顧國內的高等院校，智能制造應用方面的專業很少或剛剛起步，人才的培養遠遠不能滿足當前的供求關系。因此，應用型本科機械設計制造及其自動化等智能制造相關專業面向智能制造方向應用型人才培養已成為專業發展的主要趨向[5]，應根據區域產業發展需要，著眼應用型復合型智能制造人才培養目標，依托專業群建設的條件，適時調整專業人才培養方案，整合優化課程配置，革新課程教學內容，適當減少普通理論教學內容和普通驗證性實踐教學內容，而適度增加智能制造跨學科交叉課程和企業工程實踐課程。通過深入校企合作，積極構建貼近企業實際應用的案例式，尤其是項目式教學模式，加強智能制造產線設備的應用與調整維護、故障排查處理以及智能制造設施設備的升級改造與設計等緊貼企業智能制造生產實際需求的課程內容建設。

(三)重點培養復合型、“雙師型”智能制造專業教師隊伍。較高水平的師資隊伍是培養智能制造人才的一項關鍵，也是一個主要難點。其主要困難在于，智能制造以其技術的綜合性和先進性，對專業教師知識結構的復合性和綜合實踐能力提出了很高的要求。而現階段高校教師大多是單一學科成長，且很多缺乏企業生產實踐經歷。這就需要在內培和外引兩方面下工夫。一方面通過實施教師素質提升計劃，大力加強專業教師的數字化技能學習與轉化，鼓勵教師到企事業單位進行實踐鍛煉；另一方面積極完善企業工程技術人員、高技能人才到應用型本科院校、職業院校擔任專兼職教師的相關政策，重點培養一支復合型、“雙師型”智能制造專業教師隊伍。

(四)依托現代產業學院搭建校企高效合作平臺。智能制造行業引入了許多新技術和新生產方式，專業實訓設備成本很高，院校資金相對保障不足，學生多，而配套軟、硬件設施設備少，影響有效開展實訓教學。而本區域智能制造行業的普通校企合作，相關企業大部分是智能制造設備的應用廠家，規模不大，智能制造技術成熟度不高，難以有效開展學生規模實習與合作。針對這一困境，依托“現代產業學院”建設搭建校企高效合作平臺是一個有益的探索。2020年7月30日，教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳聯合發布《現代產業學院建設指南(試行)》，決定在特色鮮明、與產業緊密聯系的高校建設若干與地方政府、行業企業等多主體共建共管共享的現代產業學院。

這一方面的探索懷化學院已經起步，在地方政府的支持下，已經與沿海知名智能制造設備供應商以及有關本地智能制造產線設備應用企業三方合作，共建現代產業學院，正推動建設集生產和實踐教學于一體的智能化實用鋁合金門窗自動焊接生產線，在服務地方經濟建設的同時，還能為學校智能制造相關專業人才培養提供良好的平臺。

(五)立足本地中小企業的技術特點，創新人才與技術服務模式。考慮到武陵山片區很多中小企業因引進人才較困難而轉向主要依靠自身力量內培智能制造相關技術人才，但又缺乏技術指導的實際情況，區域地方高校應發揮人才與技術優勢，積極與相關企業聯系，創新人才與技術服務模式。可鼓勵專業教師利用假期參加企業生產實踐，在熟悉企業主要工藝流程和設備的基礎上，再通過為企業提供專業培訓和技術指導等方式開展校企合作。

而對于區域內一些中小企業有工藝設備智能化改進升級的技術需求，但人才聘用困難的情況，可通過院校專業教師帶學生下企業技術指導或聯合攻關等方式開展合作。

針對武陵山片區培養的本地智能制造人才留用困難的問題，可通過組織學生到當地企業專業見習、尤其是加強到當地企業實習，與企業共建創新實驗室等方式，使學生在大學生涯階段逐漸了解、認同企業文化，為一定數量畢業生留駐當地企業發展打好基礎。

四、結語

武陵山片區智能制造產業雖然發展水平較低，但對于智能制造類人才有著現實而較為迫切的需求。作為培養較高層次應用型人才的主力軍，區域應用型本科院校相關工科專業應從深化專業群建設、優化專業人才培養方案、加強復合型師資隊伍建設、構建校企高效合作平臺以及創新人才與技術服務模式等方面，積極為區域智能制造產業發展提供人才與技術支撐。