王桂香
沙龍現場1:大家一起讀作文
“丁零零——”又到了最期待的“作文沙龍”時間,同學們把急切的目光投向講臺上的王老師。王老師微笑著在屏幕上放映出一篇作文:
楊柳婀娜多姿,松柏四季常青,可我最喜歡的還是我們小區的大榕樹。
當你踏進我們小區時,第一眼看見的就是一棵高大挺拔的大榕樹。這棵大榕樹已經有幾十年的壽命了。它那粗大的樹干需要五、六個小朋友才能合抱。它的根須深深地扎在泥土里,吸收豐富的養料供給樹干和枝葉。
遠看大榕樹,長得比我們小區的樓房還要高,它像大傘,像蘑菇,還像一位慈祥的老人站在樓房旁。微風輕輕地拂過,樹葉發出“沙沙”聲,好像是看著小區里玩耍的孩子們發出了欣慰的笑聲。
王老師按了暫停鍵,同學們七嘴八舌地猜測這次“作文沙龍”的主題。
王老師順勢提問:“你們讀完后,第一感覺是什么?”
“我知道,小作者用了很多比喻句!”
“對!遠看榕樹部分就用了三個比喻句。”心直口快的琪琪說道。
“我沒有見過榕樹,也不知道它的樣子。但通過讀這幾個比喻句,我就能想象出榕樹的樣子了。”旭旭撓著腦袋說。
屏幕上接著放映:
大榕樹一年四季都穿綠衣衫,就像一位少女,特別愛打扮。落葉時分,一陣微風吹來,枯黃的葉子就飄飄悠悠地落下來,像一張張金黃色的明信片,向人們介紹著它的美麗。葉子飄下來,滿地都是,像是為大地鋪了一張金黃色的地毯。
大榕樹像門衛,一年四季,無時無刻,守護著我們的家園;大榕樹像朋友,每天都在陪我們一起玩耍,一起成長;大榕樹像媽媽,為我們遮風擋雨,為我們遮陽蔽日。
我們要保護好大榕樹,讓它枝繁葉茂,長壽萬年,給我們的小區增添濃郁的綠色!
沙龍現場2:品析句子論方法
王老師:同學們,這篇狀物作文,小作者多次運用了比喻的修辭手法。一篇狀物作文里如果沒有用到比喻,那么它就會黯然失色不少;與之相對的,如果靈活準確地運用了比喻的修辭手法,所描寫的事物會生動形象起來。那你們來找找,這篇習作中,小作者把榕樹比作了什么?
“小作者把榕樹比作大傘、蘑菇和一位慈祥的老人。”
“榕樹像大姑娘,像門衛,像媽媽……”
“榕樹在不同時間有不同的樣子,體現著不同的價值,所以小作者寫的比喻句也各具特色。既然比喻能夠使所描寫的事物生動形象,我們在作文中也要運用比喻的修辭手法。那在描寫事物時,我們怎么寫比喻句呢?”
“在生活中找到和它相似的事物!”淘淘若有所思地說。
“說得不錯!我們都知道,寫出不錯的比喻句的基礎就是聯想的能力,而聯想是需要借助事物之間的某種相似點來搭建橋梁的。”
“大榕樹四季都是綠色,小作者想到了愛打扮的大姑娘。”
“大榕樹無時無刻不在為我們守護著小區,小作者想到了門衛。”
“大榕樹遮風擋雨,遮陽蔽日,小作者由此想到了媽媽。”同學們爭先恐后地說道。
“同學們,你們都說得非常好。”王老師因勢利導,“我們來場擂臺賽吧!我說比喻的方法,你們來對接相應句子?”
“好!”大家異口同聲地說道。
“比喻的方法,第一個,我們從外形來聯想,比如……”
“河水嘩啦啦地唱著歌蜿蜒而去,像一條銀白色的絲帶。”一澤同學把手舉得高高的,迫不及待地說。
“月牙兒像姑娘的眉毛,彎彎地掛在天空中。”小萌也搶答道。
“比喻的第二個方法,從物體顏色來聯想,比如……”
“亮亮漲紅了臉,像紅紅的大蘋果。”琪琪沒舉手就站起來回答。
“比喻的第三個方法,可以通過它發出的聲音來聯想,比如……”
“狂風好像一頭發了瘋的獅子在吼叫,發出震耳欲聾的聲音。” 淘淘若有所思地說。
“小鳥的叫聲像一支美妙的樂曲。”旭旭也不甘示弱回答道。
……
師生擂臺結束了,王老師微笑著說:“我們可以從物體的顏色、外形、特點等等,聯系自己了解的物品,與所描寫的事物進行類比想象。作文中有了比喻,我們的語言更生動形象了呢!”
同學們異口同聲回答:“是。”
最后,王老師總結道:“同學們,你們都是聯想力豐富的孩子,老師相信你們一定能運用好比喻的修辭手法。我們平時,看到新鮮事物,要結合生活經驗進行聯想,這樣我們的觀察角度更獨特,寫出的比喻句更生動。”