工匠精神下智能網聯汽車專業人才培養模式探究

王 莎，倪晉尚

工匠精神下智能網聯汽車專業人才培養模式探究

王 莎，倪晉尚*

（常州工程職業技術學院 智能制造學院，江蘇 常州 213164）

隨著社會經濟和科學技術的快速發展，智能化和網聯化已成為未來汽車產業發展的潮流和必然趨勢。近年來，各中高職院校也紛紛開設了智能網聯汽車相關專業，但對于人才的培養模式都處于摸索階段。因此，目前智能網聯汽車相關技術人才仍然呈現出十分短缺的局面。高職院校作為培養高素質高技術型人才的搖籃，應在人才培養的過程中融入工匠精神，提高智能網聯相關人才的培養質量，培養出符合市場需求的人才。文章從工匠精神的內涵出發，淺析了基于工匠精神高職智能網聯汽車技術專業人才培養的重要性，提出基于工匠精神的智能網聯汽車技術專業人才培養策略，以期為本方向的人才培養提供一定的借鑒與參考，從而推動產業的發展。

工匠精神；高職院校；智能網聯汽車技術專業；人才培養

當前我國處于汽車轉型升級的重要時期，而智能網聯汽車是實現我國汽車產業彎道超車的重要突破口[1]。隨著智能網聯汽車產業迅速崛起，市場對于智能網聯汽車相關技術人才的需求也日益增加。但與傳統汽車產業相比，智能網聯汽車產業對人才的需求有著明顯差異。由于智能網聯汽車產業是一個多學科交叉融合的新興產業，它涉及了車輛、電子信息、人工智能、網絡通信、大數據、計算機、自動控制等多個行業領域，因此，其產業人才需求呈現出學科跨度大、技術要求高、相關人才嚴重匱乏等特點[2]。在這一轉型背景下，智能網聯汽車人才培養及專業建設將逐步成為各高職院校研究的現實課題[3]。如何培養符合市場需求的智能網聯汽車方向的高素質、高技能復合型人才，是目前高職院校亟須解決的關鍵問題。與此同時，高職院校作為汽車人才培養的重要基地，應從建立長期有效且科學的人才培養體系出發，提升人才培養質量和數量，以緩解目前智能網聯汽車人才匱乏問題[4]。

工匠精神作為中華民族的傳統美德之一，已經被中華民族傳承千年之久[5]。工匠精神是衡量社會文明進度的重要尺度，同時它也是國家“中國制造2025”戰略目標實現的重要精神支點。高職院校作為工匠教育的大本營，首先一定要認識到工匠精神在學生的培養中所起重要作用，為培養出更優質的職業人才做準備，進而促進汽車產業轉型升級和民族企業興旺[6]。本文首先從工匠精神的內涵出發，淺析了基于工匠精神高職智能網聯汽車技術專業人才培養的重要性，并提出基于工匠精神的智能網聯汽車技術專業人才培養策略，希望為該方向的人才培養提供借鑒與參考。

1 工匠精神的內涵

工匠精神，它最早的內涵是指匠人們在勞動創作過程中所秉承的一種精神態度和價值觀念。在不同的時期，不同國家的人們對它有著不同的理解。當下我國工匠精神的內涵可從三個維度來理解，即物質維度、精神文化維度和社會政治維度。從物質維度上來看，它主要體現為精益求精、專一執著、勇于突破、革故鼎新等精神；從精神維度來看，它主要體現為愛崗敬業、樂于奉獻、科技報國的家國情懷和使命擔當等精神。從社會政治維度來看，它主要體現為先進精神、建設精神以及奮斗精神等[7]。高職院校有必要加強對學生工匠精神的培養，引導學生樹立精益求精、嚴謹踏實、愛崗敬業和吃苦耐勞的工作態度和價值理念，為社會發展培養出更多更優質的高職畢業生。

2 高職院校智能網聯汽車技術專業培育工匠精神的重要性

2.1 工匠精神是社會經濟發展的重要精神源泉

隨著社會經濟的快速發展，國家及社會對人才的需求量越來越大，特別是對具有工匠精神的高素質型人才更是如獲珍寶。而如今社會發展呈現出浮躁一面，很多企業管理人員抱怨員工以自我為中心，過分崇尚自由，嚴重缺乏工匠精神。顯然這種現象對于企業發展是百害而無一利的事情，也會在一定程度上影響社會經濟的發展進度。因此，工匠精神作為社會經濟發展的重要精神源泉，能夠為各行各業的穩定發展作出有力貢獻。

2.2 工匠精神是提升學生職業素養和實踐能力的迫切需要

職業素養是人類在社會活動中必須遵守的行為規范，良好的職業素養應包含良好的職業道德、積極的職業心態和正確的職業價值觀。職業素養是各行各業從業人員都應具備的基本素養[8]。而目前雖然絕大多數大學生自身的專業能力很強，但在職業素養方面卻沒有和專業能力一樣突出，最終導致不被企業認可，職業發展受限。由于工匠精神在職業道德素養占據重要的地位，高職院校應非常注重學生工匠精神的滲透融合，才能讓學生在未來職業生涯中得到可持續發展，進而也可以推動我國汽車產業轉型發展。

除此之外，在智能網聯汽車技術專業的教育過程中，高職院校也十分重視對學生實踐綜合能力的提升，目的是為社會經濟發展輸入高素質高技能型人才。為了加強學生理論知識學以致用與舉一反三的能力，高職院校需把工匠精神融入到課程實訓中，要求學生不僅要重視理論知識學習，也要強化實踐操作能力。對高職院校智能網聯汽車技術專業的學生來說，只有在充分領悟工匠精神的前提下，才能在將來的汽車行業中做到出類拔萃，成為優秀的專業人才。

2.3 工匠精神是當前汽車產業轉型升級的實際需要

隨著汽車電動化、智能化和網聯化的發展，我國汽車產業面臨轉型升級的挑戰。在此背景下，我國各大傳統造車企業開始調整汽車產業布局形式，積極向新能源和智能網聯汽車領域投入和發展。例如五菱汽車推出五菱宏光mini EV車型，其每月銷量可以達到5萬臺，位居新能源汽車銷售榜第一，也被譽為“國民神車”。這是我國傳統造車企業轉型升級的成功案例之一，也為我國汽車產業實現彎道超車奠定基礎。與此同時，我國這兩年也涌現出很多造車新勢力，例如小鵬、蔚來、理想、哪吒、零跑等汽車品牌。根據2021造車新勢力銷量數據發現，小鵬、蔚來和理想位居前三，從中可以看出我國汽車使用者對國產汽車的質量和創新能力越來越信任。我國這兩年汽車產業取得成績離不開每一個汽車從業者的努力。正是因為他們把精益求精、專一執著、勇于突破、革故鼎新的工匠精神融入到工作中，才推動了我國汽車產業的轉型升級發展。雖然目前我國汽車產業取得了一定的成績，但是若想在這場戰役中取得勝利，還是需要源源不斷的具備工匠精神汽車行業從業者的不斷努力。高職院校作為工匠型人才培養的大本營，必須要把對學生工匠精神的培養放在首位，這樣才能滿足當前汽車產業轉型升級發展的需要。

3 基于工匠精神的高職智能網聯汽車技術專業人才培養策略

3.1 聚焦行業發展，確定人才培養定位與目標

人才的培養模式應以行業發展為導向，才能培養出符合市場需求的人才。智能網聯汽車是汽車發展的新趨勢、新潮流，目前中國各地發展進度也各不相同。近年來，各大高校也都相繼開辦智能網聯汽車技術相關專業，但大部分處于摸索狀態，并未形成成熟的培養體系。因此，智能網聯汽車技術專業人才的培養，要確立科學性和地方性的人才培養定位，與本省本市的社會經濟發展需求相適應，與汽車行業的地方需求相匹配，與學校發展戰略相協調。以常州市為例，近年來由于政府招商引進，比亞迪汽車、理想汽車和北汽新能源汽車生產基地都在常州，使得常州對汽車人才需求上大大增加。尤其隨著現在智能化和網絡化的發展，汽車的自動駕駛級別也越來越高，對汽車智能化設備的拆裝、檢測、調試和標定的人才越來越需要。常州高校智能網聯汽車相關專業的人才培養方向可以定位為智能化設備的裝調與標定、車輛改裝、維修接待、事故理賠、零部件檢測等。

3.2 轉變教學理念，完善專業課程體系

和傳統汽車專業相比，智能網聯汽車技術是一個多學科交叉融合的全新專業。若讓學生適應這種專業跨度的變化，需要教師轉變傳統的教學理念和改善教學方式。例如，教師可以利用情境教學法，把工匠精神滲透到教學過程，使學生在潛移默化中感受工匠精神。隨著信息化技術發展，教師也可以利用新媒體進行信息化輔助教學，即可以通過錄制操作視頻，上傳至教學平臺，讓學生利用課余時間進行預習和復習，培養學生精益求精和刻苦鉆研的精神。另外，課程體系是人才培養的有效支撐，學生培養所具備的專業性、復合性、創新性、前瞻性都與課程體系設置息息相關。因此，在課程體系內容設置上，要與行業發展同步。在課程體系的形式設置上，要結合技能考核要求以及學生興趣，建立一個多樣化的課程體系。

除此之外，教師也可以增加智能網聯汽車技術的實踐課程以實現理實結合，并嚴格要求學生細心耐心、重視細節，從實踐中培養學生工匠精神。

3.3 營造具有工匠精神的校園文化環境

校園文化在當今高等教育中發揮著重要的作用，它對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的影響，因此，高校要注重工匠精神和校園文化融合發展。鑒于此，高職院校可以采用多種方式營造具有工匠精神的校園文化環境。首先可以舉辦以工匠精神為主題的講座、辯論賽、手抄報比賽以及優秀論文評比，讓學生更加深入地了解工匠精神的內涵。其次，班主任和輔導員可以定期開展以工匠精神為主題的班會，讓學生體會工匠精神。除此之外，學校還可以在一些醒目的地方標掛橫幅和標語，使學生在潛移默化中感受工匠精神。

3.4 依托校企平臺加強學生實踐教育

校企合作是培養高職智能網聯汽車技術人才的重要手段與方式，同時也是培養學生工匠精神的重要途徑[9-10]。因此，職業院校要加強與智能網聯相關汽車企業的合作，構建校企聯動平臺，以此展開對該專業學生的實踐教育。同時，政府要加大調控力度，鼓勵企業積極參與合作教育，通過設置專門機構，在組織管理上加強對校企合作的引導。在校企合作過程中，高職院校也需加強與企業的聯系和溝通，共同管理學生的工作實踐，促使學生養成精益求精、愛崗敬業的工匠精神和行為習慣。除此之外，高校需根據新能源智能網聯企業的人才需求，制定智能網聯汽車技術專業的人才培養計劃，為企業輸送所需的人才。例如，我校汽車專業建設緊跟企業需求，與常州理想汽車、北汽新能源汽車以及中天汽車集團等多家本地新能源汽車企業開展合作，以企業為平臺培養學生工匠精神。

3.5 打造具有工匠精神的師資隊伍

高素質雙師型師資隊伍建設的好壞會直接影響專業的發展，同時它也會間接影響工匠精神傳承。教師首要工作就是要做到為人師表，既要注重言教，同時也要注重身教。教師工作所具有的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心中占據重要的位置。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。學生會把教師作為學習和模仿的對象，教師的一言一行和一舉一動都會被學生看在眼里，記在心里，進而模仿在行動上。若要培育學生的工匠精神，首先要培育教師隊伍的工匠精神，即加強對教師隊伍的全方位建設，提升教師的整體素養。從學校層面來看，首先要建立一個公正、合理和有效的激勵機制，學校的職稱評定、崗位晉升以及評獎評優能更向工程實踐能力強的教師傾斜。其次，學校還可以多聘用企業優秀的高技能高素質人才擔任兼職教師。最后，學校要加強對在職教師的培養，多鼓勵教師下企業，提升教師的工程實踐能力。2021年我校通過教師下企業，參與中天汽車集團新能源鋰電池啟動電源及電池修復包初期產品研發與市場推廣和新能源汽車綜合補能站項目前期研發與實施；熟悉行業、企業的發展現狀和發展趨勢，收集新能源車輛各崗位的工作流程，為今后人才培養方向提供支撐。從教師個人層面上看，教師需要轉變自身的發展觀念，把工匠精神融入到個人職業生涯規劃中，并積極參加各種形式的技能培訓，重構個人理論知識和實踐能力體系。

4 總結

智能網聯汽車是未來汽車發展的必然趨勢和潮流，我國政府和企業高度重視其發展。目前我國智能網聯汽車相關技術人才處于短缺狀態，各中高職及應用型本科院校需加強對相關人才的培養。在智能網聯汽車人才的培養中，高職院校需把工匠精神滲透其中，以提高其人才培養質量。具體高校可以從改變教學理念和教學模式、營造具有工匠精神的校園文化環境、依托校企平臺加強學生實踐教育、加強師資隊伍建設等方面開展工作，從校園內開始對智能網聯汽車技術專業學生進行工匠精神的培養，這樣才能培養出符合社會要求的智能網聯技術相關人才。

[1] 范夢陽.智能網聯汽車(ICV)技術的發展現狀及趨勢[J].內燃機與配件,2021(9):180-181.

[2] 王仁群,單耀輝,李海霞.高職院校智能網聯汽車專業人才培養需求分析[J].時代汽車,2021(19):57-58.

[3] 王莎.汽車產業轉型下高職院校智能網聯汽車專業建設研究[J].延安職業技術學院學報,2021,35(4): 65-68.

[4] 劉洋,侯曉曉,仇模偉,等.智能網聯背景下汽車專業人才培養新思路[J].時代汽車,2021(23):126-128, 170.

[5] 龔雪慧.“工匠精神”內涵分析[J].科學咨詢(科技?管理),2020(11):29-30.

[6] 張櫻.高職教育中工匠精神的內涵定位及現實驅動[J].文教資料,2021(14):132-133.

[7] 劉帥岑.我國工匠精神內涵的研究述評[J].才智, 2021(3):34-36.

[8] 楊劍.基于工匠精神高職汽車運用技術專業人才培養模式探究[J].南方農機,2020,51(3):173.

[9] 王輝.職業教育視角下的智能網聯汽車人才培養方案設計[J].湖北成人教育學院學報,2021,27(5):51- 55.

[10] 湯高攀.將工匠精神融入新能源汽車技術專業人才培養過程的研究[J].時代汽車,2021(16):55-56.

Research on the Training Mode of Intelligent Networked Automobile Professionals Based on Craftsman Spirit Connected Vehicle

WANG Sha, NI Jinshang*

( School of Intelligent Manufacturing, Changzhou Vocational Institute of Engineering, Changzhou 213164, China )

With the rapid development of social economy and science and technology, intelligence and networking have become the trend and inevitable trend of the future development of the automobile industry. In recent years, various middle and higher vocational colleges have also set up majors related to intelligent networked vehicles, but they are all in the exploratory stage for the training mode of talents. Therefore, there is still a shortage of technical talents related to intelligent networked vehicles. As the cradle of cultivating high-quality and high-tech talents, higher vocational colleges should integrate the spirit of craftsmanship in the process of talent training, improve the training quality of talents related to intelligent network connection, and cultivate talents that meet the market demand. This paper first starts from the connotation of craftsman spirit, and then analyzes the importance of training professionals in higher vocational intelligent networked vehicle technology based on craftsman spirit. The training of talents can provide a certain reference and reference, and then promote the development of the industry.

Craftsmanspirit; Higher vocational college; Intelligent connected vehicle technology major;Talent cultivation

G718.5

A

1671-7988(2022)24-163-04

G718.5

A

1671-7988(2022)24-163-04

10.16638/j.cnki.1671-7988.2022.024.030

王莎（1992—），女，碩士，助教，研究方向為智能網聯汽車，E-mail:1217065393@qq.com。

倪晉尚（1979—），男，碩士，副教授，研究方向為智能網聯汽車，E-mail:380692629@qq.com。

常州大學高等職業教育研究院2021年度立項課題汽車產業轉型背景下高職院校智能網聯汽車專業建設研究 （CDGZ2021047）；常州工程職業技術學院年度“汽修重點專業建設成果”階段性研究成果（CDGZ2015033）。