重大疫情下大學生網絡思想政治教育途徑探究

張洺綺，郭曉川

（北京師范大學 高校思想政治工作隊伍培訓研修中心（北京師范大學），北京 100875）

網絡傳播是當今信息傳播的重要途徑和載體，也在本次重大疫情應對中發揮了重要的作用。網絡傳播與應用有其獨有的特點，而高校思想政治教育也有其固有的規律，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[1]。在本次重大疫情應對中，網絡手段的運用對高校的網絡思想政治工作也形成了強大的沖擊，這樣的沖擊中既包括機遇也包括挑戰。

一、重大疫情應對中新媒體為高校網絡思想政治教育帶來的機遇

中共中央國務院印發《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》強調，加強網絡思想政治工作，深入實施網絡內容建設工程，加強網絡傳播能力建設，依法加強網絡社會管理，推動思想政治工作傳統優勢與信息技術深度融合，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量[2]。

（一）網絡思政教育內容建設與形式創新

疫情使得高校廣泛依托網絡途徑展開思想政治教育。為適應網絡教育的需求，高校思想政治工作在立德樹人根本任務的要求下，既要符合大學生思想成長規律和網絡學習習慣，又要適應網絡環境下的教育特點和學習規律，因此對思想政治教育的內容優化和形式創新都起到了促進作用。

從內容上看，疫情對思想政治教育內容方面的最大貢獻就是抗疫過程中不斷涌現的事跡和人物，不論是網絡媒體宣傳的英雄人物還是每一位工作者的事跡都給大學生帶來了無窮的精神力量和精神財富。在社區防疫工作中，更多學生可以親身接觸身邊的榜樣加深學生的認識和感受。這一特殊時期，為思想政治教育工作提供了豐富的教育素材，因此在教育過程中只要善于利用這內容，通過大學生喜聞樂見的方式進行教育與宣傳就能實現優異的教育成果。實踐作為教育內容的重要環節，因為疫情的突發給大學生提供了積極投身社區防疫工作一線的機會，通過生動的實踐教育，營造良好的育人氛圍，不斷深化學生為人民服務的宗旨意識。學生的家庭教育相比于疫情前更多地參與到大學生思想政治教育中，與社會實踐一起形成對大學生教育成效共同作用的新形態。

從形式而言，教育的方式更加靈活，教育者與被教育者的關系更加多樣，教育的途徑也更加豐富多彩。以青年大學生更熟悉的新媒體途徑完成互動式教育，使得思想政治教育通過更加平等的方式拉近了思政工作者與學生之間的距離，讓溝通更加暢通、高效、靈活。在防疫期間，教師與學生處于相似的生活狀態，通過網絡可以更加平等地促進教育者與被教育者進行交流，還可以通過分享生活的方式營造積極向上的居家生活氛圍，實現育人于生活中。另外，通過鼓勵學生分享良好的居家風貌，通過朋輩間的作用引導學生相互學習，共同進步積極面對學習和生活。思想政治教育途徑也在疫情的影響下不斷充實與豐富。網絡思政教育為了能夠吸引大學生，也豐富了不同的教育途徑，利用學生群體接受度較高的形式，呈現出不同的教育內容。隨著視頻、音頻、網文、網劇等形式的走紅，網絡思政教育也嘗試通過這些形式，迎合大學生喜好，引領大學生思想，厚植愛國情懷，為黨和國家的事業贏得青年。

（二）網絡思想政治教育引力提升與能力建設

網絡思想政治教育的開展要求各大高校立足疫情防控大局，圍繞大學生成長成才需要，結合大學生年齡性格特點，依托網絡新媒體，打破時間和空間界線，擺脫傳統教育觀念束縛，把握學生在“特殊時期”下的思想動態，助力全國全面打贏防控疫情阻擊。高校要充分認識到提升網絡思想政治教育的緊迫性，建立健全統一領導、齊抓共管的工作格局和機制，加強對新媒體工作前沿陣地的重視，多方協作提升管理能力與管理效力，為學生的學習成長和日常生活營造良好氛圍。網絡思想政治教育中要善于把黨的理論、路線、方針和政策的宣傳教育與師生關心、關注的熱點問題緊密結合起來，提升教育感染力，做到教育成果入腦入心。大學生的網絡思想政治教育是高校每一位教師的重要工作，教育者應當將思想引領融入到網絡課堂、網絡管理和日常引導的方方面面，從提升解決學生實際困難的能力出發，把教育落到實處，“引導學生扣好人生第一粒扣子”[3]。

（三）網絡思想政治教育平臺建設與網絡管理

隨著信息技術的不斷發展，網絡平臺已經逐漸成為了人們日常工作、生活、娛樂的重要組成部分。但是，將教育教學與網絡平臺的深度融合主要是受到疫情這一特殊因素的推動。為了保證教學的順利開展大多數學校都主動加入到線上教育中，一大批教育平臺也應運而生。網絡平臺助力高校網絡思政的迅速發展和不斷完善，彌補和滿足無法開展線下教育活動的缺憾。平臺的建設關鍵在人，新平臺的建設和新形勢的發展勢必對高校思政工作者提出新的要求。教育工作者既要適應信息化發展的要求，又要契合教育教學的基本發展規律，通過線上的方式構建全員參與的思政教育育人體系，從而實現思想政治理論課網絡教學與線下教學在質量和效果上實質等效[4]。線上教育的新模式下，也催生出一大批優秀的網絡思政傳播者及網絡思政教育資源，為網絡思政增添新動力，顯示良好成效。線上的教學方式從以前的“選修項目”變成“必修項目”，使得學生參與在線教學黏度增高，通過有效溝通、參與互動甚至使得教育的受眾群體都普遍增多[5]。

疫情時代是網絡平臺的高速發展期，也是高校思想政治教育網絡平臺的高速建立期，高校要充分利用各類網絡平臺突破時間和空間限制，用青年大學生更易接納的形式去引領思想、傳遞價值觀、解決實際困惑、服務日常生活。社會網絡平臺是學生最為活躍的地帶，學生群里也在各類平臺上不斷地變化和轉移，要求高校利用這些平臺不斷跟進，加強網上宣傳思想文化陣地建設，唱響主旋律全方位覆蓋大學生群體。高校作為正能量聲音的傳播者，要增強思想政治教育工作的感染力，傳播網絡正能量。高校還要重視網絡平臺的管理，積極提升應對網絡輿情和網絡突發事件的處理能力，及時全面掌握校內網絡動態，及時監控校外敏感信息，堅決清除不良信息。

二、重大疫情應對中新媒體為高校網絡思想政治教育帶來的挑戰

高校網絡思想政治教育成效性受多方位因素綜合影響，有來自于社會網絡環境的外部因素，也有來自于高校網絡思想政治教育本身存在制度缺陷、處理問題不及時等內部原因[6]。在面對疫情的集中影響下，許多原本存在于網絡教育中的問題被進一步催化發酵，需要引起各方的廣泛關注。

（一）社會網絡環境下對教育成效的多方挑戰

高校學生正處在人生成長的關鍵時期，知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，敏感、沖動的年齡特征也容易被包裝粉飾過的表面現象所迷惑。大學生更容易被一些負面的網絡思想信息侵蝕，受到不良價值觀的誤導和影響，進而影響他們的人生理想信念[7]。校園文化的氛圍教育和教師言傳身教的影響無疑對抵制網絡信息的不良影響起到重要的作用，但在疫情的影響下，處于相對封閉的學生更容易受到網絡上看似“新穎”的各種不良信息的侵害，使自身原有的價值觀受到沖擊，喪失奮斗動力，迷失前進方向。網絡價值觀對青年學生的沖擊往往來自于幾個方面，首先是西方國家為轉移國內矛盾和危機利用網絡霸權對我們進行價值滲透、文化輸出、宗教迷惑[8]，例如刻意抹黑中國防疫的有效手段和措施，夸張宣傳個人主義煽動對中國防疫的敵視、等等。其次是社會上庸俗媚俗的不良信息的侵染，導致大學生認知出現偏差，道德價值觀念扭曲。最后，學生思想尚未完全成熟，甚至缺少基本媒介素養，這則導致易隨波逐流，造成非理性參與、乃至引領錯誤的輿論風氣。

（二）網絡課程模式下對傳統教育方式的挑戰

網絡媒體的傳播方式和傳播內容對創通教育模式體系提出了挑戰。常見的網絡新媒體的傳播內容表現出快餐式的特征：傳播形式短小而精煉，傳播內容淺顯而碎片化，較少以長篇幅將一個問題講解得深入而透徹。而長期通過網絡新媒體獲得信息的大學生也容易在網絡學習中形成快餐式、碎片化的閱讀習慣和思維習慣。這對于在重大疫情期間以居家自主學習為主要形式的的大學生是極其不利的。另外，網絡媒體對于學生的吸引力也影響了思想政治教育的成效。網絡世界中有各種迎合學生興趣的內容，這就造成了在日常的思想政治工作中，即使學校和教師重視在網絡平臺上通過網絡新媒體等手段積極發聲、努力交流并弘揚正能量，但卻仍舊容易淹沒在巨大的信息浪潮中，不能得到學生足夠的重視。

（三）網絡思想政治教育開展下對網絡素養的挑戰

網絡思政教育幫助青年大學生釋疑解惑、立志筑夢，在特殊時期發揮了重要作用；但一些學生對其不適應、不認可、不接受的情況也逐漸引起關注[9]。首先，傳統的思想政治教育模式明確了教育者和被教育者的關系，被教育者的主體性受到了一定程度的限制，在網絡環境下教育者和被教育者往往處于相對平等的溝通地位，這就要求教育主體必須要有更強的專業素養和理論水平，才能對被教育者產生作用。其次，受教育者作為網絡原生代擁有較強的信息技術能力，相對而言教育者在面臨新媒體時代時沒有及時適應網絡教育的特點，對網絡媒介的應用能力不強，網絡教育能力有待提升。最后，線上教育引起的疏離感，要求教育者要不斷完善教學方式方法，否則很容易導致在網絡領域中的話語權缺失。

三、重大疫情應對下高校思政教育提升途徑

“舟循川則游速，人順路則不迷”，“高校要遵循思想政治工作規律和教書育人、學生成長規律，沿用好辦法，改進老辦法，創新新辦法，不斷提高工作能力和水平。”既要用好課堂教學這個主渠道，又要借助好第二課堂的力量，充分利用新媒體技術使工作活起來。將重大疫情應對中各項工作要求和高校網絡思想政治教育工作實際相結合，立足網絡新媒體對高校網絡思想政治工作所帶來的機遇與挑戰，高校可以依托網絡新媒體，圍繞“思想引領，生涯發展，學業科研，心理健康”四大基本點，通過四“關”，全方位開展大學生網絡思想政治教育。同時要加強網絡思政人才隊伍建設，提升專業隊伍素質及實踐能力，努力在實踐中，將大學生培育成為具有新時代鮮明特點的正確思想的引領者、防疫工作的支持者和參與者、科學理論的傳播者、社會進步的推動者、戰勝疫情的守望者和勇于擔當的踐行者。

（一）立德樹人根本任務要求下的學生思想引領提升

重大疫情應對下的網絡思想政治教育更加深刻地體現出教育應該以立德樹人作為根本任務。高校學生處于成長成才的重要時期，是祖國的未來與希望。大學生需要秉持堅定的政治立場，端正的理想信念及豐富的科學知識，以此來防范和抵御錯誤價值觀、負面或片面化網絡信息和不良文化帶來的影響。只有加強對高校學生思想的教育，才能使他們在關鍵期“扣好人生的扣子”，形成優良品德和堅定的思想信念，主動抵御不良侵害。高校需要通過網絡新媒體平臺，結合學生認知特點和閱讀習慣，及時發布權威信息弘揚網絡正能量；充分利用好疫情防疫中涌現出的英雄榜樣事跡，通過正面報道，發揮榜樣引領作用，引導學生積極主動向榜樣學習，在各方正向引導下積極實現青年夢想。

（二）偉大復興中國夢融入下的職業生涯規劃指導

“中國夢”是全國各族人民共同奮斗的總體目標，大學生作為社會主義的建設者和接班人，更加需要將個人發展融入到國家和民族發展的命運中去。重大疫情應對防控期間，高校可以利用網絡新媒體平臺，引導每一位畢業生在規劃未來生涯時，主動將個人夢想融入到國家需求中去。高校就業部門應當積極推動精準就業，根據學生的不同專業背景和就業需求，對求職信息進行分類，定期精準推送給每一名同學，從而增強就業指導工作的精準度；還可以通過短視頻、紀錄片等形式，采訪挖掘往屆畢業生中的優秀校友分享就業經驗心得，以線上方式召開就業經驗交流分享會等，切實幫助學生拓寬就業思路，提升就業技能。

（三）面向國家重大需求下的學業指導和科研引導

國家未來的發展主要依靠青年。大學生在校期間，是提高學識，增長才干的黃金時期，必須要通過刻苦學習，努力奮斗才能實現。高校的任務就是為國家和黨培養人才，為社會的建設培養人才，因此在學業和科研教育中，要融入愛國教育和家國情懷，讓學生有責任有擔當地站在為祖國和人民奉獻的第一線。高校應當依托網絡新媒體平臺，將思想政治教育和學業輔導有機融合，以專業教育為契機，細化對學生的學業科研的輔導，充分發揮專業教師、輔導員和班主任等群體的作用，積極鼓勵大學生疫情期間養成良好的學習習慣，鼓舞引導學生把所學知識內化于心外化于行，運用于國家、人民和社會中去，肩負起青年責任。

（四）思想政治教育引領下的大學生心理健康教育

高校心理健康教育做到潤物細無聲。疫情條件下，相對封閉的環境使得許多的學生心理問題被激化和放大，加大了學生思想政治教育工作的難度。高校已經開始嘗試建立起依托新媒體平臺建立心理咨詢與服務平臺，由學校心理咨詢部門配合各院系輔導員、班主任和學生骨干等力量輪流提供心理幫扶服務，及時有效地在平臺之上對各種心理困惑進行答疑和疏導，同時調研和分析學生心理發展情況，有效提升心理咨詢工作的實效性；還可以借助網絡新媒體平臺，通過與學生居家學習生活密切關聯的內容和豐富多彩的形式，充實學生的居家學習生活，轉移學生注意力，營造良好的網絡環境。

（五）“三全育人”思想指導下的網絡教育人才隊伍建設

過不了網絡關就過不了時代關、執政關，為了加強網絡意識形態建設，必須堅持依法上網、辦網、治網，以黨委為抓手形成了多手段結合、多方參與的網絡現代化治理大格局[7]。對于高校而言，通過健全教師配置、完善培訓機制和強化考核評定作用，加強教師隊伍建設，培養一群理論功底厚，網絡思政工作能力強的專業化教育隊伍。同時，開展網絡教育必須要形成有效合力，充分調動全校師生的積極性，加強團隊合作能力，共同實現網絡思想政治實效。通過發布專家和專業的評論，正確引導學生認清國際形勢，最終達到把深邃的理論用平時質樸的語言講清楚，把深刻的道理用學生樂于接受的形式說明白，讓抽象的理論邏輯轉化為形象的生活的邏輯的目的。