熱點(diǎn)與演進(jìn)： 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究回溯與展望

于浩然， 母慶磊

（1.成都體育學(xué)院 研究生院， 四川 成都 610041； 2.四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院， 四川 成都 611844）

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)是一門(mén)研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律， 及有效組織運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)行為的科學(xué)［1］。 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論作為競(jìng)技體育的理論根基， 其演變對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展起到極其重要的影響。 多年來(lái)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究受到廣大學(xué)者的關(guān)注， 特別是在2035 年要成為體育強(qiáng)國(guó)遠(yuǎn)景目標(biāo)提出后， 加之北京成為 “雙奧之城” 的背景下， 作為競(jìng)技體育的主要部分， 關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論研究顯得尤為重要。 知識(shí)圖譜是顯示科學(xué)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程和結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的圖表［2］。 可視化技術(shù)用于描述知識(shí)資源及其載體， 挖掘、 分析、 構(gòu)建、 繪制和顯示知識(shí)及其關(guān)系［3］。 基于此運(yùn)用科學(xué)知識(shí)圖譜繪制軟件 （CiteSpace 6.1.R2）， 從宏觀上分析運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的研究和發(fā)展趨勢(shì)，從微觀上探討具體的研究熱點(diǎn)和動(dòng)態(tài)演變過(guò)程。 對(duì)近十年間我國(guó)關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和深入分析， 通過(guò)總結(jié)現(xiàn)有研究成果與研究發(fā)展趨勢(shì)， 對(duì)推動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論研究與實(shí)踐探索具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

以CNKI 作為數(shù)據(jù)檢索的來(lái)源， 采用 “高級(jí)檢索” 方式， 檢索辦法為： 關(guān)鍵詞為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 （精確匹配）。 以全部期刊為來(lái)源， 學(xué)科設(shè)置為 “體育”， 檢索時(shí)間跨度設(shè)置為2012-2022 年， 檢索日期為 2022 年 6 月 21 日， 共檢索到776篇與本研究相符的文獻(xiàn)， 其中發(fā)表在核心期刊上的文獻(xiàn)有131 篇。 在此要說(shuō)明的是， 本研究選擇的期刊范圍是 “全部期刊”， 而不只是將“核心期刊” 作為研究對(duì)象［4］。 主要有以下兩點(diǎn)想法： ①核心期刊的名單和數(shù)量一直處于動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中； ②單從文獻(xiàn)角度來(lái)看， 核心期刊的數(shù)量在該研究主體中的占比還不足1/5， 如只選擇核心期刊作為研究對(duì)象， 排除其余的所有期刊， 明顯降低了研究的完整性和系統(tǒng)性， 其研究質(zhì)量、 可信度將大打折扣。

1.2 研究方法

運(yùn)用CiteSpace6.1.R2 可視化軟件， 將時(shí)間跨度 （Time Slicing） 為 2012-2022 年的 776 篇文獻(xiàn)數(shù)據(jù)輸入其中， 時(shí)間切片 （Years Per Slice） 設(shè)置為 1 年， 選擇聚類分析、 時(shí)區(qū)聚類等操作， 繪制出共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、 時(shí)區(qū)演變等可視化圖譜，以直觀展示我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)與動(dòng)態(tài)演變。

2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究的空間分布特征

對(duì)期刊來(lái)源、 主要作者與機(jī)構(gòu)共現(xiàn)等運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究方面的基本特征進(jìn)行歸納總結(jié)。 結(jié)合CiteSpace 可視化知識(shí)圖譜， 整理運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論近十年研究成果的概況， 為之后文獻(xiàn)的重要特征分析奠定基礎(chǔ)。

2.1 期刊來(lái)源情況

分析某一研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊分布情況， 有助于確定該領(lǐng)域的核心刊物［5］。 從CNKI 中檢索到的有效文獻(xiàn)共計(jì)776篇， 其中核心期刊有131 篇， 占總量的16.9%。 由此可見(jiàn)近十年我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的整體研究水平較低。

據(jù)表1 可知， 近十年CNKI 中關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究刊載數(shù)量前10 名的期刊共計(jì)發(fā)表 80 篇文獻(xiàn)， 約占總數(shù)的10.3%。 根據(jù)布拉德福定律， 若排名前10 名的期刊在某一研究領(lǐng)域總發(fā)文量能夠占該研究領(lǐng)域總體發(fā)文量的33%以上， 則能夠說(shuō)明該研究領(lǐng)域成果發(fā)表較為集中， 能夠形成穩(wěn)定的期刊群。 因此， 可以得出結(jié)論， 關(guān)于我國(guó)近十年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的研究沒(méi)有形成穩(wěn)定的期刊群。

表1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究文獻(xiàn)期刊分布 （前10）

2.2 主要作者與合作情況

據(jù)CiteSpace 6.1.R2 軟件統(tǒng)計(jì)得出， 近十年共有303 人研究過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論， 從表2 得知， 近十年該研究領(lǐng)域發(fā)文量最多的作者是仇乃民， 共發(fā)表論文10 篇。 運(yùn)用普萊斯定律分析在該領(lǐng)域是否形成穩(wěn)點(diǎn)的高產(chǎn)作者， 其理論計(jì)算公式為（max 為某一研究領(lǐng)域發(fā)文量最高的作者發(fā)表的論文數(shù)， 本文 max=10） 代入公式， 得到 N≈2 篇論文， 即發(fā)表2 篇及以上運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論論文的作者屬于高產(chǎn)作者。 經(jīng)過(guò)進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)計(jì)算得出， 我國(guó)高產(chǎn)作者有61人， 共計(jì)發(fā)文量為140 篇， 占檢索到樣本總數(shù)的18% （＜50%），根據(jù)普萊斯定律分析得出， 近十年我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究沒(méi)有形成穩(wěn)定的高產(chǎn)作者群體。

表2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究作者分布 （發(fā)文量＞3）

研究團(tuán)隊(duì)之間的合作能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源的互助， 促進(jìn)知識(shí)的交流與共享， 還可以提高研究成果的產(chǎn)出效率， 同時(shí)也可以擴(kuò)大研究成果的影響范圍和影響力。 為此運(yùn)用CiteSpace 6.1.R2 繪制作者共現(xiàn)圖 （圖 1）。 得出： ①總共有303 人進(jìn)行過(guò)理論的研究， 但圖譜整體表現(xiàn)出較為分散的狀態(tài)。 說(shuō)明研究者多， 局面繁榮， 美中不足的是作者之間的合作較少， 沒(méi)有形成固定的研究團(tuán)隊(duì)， 基本處于各自為陣的研究狀態(tài)。 ②有兩大以人數(shù)居多的合作關(guān)系： 一是由金成平、 胡海旭、 余銀、 高平和石磊組成的5 人合作團(tuán)隊(duì)； 二是由金愛(ài)娜、 金其貫、 胡要娟和王云峰組成的4 人合作團(tuán)隊(duì)。 ③其中第一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)分別來(lái)自南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)院、 山東體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)監(jiān)控大數(shù)據(jù)中心、 武漢體育學(xué)院； 第二個(gè)合作團(tuán)隊(duì)來(lái)自揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院。 由圖1 可知，近十年專業(yè)體育學(xué)院間的合作要更為頻繁， 且不局限于本機(jī)構(gòu)單位。

圖1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究作者共現(xiàn)圖

2.3 研究機(jī)構(gòu)與合作情況

分析研究機(jī)構(gòu)的分布表現(xiàn)， 可以反映某一研究領(lǐng)域的前瞻性知識(shí)源和傳播演化的擴(kuò)散源， 可以評(píng)估該機(jī)構(gòu)在“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論” 研究領(lǐng)域的實(shí)力和影響力， 進(jìn)而能夠直觀地為該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)合作、 資源互助等方面提供建議。 經(jīng)統(tǒng)計(jì)， 近十年有過(guò) “運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論” 研究的國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)有 286家， 發(fā)文量排名前10 的機(jī)構(gòu)有7 家是專業(yè)體育院校 （表3）， 說(shuō)明近十年該領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)主要來(lái)自專業(yè)體育院校。當(dāng)然這只能說(shuō)明專業(yè)體育院校和普通高校的側(cè)重點(diǎn)不同，并不能說(shuō)明普通高校在該領(lǐng)域的研究實(shí)力弱。

表3 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究機(jī)構(gòu)發(fā)文量分布 （前10）

運(yùn)用 CiteSpace 6.1.R2 繪制研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖 （圖 2）， 得出： ①出現(xiàn)以北京體育大學(xué)、 上海體育學(xué)院、 廣州體育學(xué)院和華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院等為核心的機(jī)構(gòu)， 并開(kāi)始漸漸出現(xiàn)該研究領(lǐng)域的 “龍頭” 機(jī)構(gòu)。 ②近十年該領(lǐng)域研究機(jī)構(gòu)之間連線較少， 但節(jié)點(diǎn)分布較為均勻， 可以看出近十年關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究的合作機(jī)構(gòu)群體較少， 合作的機(jī)構(gòu)數(shù)量也較少， 此外該領(lǐng)域交叉合作的表現(xiàn)不太明顯，但研究機(jī)構(gòu)的整體數(shù)量還是可觀的。 ③存在例如： 西北師范大學(xué)體育學(xué)院、 吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院、 哈爾濱工業(yè)大學(xué)體育部、 鄭州大學(xué)體育學(xué)院等機(jī)構(gòu)。 這類機(jī)構(gòu)雖然發(fā)文量較多， 但有一個(gè)共同的特點(diǎn)， 就是在合作機(jī)構(gòu)的數(shù)量上很少， 甚至沒(méi)有合作的機(jī)構(gòu)。 這類機(jī)構(gòu)獨(dú)自研究， 自主研究的能力較強(qiáng)， 但缺乏與其他機(jī)構(gòu)的合作交流可能會(huì)對(duì)其之后在該領(lǐng)域的研究發(fā)展有不良的影響。

圖2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖

3 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究熱點(diǎn)與動(dòng)態(tài)演變

3.1 研究熱點(diǎn)

隨著科學(xué)的發(fā)展而動(dòng)態(tài)變化的量稱為研究熱點(diǎn)， 反映了研究人員在特定時(shí)間對(duì)特定問(wèn)題的關(guān)注［6］。 外部表現(xiàn)為大量相關(guān)研究成果出現(xiàn)， 表明研究課題的關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率有所增加等。 通過(guò)分析關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻率， 可以判斷某一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)， 并找出研究熱點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì)［7］。 關(guān)鍵詞作為研究主題的高度泛化， 能夠反映文章的本質(zhì)屬性， 如某個(gè)關(guān)鍵詞在某一領(lǐng)域的研究中出現(xiàn)頻數(shù)較多， 則可以說(shuō)明該關(guān)鍵詞所代表的主題是該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)問(wèn)題。

為分析近十年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究的熱點(diǎn)問(wèn)題， 運(yùn)用CiteSpace 6.1.R2 對(duì)檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜的繪制 （圖 3）。 進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)得知， 在檢索到的 776 篇論文中共出現(xiàn)關(guān)鍵詞458 個(gè)， 并按照出現(xiàn)頻數(shù)的高低與關(guān)鍵詞中心性的大小進(jìn)行排序， 取前10 名繪制成一個(gè)表格 （表4）。

表4 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究關(guān)鍵詞情況 （前10）

從圖3 可以看出， 近十年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究以 “運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練” 關(guān)鍵詞為核心， 派生出眾多關(guān)鍵詞分支， 它們之間聯(lián)系緊密， 相互影響。 整體上來(lái)看， 近十年我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究主要集中在體育教學(xué)和體育教育上的理論研究和實(shí)踐探索上； 主要服務(wù)對(duì)象是青少年、 大學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員這三大主體； 研究主要用于競(jìng)技體育的發(fā)展。

圖3 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖

主要有5 大研究熱點(diǎn)， 分別是： ①運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在體育教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用， 如金雪蓮［8］的 《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)知識(shí)在高中田徑教學(xué)中的運(yùn)用》； ②高校體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展， 如孫夢(mèng)瑤［9］的 《高校體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展》；③運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)的研究， 如孫文芳和趙明［10］的 《大數(shù)據(jù)背景下我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展趨勢(shì)研究》； ④運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力的研究， 如張棟［11］等的 《中國(guó)北歐兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員核心競(jìng)技能力特征及訓(xùn)練策略分析》； ⑤青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的研究，如彭萌［12］等的 《國(guó)家競(jìng)走青少年隊(duì)重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員高原訓(xùn)練分期特征分析》。

3.2 研究熱點(diǎn)的動(dòng)態(tài)演變

為進(jìn)一步研究每一年度的研究熱點(diǎn)變化趨勢(shì)， 運(yùn)用CiteSpace 可視化軟件， 并配套相關(guān)設(shè)置， 繪制出關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)共現(xiàn)圖 （圖 4）， 再繪制出關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖 （圖 5）， 以便更直觀、 清晰地看到各個(gè)時(shí)區(qū)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究的動(dòng)態(tài)演變和整體發(fā)展過(guò)程。

從圖4 可以看出運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究近十年的發(fā)展歷程為： 體育教學(xué)和體育教育中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的研究——青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的研究——對(duì)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的研究——高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的研究——運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)損傷的研究——體育強(qiáng)國(guó)下運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的研究。 根據(jù)時(shí)間線可知關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的研究在十年間不斷地發(fā)展， 研究?jī)?nèi)容逐漸多元化， 更加切合當(dāng)下新時(shí)代的發(fā)展實(shí)際。

根據(jù)圖5 可知運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究突現(xiàn)詞的強(qiáng)度， 強(qiáng)度越高則該研究主題受到的關(guān)注度越高， 并通過(guò)追尋關(guān)鍵詞的變化， 可以找出該主題在不同時(shí)間的動(dòng)態(tài)演變趨勢(shì)。 強(qiáng)度最高的關(guān)鍵詞為 “體育教學(xué)”， 但其持續(xù)時(shí)間較短， 僅有2 年時(shí)間， 這說(shuō)明這兩年間關(guān)于體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的研究是一個(gè)大熱點(diǎn)， 備受學(xué)者們的廣泛關(guān)注， 一時(shí)間研究成果眾多。 強(qiáng)度次之的關(guān)鍵詞為 “協(xié)調(diào)發(fā)展”， 說(shuō)明廣大學(xué)者在研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論時(shí)更多的關(guān)注點(diǎn)在于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論在當(dāng)下競(jìng)技體育發(fā)展新階段下的協(xié)調(diào)發(fā)展。 持續(xù)時(shí)間并列第一的關(guān)鍵詞為 “高校體育” “運(yùn)動(dòng)員” 和 “康復(fù)”， 說(shuō)明對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的研究學(xué)者們一直關(guān)注的重點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)高校體育發(fā)展的影響， 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論對(duì)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的影響， 及訓(xùn)練過(guò)后的康復(fù)與恢復(fù)問(wèn)題。

圖5 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖 （前10）

4 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究熱點(diǎn)展望

4.1 研究理論上的深度剖析

理論上的深度剖析指運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論在自身學(xué)科研究范式的基礎(chǔ)上展開(kāi)的關(guān)于理論和實(shí)踐上的研究［13］。 在理論研究上， ①對(duì)競(jìng)技體育的價(jià)值深入研究； ②對(duì)雙核結(jié)構(gòu)的內(nèi)部特點(diǎn)深入分析； ③對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)原理深入解析； ④對(duì)訓(xùn)練原則及其應(yīng)用的研究； ⑤對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練各種分期的比較研究； ⑥對(duì)不同項(xiàng)目， 不同項(xiàng)群青少年和頂尖運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)研究。 在實(shí)踐研究上， ①對(duì)各種操作方法深入研究； ②對(duì)各種控制方法的應(yīng)用研究； ③對(duì)新型訓(xùn)練方法的可行性研究； ④對(duì)監(jiān)控指標(biāo)的類別及功能的研究； ⑤對(duì)競(jìng)技能力的構(gòu)成要素進(jìn)行細(xì)致的劃分， 以便計(jì)劃訓(xùn)練進(jìn)程和內(nèi)容；⑥對(duì)不同項(xiàng)目比賽期間的訓(xùn)練和控制的研究。

4.2 跨學(xué)科的交融研究

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究中所涉及到的學(xué)科有： 統(tǒng)計(jì)學(xué)、 測(cè)量學(xué)、 生理學(xué)、 解剖學(xué)、 心理學(xué)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)等。 多學(xué)科的交融合作研究推動(dòng)了現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的發(fā)展， 實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究的深度發(fā)展， 要優(yōu)化多學(xué)科的結(jié)構(gòu)。 這就要建立完善的多學(xué)科合作鏈， 同時(shí)要有完備的多學(xué)科共生體系，做到不同學(xué)科相互影響， 互相促進(jìn)， 成為一個(gè)整體運(yùn)作的系統(tǒng)， 而不是拼接式的簡(jiǎn)單構(gòu)成； 要引進(jìn)不同學(xué)術(shù)背景的學(xué)者， 發(fā)揮所長(zhǎng)， 加強(qiáng)溝通合作。

4.3 研究方法的創(chuàng)新

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)作為以生物科學(xué)為根基， 以人文科學(xué)為導(dǎo)向， 以訓(xùn)練方法為手段， 以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的科學(xué)［14］。研究方法作為一項(xiàng)研究的大基調(diào)， 決定了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究的學(xué)術(shù)水平、 理論質(zhì)量和發(fā)展的高度。 要運(yùn)用好現(xiàn)代的科技手段， 研究數(shù)字化、 智能化等訓(xùn)練方法， 使用高科技設(shè)備對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練實(shí)時(shí)監(jiān)控， 進(jìn)而從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 以實(shí)踐推動(dòng)理論的發(fā)展， 從中尋找短板， 提升運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力， 同時(shí)要加入人工智能等高科技的應(yīng)用， 不斷創(chuàng)新現(xiàn)代研究方法。

5 結(jié)論

（1） 期刊分布不符合布拉德福定律， 沒(méi)有形成穩(wěn)定的期刊群。 （2） 研究作者沒(méi)有形成穩(wěn)定的高產(chǎn)作者群體， 作者之間的合作較少。 （3） 研究機(jī)構(gòu)分布均勻， 但合作群體較少， 并且專業(yè)體育院校發(fā)文較多。 （4） 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在體育教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用； 高校體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展； 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)與對(duì)策研究； 運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力與訓(xùn)練監(jiān)控的研究； 關(guān)于青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的研究， 是該領(lǐng)域的5 大研究熱點(diǎn)。