舞蹈教學(xué)中如何提升學(xué)生的表現(xiàn)力

賀鳳霞

時(shí)代的進(jìn)步，生活質(zhì)量的不斷提升，審美素養(yǎng)也在不斷提高。在高中舞蹈教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的局限性。教師比較關(guān)注學(xué)生理論和技能的培養(yǎng)，忽視了舞蹈表現(xiàn)力等素養(yǎng)的培育，從而不利于提高教學(xué)成效。因此，在高中舞蹈教學(xué)中就如何加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的對策探析具有重要的教育意義和時(shí)代價(jià)值。

一、高中舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)，這就要求教師不僅要注重學(xué)生理論知識、技能的培育，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際等探索提升學(xué)生綜合素質(zhì)的方法和模式，這樣才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，所以加強(qiáng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，是更好地順應(yīng)教學(xué)新課程和理念要求的重要體現(xiàn)；另一方面，注重學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培育，也有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的潛能，提升他們的創(chuàng)新意識等，進(jìn)而在不斷實(shí)踐中提升知識的理解與應(yīng)用能力，更好地融會(huì)貫通，提升舞蹈技藝與素養(yǎng)。

二、目前高中舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）舞蹈教師教學(xué)壓力大，自身素養(yǎng)有待提升

雖然素質(zhì)教育實(shí)施多年，但是長期以來受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校在高中階段還是主要關(guān)注文化課程的教學(xué)，在這方面投入的資源等較多，對于舞蹈教學(xué)方面教學(xué)資源開發(fā)利用不足，相關(guān)的專業(yè)舞蹈教師數(shù)量較少，且他們的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，舞蹈教師在教學(xué)能力和素質(zhì)方面還需要不斷加強(qiáng)培訓(xùn)和提升，才能更好地為學(xué)生提供強(qiáng)大的師資力量支持。

（二）教學(xué)模式不夠創(chuàng)新豐富

開展高中舞蹈課程的教學(xué)，需要不斷加強(qiáng)形式創(chuàng)新，這樣才能更好地提升教學(xué)成效。但是目前在實(shí)際教學(xué)過程中高中舞蹈課不夠重視，課時(shí)安排較少，且主要是以主活動(dòng)為主，甚至以文化課代替舞蹈課程，教師往往習(xí)慣于按照教科書的內(nèi)容進(jìn)行知識的講解和演示，在技能的教學(xué)方面也局限于基本舞蹈步伐的教學(xué)等，從而不利于開發(fā)學(xué)生的舞蹈潛能，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目前教師在舞蹈教學(xué)實(shí)踐方面往往不夠關(guān)注，主要是在理論課程的教學(xué)方面進(jìn)行教學(xué)，也沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐鍛煉等平臺，學(xué)生往往習(xí)慣于按照教師的講解和示范進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，也不利于激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。

三、提升舞蹈表現(xiàn)力的具體措施

（一）舞蹈動(dòng)作作為一種肢體語言，具有鮮明的敘事功能和抒情功能，這就需要舞蹈動(dòng)作在風(fēng)格與情感層面為觀眾提供聯(lián)想空間。因此，舞蹈教師教授給學(xué)生純肌肉的力學(xué)技巧動(dòng)作，只是舞蹈專業(yè)學(xué)生求學(xué)的基礎(chǔ)，而教會(huì)學(xué)生在特定風(fēng)格中實(shí)現(xiàn)人體律動(dòng)與情感表達(dá)的對應(yīng)統(tǒng)一，才是舞蹈教學(xué)中的重要目的之一。舞蹈教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地將舞蹈動(dòng)作與情感表達(dá)相聯(lián)系，在日積月累的舞蹈練習(xí)中完成動(dòng)作與情感的同步記憶，獲得形式美與情感美相統(tǒng)一的審美體驗(yàn)。

（二）舞蹈教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。舞蹈藝術(shù)作為一種以直觀性與動(dòng)態(tài)性舞蹈形象來表達(dá)思想感情的藝術(shù)形式，能夠使觀眾獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)與無限的想象空間。對此，在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，舞蹈教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻完整地理解舞蹈表演內(nèi)容，并與自身已有的審美經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)而對舞蹈作品形成全新的認(rèn)識，保障舞蹈表演是以不同情感張力為基調(diào)、以情感的自然表達(dá)支配舞蹈動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)。整體來看，舞蹈教師在培養(yǎng)與提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力過程中，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到舞蹈最終需要超越動(dòng)作和表演，以審美體驗(yàn)和聯(lián)想擴(kuò)展的再加工，自然且充分地表達(dá)自身情感，滿足觀眾的審美需求。

（三）舞蹈表現(xiàn)力的培育需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并不斷進(jìn)行實(shí)踐探索等才能切實(shí)提升教學(xué)成效。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)資源的深度開發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)新要求和教學(xué)實(shí)際等不斷完善教學(xué)資源硬件與軟件環(huán)境，加強(qiáng)相關(guān)資源的投入等，打造實(shí)踐基地以及教學(xué)技術(shù)平臺等，從而不斷提升教學(xué)資源的豐富性，同時(shí)注重實(shí)踐平臺的開發(fā)，結(jié)合市場需求和教學(xué)目標(biāo)的變化等針對舞蹈教學(xué)針對性打造豐富的教學(xué)場地，在不斷調(diào)整教學(xué)資源計(jì)劃的同時(shí)為學(xué)生提供豐富的活動(dòng)形式，從而鼓勵(lì)他們用于展示自己，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高舞蹈學(xué)習(xí)自信。

（四）注重教師綜合素養(yǎng)的提升，并不斷加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新

一方面要加強(qiáng)舞蹈教師能力和素養(yǎng)的培育。引進(jìn)更多專業(yè)化的高素質(zhì)舞蹈教師到學(xué)校任教，同時(shí)要加強(qiáng)舞蹈教師的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，為他們提供豐富的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)平臺，加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的考核，從而激發(fā)舞蹈教師的創(chuàng)作潛能，提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力等提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)人力資源。另一方面要注重舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新。要改變單一機(jī)械的授課模式，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際等探索更加適合學(xué)生的教學(xué)形式。教師還可以引入小組合作學(xué)習(xí)方式、問題教學(xué)法等模式，將舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)目標(biāo)通過多種形式潛移默化地融入，鼓勵(lì)學(xué)生積極融入集體中，展示自己的能力，互相進(jìn)行切磋交流等，在互動(dòng)中增進(jìn)感情。

除了在課堂上加強(qiáng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)以外，教師還可以充分利用第二課堂等，開發(fā)學(xué)生的舞蹈潛能，提升他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新探索的能力。比如，以北宋畫家王希孟所繪的《千里江山圖》為背景創(chuàng)作的《只此青綠》，首次亮相春晚舞臺便驚艷廣大觀眾，既是舞蹈藝術(shù)與繪畫藝術(shù)創(chuàng)新融合的成功典范，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的集中體現(xiàn)。在舞蹈表演過程中，演員身姿的俯仰變換、奔走聚散恰恰體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)山水畫虛實(shí)相生、含蓄內(nèi)斂、聚散得宜的藝術(shù)審美，而這都得益于舞者對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度重視與深厚積累，使得舞者能夠在深度把握作品思想與情感的基礎(chǔ)上，以絕美舞姿帶領(lǐng)觀眾夢回古代。需要注意的是，舞蹈教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析這類舞蹈作品時(shí)，既要關(guān)注演員的動(dòng)作與神態(tài)，也要挖掘作品背后的立意與文化。

總之，在高中舞蹈教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意義重大，在具體的教學(xué)中還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，圍繞教學(xué)目標(biāo)等加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，這樣才能更好的提升育人成效。