數字鄉村背景下大學生農村創業模式和有效路徑研究

葉恬如

［摘 要］在數字鄉村發展戰略背景下，大學生農村創業不僅符合時代發展需求、有助于促進農村經濟發展，還能夠緩解大學生就業壓力。從創業內容和行業角度來看，大學生農村創業模式主要分為特色農產品銷售模式、智慧鄉村文旅服務模式、農村居民生活消費服務模式以及互聯網養殖模式等四種模式。文章針對不同創業模式，提出要有效促使大學生農村創業、賦能鄉村振興，需要從政府、高校、大學生創業者這三個方面進行探索。

［關鍵詞］鄉村振興；大學生；農村創業；創業模式；數字鄉村；數字經濟

［中圖分類號］ G646 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）20-0145-04

近年，我國數字鄉村建設取得了新進展、新成效。2019年5月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《數字鄉村發展戰略綱要》，提出要發展農村數字經濟，推進農業數字化轉型。數字化賦能鄉村產業發展、鄉村建設，整體帶動農業農村現代化發展，既是鄉村振興的戰略方向，也是建設“數字中國”的重要內容。2023年4月，中央網信辦等部門印發《2023年數字鄉村發展工作要點》，提出要以數字化賦能鄉村產業發展，在多措并舉發展縣域數字經濟方面進一步培育壯大農特產品網絡品牌，培養新型農村電商人才。數字經濟為大學生參與創新創業搭建了新的橋梁，為大學生農村就業創業提供了機會。將大學生農村創業與鄉村振興戰略有機融合，充分利用數字經濟優勢，開辟就業新渠道、打造農村新業態新模式、激發數字鄉村新動能，能夠有效提高農村經濟發展水平。

一、數字鄉村背景下大學生參與農村創業的意義

（一）發揮數字經濟優勢，培育發展鄉村新業態新模式

在數字經濟時代背景下，就業環境擺脫了時間與空間限制，就業方式也日益多元化，利用數字經濟與農村資源深度結合，能夠為大學生參與農村就業創業提供更多機會，打造農村就業創業新業態[1]。一方面，隨著數字化技術的發展和廣泛應用，數字經濟時代各行各業都在發生重大突破，現有的商業模式將會被顛覆，新的商業模式也會出現。新一輪產業革命的數字化、智能化、網絡化與服務化，催生出就業創業的新業態和新模式。根據當前職業發展的趨勢，預計在未來5年，數字經濟有可能創造3000萬個以上的就業崗位，如此大的需求也對數字人才的培養提出了更高的要求。另一方面，大學生能夠充分利用智能化、智慧平臺、互聯網+等技術及數字經濟紅利，在數字鄉村發展戰略實施背景下，通過參與農村就業創業，實現創新發展商業模式，發展多種產業鏈，推動農村產業要素與大學生就業創業有機結合，培育發展鄉村新業態新模式。

（二）落實創新創業教育政策，推動數字經濟賦能鄉村振興

引導大學生參與返鄉入鄉創業是落實高校創新創業教育政策的重要內容之一，也是在順應數字經濟的時代要求下，推動數字經濟賦能鄉村振興的有效途徑[2]。一方面，我國高等教育改革發展的一個重要方向是創新創業教育，它激發了青年大學生參與農村創業的熱情，將鄉村振興與創新創業相結合落到了實處。創新創業教育與數字鄉村發展的特征相契合，數字技術的興起和廣泛應用也為創新創業教育注入了新的活力，為大學生參與農村創業搭建起了新的橋梁。另一方面，大學生參與農村創業，能夠將先進的生產理念、商業模式、管理方式等帶到農村，推動多種優勢資源和要素向農村匯聚，帶動農村經濟高質量發展，同時通過建立鄉村數字化創業平臺系統，將新一代信息技術應用到農業創新領域，推動傳統產業向數字化、智能化轉型，創造新的經濟價值。

（三）緩解大學生就業壓力，實現大學生自我價值

近年來，我國高校畢業生人數不斷增長，就業形勢也愈發嚴峻。如何確保就業擴容提質增效，既關系宏觀經濟，也關系民生問題。數字經濟發展和數字鄉村建設為大學生就業創業提供了更多機會，當代大學生與各種互聯網技術、移動設備和社交媒體有著天然的高度融合性，他們敢于創新，有主動學習精神和品牌意識、渠道意識。大學生通過農村就業創業實踐路徑，充分發揮自身數字化技能優勢，進行“數字經濟+”農村創業，不僅順應國家發展數字鄉村建設的趨勢，能夠有效緩解就業壓力，還有助于實現自我價值提升，加快農村經濟發展，助力鄉村全面振興[3]。

二、數字鄉村背景下大學生農村創業模式

近年來，在鄉村振興政策紅利的推動下，越來越多大學生積極加入返鄉入鄉創業行列，創業模式也呈現多樣化發展態勢。依托數字經濟技術的發展和農村地區優勢產業發展，根據創業項目內容和行業劃分，當前大學生農村創業主要依托農村地區優勢產業和借助數字技術發展，其創業模式大體可分為特色農產品銷售模式、智慧鄉村文旅服務模式、農村居民生活消費服務模式以及互聯網養殖模式等四種模式[4]。

（一）特色農產品銷售模式

特色農產品銷售模式主要是指大學生利用互聯網思維和數字化技術，通過社交媒體和直播帶貨等網絡銷售渠道進行特色農產品銷售的創業模式。大學生基于鄉土文化，充分利用自身的營銷理念和品牌意識，打造“人格化”的特色農產品形象，講述農產品品牌故事，以情懷觸動消費者，豐富農產品內涵，實現農產品品牌效應。具體而言，大學生可以將童年記憶與當地獨特的鄉土文化結合，深挖當地農產品文化，結合鄉音、網絡語言等創意包裝，讓消費者內心產生共鳴，給消費者留下深刻印象，同時塑造好特色農產品的品牌形象，實現與其他同類農產品的形象區分。數字經濟時代的到來，為大學生農村創業打開了市場、提供了機會，同時也為大學生打造特色農產品品牌和打開多種銷售渠道提供了可能，讓越來越多的優質農產品品牌涌現出來。

（二）智慧鄉村文旅服務模式

智慧鄉村文旅服務模式是指文化旅游與數字經濟相融合，通過智慧服務平臺，整合鄉村各區域的文旅資源，以社交媒體或微信小程序等為載體，為鄉村文化旅游提供智能導覽、智慧餐飲、智慧民宿、特產電商平臺等服務工具，實現“吃、住、行、游、購、娛”等場景的多業態整合。大學生創業者通過這種創業模式為游客提供旅游一站式服務，能夠滿足游客的多樣化需求。智慧鄉村文旅服務模式作為大學生農村創業的一種新模式，能夠為數字鄉村建設發展提供新動能，促進文旅產業的業態創新，重構產業格局。例如，大學生可以通過鄉村文化IP形象設計、鄉村文創產品研發等一系列手段，講好鄉村創業故事，打造具有當地文化特色的數字文化旅游產業，推動鄉村特色文旅品牌塑造。同時，還可以開發具有鄉村特色的原創IP，運用數字藝術、動漫游戲、網絡視頻、網絡文學、網絡音樂、網絡表演、創意設計等方式，打造具有影響力的鄉村數字文化品牌，推動鄉村數字文化產業發展。

（三）農村居民生活消費服務模式

農村居民生活消費服務模式是指大學生根據農村地區生產及生活消費需求，通過各種互聯網技術、移動設備和社交媒體為農村居民提供配套服務的創業模式。農村居民生活消費是消費市場的重要組成部分，農村人口數量比較龐大，消費市場發展潛力巨大。近年來，隨著農村居民收入穩步增長，其需求也在不斷升級，對商品質量、功能、品牌等方面的要求也不斷提高。農村居民生活消費服務模式的進入門檻總體上相對較低，大學生結合當下數字化技術可以較容易地實現農村創業。例如，大學生可通過手機購物APP、電商直播帶貨、在線醫療服務及在線教育等新型消費渠道，為農村居民提供相應的農業生產資料、食品、母嬰用品、藥品等多種生產、生活商品及生活服務，讓農村居民更加便捷地獲取所需物品或服務，把生產、流通、配送、消費等環節緊密聯系在一起，使農村居民在自家門口就能享受到高質量的產品和服務。

（四）互聯網養殖模式

互聯網養殖模式是將互聯網信息技術與傳統農業畜牧業養殖相結合，將養殖基地或農場進行共享，用戶可以通過網絡平臺認養豬、羊、雞等特色生態產品，再由養殖戶替用戶喂養，實現養殖戶與用戶合作，共享養殖收益和紅利。這種創業模式具有資金壓力小、創業風險較低、收益方式靈活等優勢。在我國支持生態農業發展的背景下，大學生返鄉入鄉選擇這種創業模式，建立在農村具有豐富資源和這種創業模式對農村環境具有極強適應性的基礎上，其未來發展具有巨大潛力。隨著新一代信息技術與種植業、畜牧業、漁業、農產品加工業全面深度融合，鄉村新業態新模式也在不斷發展，深刻改變了農業生產方式，加快了農業生產、加工、銷售、物流等產業鏈各環節數字化、智能化升級。這些新業態新模式在政府倡導下進一步壯大，成為大學生農村創業的重要選擇。

三、數字鄉村背景下大學生農村創業路徑和實施建議

城鄉數字基礎設施差距較大，加上農村地區創業資源分布不均衡、區域經濟發展條件不相同等因素，容易影響大學生獲取創業機會、創業輔導及政策支持。同時，數字經濟的發展對農村創業大學生的個人素質及技能掌握等方面，也提出了更高的要求?；诋斍按髮W生農村創業的模式，如何讓大學生借助數字技術紅利及利用自身能力優勢，有效提升大學生農村創業成效，值得深入探索。本文擬從政府、高校、大學生創業者三個方面出發，提出數字鄉村背景下大學生農村創業的路徑和實施建議。

（一）從政府層面來看，要明確政府主導地位，持續提供支持創業的政策和制度，從創業環境、財力、物力、人力等各方面發揮政府引導作用

首先，推動數字經濟就業創業結構優化升級。政府應該把產業數字化納入區域協調發展新機制中，加強黨委、政府對數字經濟區域協調發展的頂層設計。同時，推動數字技術從東部發達地區向中西部轉移滲透，加快中西部產業數字化轉型，通過創業孵化、技術創新、技能培訓等，引導工業和農業企業進行數字化轉型。其次，營造大學生農村創新創業的優越環境。在鄉村振興戰略背景下，各級地方政府應當根據數字鄉村建設要求和各地區實際情況制定大學生鄉村創新創業精準政策，營造大學生農村創新創業優越環境。同時，加強網絡信息服務基礎設施建設，構建大學生農村創新創業優質平臺，為大學生農村創業提供良好的平臺空間。整合高校、鄉村、企業等各方經濟技術資源，搭建產學研合作平臺，推動科技成果轉化，充分發揮頂層設計對大學生農村創新創業的引領作用。最后，引導大學生釋放創新創業活力。各級政府應充分發揮當地創新創業示范基地的引領和服務作用，促進創業資源向青年創業者開放共享。推動各地區返鄉入鄉創業園建設，加快大學生創新創業服務平臺建設。大力發展鄉村數字經濟，促進大學生創新創業成果轉化，發揮企業在創新、創造和就業方面的引領作用，鼓勵大學生群體依托數字平臺積極參與農村創業。

（二）從高校層面來看，要轉變教學理念，豐富學生實踐活動，引導學生積極參與社會實踐活動，培育具有數字化技能和創新創業能力的優秀人才

首先，要轉變高校教學理念，促進教學內容和教學方法革新。在互聯網、數字技術不斷進步的時代，高校教育也應該跟隨時代腳步，更新育人理念，促進人才培養模式從單一到多元、從封閉到開放、從“批量生產”到“個性化定制”的轉變。教育內容也應該隨之更新優化，除專業學科知識的傳授外，還需要加強學生創新精神、創新思維和創業意識的培養，尤其要著力培養全體大學生的數字就業創業思維和利用數字技術促進傳統產業轉型升級的能力。例如，可以在學校原有的創新創業課程基礎上，增設數字創業課程群，培養學生數字創新創業能力，或者開設面向各專業學生的數字經濟系列課程，讓不同專業的學生可以進行跨學科學習。其次，要豐富學生實踐活動，增加項目式、體驗式教學內容，為學生營造現實實踐情境，建立校企合作實踐平臺，引導學生積極參與社會實踐活動，為社會服務和創造價值。高校還應積極整合信息技術資源，緊密聯系數字技術，圍繞數字鄉村及產業、文化、科技、綠色生態等開發創新創業課程，建設虛擬數字化教學體系[5]。最后，要注重培養大學生數字化技能，培育具有數字化技能和創新創業能力的優秀人才。高校應優化學科和專業結構，按照新工科、新農科建設要求，增加人工智能、大數據、云計算、物聯網、區塊鏈等新興學科專業，建立數字經濟研究平臺和實驗室，培養數字經濟專業優秀人才。同時應加強校企合作，將數字經濟教學與實踐相結合，強化學生專業能力與創新創業能力培養，推動數字人才更好地為社會服務。

（三）從大學生創業者層面來看，要時刻關注社會動態和市場需求，提升數字化技能和創新創業能力，積極參與返鄉入鄉創業

大學生要充分抓住數字經濟帶來的機遇，提升自己的數字化技能和創新創業能力。首先，要學會主動學習，提高創新創業能力。當前，我國高等教育事業取得了歷史性成就，創新創業教育高質量發展。大學生應通過各級科技創新大賽、創新創業大賽及實踐平臺，主動學習跨專業領域的知識，培養創新精神、創業意識，成為數字時代創新創業的主角。其次，要提高自我素質，提升數字素養。當代大學生是在數字時代成長的一代，也是數字經濟的創造者和主力軍，其數字素養和數字技能將對未來社會產生深遠影響。大學生應在學校學習和生活中不斷認識數字技術對社會的影響，尋找自身在數字素養和數字技能上的不足之處，學會自我反思，掌握遨游數字世界的主動權。最后，要時刻關注社會動態和市場需求，積極參與社會實踐，通過信息共享、實踐參與、團隊協作，主動走出校門，走向社會，積極解決社會實際問題，為數字鄉村建設增添新動能。

四、結語

在數字化技術飛速發展的今天，數字鄉村發展戰略為大學生參與農村創業帶來了機遇和挑戰，將鄉村振興戰略與大學生創新創業有機融合，有助于開辟大學生就業新渠道，激發數字鄉村新動能，有效提高農村經濟發展水平。基于當前大學生農村創業的四種模式，依托數字經濟優勢，推動大學生農村創業，需要明確政府的主導地位，強化高校的核心作用，發揮大學生創業者的創新創業優勢，發揮各方合力，從而推動農村經濟發展，實現大學生農村創業賦能鄉村振興。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 彭仁芝，顏婷婷，李京麗.數字經濟背景下推動大學生參與農村就業創業的困境與應對［J］.農業經濟，2022（12）：112-114.

[2] 黃潔琦.后扶貧時代大學生農村創業引導機制研究[J].農業經濟，2020（10）：113-115.

[3] 李婧.新農村建設背景下大學生農村創業問題研究［J］.山西農經，2021（10）：92-93.

[4] 宋秋英.鄉村振興背景下農村青年創業模式和有效路徑探索[J].農業經濟，2022（4）：100-101.

[5] 劉敏娜.數字鄉村時代創新創業教育研究[J].中國果樹，2023（1）：155.

［責任編輯：周侯辰］