城校共生視域下的地方傳統文化傳承路徑

莫春雨 白英才

“大學因城市而興，城市因大學而盛”，高校和城市在自然、社會和人文生態環境中形成了密切的聯系，它們的物質和文化都在彼此的影響下得到了發展。為了更好地滿足當地的需求，部分高校圖書館已經向公眾開放。作為我國高等教育的重要組成部分，地方高校的建立和發展離不開當地的支持和貢獻。在當前的時代背景下，“城校共生、城校共建、城校共贏”的理念和“城校共生”的模式都非常有價值，不僅有助于保護和傳承本土的傳統文化，還可以促進當地的社會進步和經濟增長。

當前地方高校傳統文化傳承存在的主要問題

學校缺乏地方政府有關部門的助力

地方高校往往需要依靠地方政府的支持來開展傳統文化傳承工作。然而，部分地區的傳統文化傳承工作未得到地方政府的重視，沒有足夠的政策支持和資金投入，導致地方高校在這方面缺乏推動力。

學校缺乏從事傳統文化教育的師資

地方高校普遍缺乏具備傳統文化素養和教學能力的師資力量。由于教師是傳統文化傳承的重要載體，缺乏專業從事傳統文化教育的教師是當前地方高校面臨的一個突出問題。

圖書館缺乏相關圖書資料

目前，我國各高校已有的館藏文獻還不能滿足當地民族文化和教育發展的需求。陳列在架子上的傳統文化書籍大部分是高深的學術作品，讓人望而生畏、敬而遠之，而那些受學生歡迎、能引發學生思考的大眾化書籍只占很少一部分。

城校共生意涵

德國社會學家滕尼斯最先提出了“共同體”這個概念，用來構建人類群體的生活方式，它不局限于“社會”，還包括“共同體”，把社會中多個層面的團體、組織，不論是有形的還是無形的，都納入了社會學的范疇，從而推動了社會學的發展。1972年，聯合國教科文組織強調將教育作為人類共同的事業，“教育共同體”概念應運而生。隨著“共同體”被用于各個領域的研究，衍生出“學習共同體”“學習者共同體”“產學研共同體”“人類命運共同體”等新概念，而“共同體”以其包容性、共同性和演進性為核心，成為這些新概念的基礎。

“城校共生”不僅是一個經濟發展平臺，更是一個全球性社會、文化和政治交流樞紐，以大學、地方政府和企業為主要力量，以社區為組織架構，努力達到價值共享、利益共享、責任共擔、發展共贏的目的，在對自身資源進行充分利用和融合的基礎上，構建一個內在和外在的協調機制，使之能夠相互溝通，共促社會發展。大連美術學院是遼寧省唯一的綜合類藝術院校，其發展與大連市委、市政府密切配合，持續為大連經濟和社會發展提供有力的支撐。學院以育人為本，不斷為遼寧經濟和社會發展提供高質量、高層次技能型專業技術人員，將學院的發展和建設融入大連的經濟和社會發展，實現“十四五”良好開局，為遼寧的綜合改革和全方位振興貢獻應有之力。

確定地方優秀傳統文化與校園文化的融合點

優秀的地方傳統文化與地域特色密不可分。不同地域的傳統文化內涵不盡相同、各具特色。總體而言，地方優秀傳統文化既受地域、氣候等因素的作用，又會對某些民間習俗造成一定程度的沖擊，因此各有文化背景與特征。學校的教育與教學活動可以構建校園文化體系，包括教育理念、人才理念、發展理念、專業理念等。同時，大學校園文化對大學生的心理健康起到重要作用。大學校園是大學生生存與發展的土壤，是校園文化的載體。在將優秀本土傳統文化引入校園時，教師必須找出其與校園文化的融合點，提取其中的精髓，融入校園建設、課堂開放、教學活動等各個環節，展現深厚的傳統文化底蘊。將當地的優秀傳統文化融入校園建設要求堅持立德樹人、融入當地的人文特點，用優秀的傳統文化打動學生，使教學更具人文內涵。比如，有些學校定期舉行關于傳統文化的演講活動，激勵師生主動了解優秀傳統文化。

擴大地方優秀文化與校園文化之間的融合面

地方優秀文化與校園文化之間的融合對推動文化傳承和創新具有重要意義。首先，要深入挖掘地方優秀文化的內涵。地方優秀文化是當地人民在長期歷史發展過程中形成的獨特文化傳統，具有深厚的歷史底蘊和豐富的文化內涵。因此，要加強對地方優秀文化的挖掘和研究，深入了解其歷史淵源、文化特色和價值意義，為校園文化建設提供豐富的素材。其次，要將地方優秀文化融入校園文化建設中。校園文化是大學生成長的重要環境因素，也是塑造學生人格、提高學生素質的重要途徑。因此，要將地方優秀文化融入校園文化建設中，通過課堂教學、課外活動、校園環境建設等多種形式，使大學生在校園中感受到地方優秀文化的魅力和價值。

要想實現上述目標，一方面，要加強課堂教學，在大學開設有關地方優秀文化的課程，讓學生了解當地的歷史文化、民俗風情等，增強學生對地方文化的認同感和歸屬感。另一方面，要積極開展課外活動，組織學生參加有關地方文化的社會實踐、志愿服務等活動，讓學生在實踐中感受地方文化的獨特魅力，深化學生對地方文化的認識和理解。

加強校園文化建設頂層規劃

在引進當地傳統文化的過程中，要強化對校園文化建設的整體規劃，在思想上、制度上貫徹落實校園建設政策。優秀地方文化的引入需要財政支持與規劃支持。因此，學校應該設立相關行政部門負責引入本地優秀的傳統文化，建立相關的資助制度，為引入傳統文化提供強有力的支持。學校要做好“文明扎根”工作，努力汲取地方優秀傳統文化的精髓，例如體現在校訓中，也可以在辦學定位和人才培育方案中添加當地優秀傳統文化的教育內容。

加強頂層規劃可以有效地提高學校對當地優秀傳統文化的重視程度，并確保文明扎根工作的順利進行，助力校園教育實踐。我國已經制定了相關政策，推動優秀傳統文化進入校園，教育監管部門也對這一工作提出了明確的規劃和要求。因此，學校需要不斷規范傳統文化宣傳工作，積極吸收和融入傳統文化元素，從課程設置、學生活動、績效評估等多個方面增加當地傳統文化的含量，以確保教育的全面性和深度。

完成課程教育+活動實踐的一體化形式

在傳統的教育過程中，學校和教師往往更注重知識的傳授。近年來，一些學校開始重視學生的實踐活動，并深化理論知識教育。學生接受教育的目的是提高實踐能力、豐富專業理論知識，更重要的是塑造品格、培養優秀精神。為了實現這一目標，學校應該開設具有當地特色的傳統文化相關課程，讓學生更好地了解當地風俗。許多學校現在都開始重視課程教學中對傳統文化的傳承，如對當地風俗、特色建筑文化、省級民間諺語等進行研究，豐富了學生的學習內容，提高了學生學習傳統文化的積極性。

優秀的當地傳統文化并不是獨立存在的，不能僅為了傳承而傳承。我們應該尋找傳統文化與現代社會的聯系，找到傳統文化幫助學生個人發展的點，然后將這些內容與課堂教學相結合，提升教育效果。許多當地的優秀傳統文化可以培養學生的禮儀。學校可以將傳統文化中的禮儀與現代工作禮儀訓練相結合，也可以定期舉行禮儀比賽，利用傳統禮儀知識來規范學生，提高學生的內在修養，加深學生對工作禮儀的了解，提高學生的職業素養。除了禮儀，優秀傳統文化的內容還可以與個人修養、政治思想、素質拓展和工作品質等方面相結合。優秀傳統文化有助于培養人們艱苦奮斗、勤勉務實、追求卓越和創新的精神，這些精神應該被學校教育吸收，通過將傳統文化與現代教育結合，更好地培養學生的綜合素質和職業素養，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

依托當地豐富的文明資源

校園教育和校園文明應該是敞開的。校園是一個能不斷從外部環境吸收文明養分和精華的基地，應將文明建設作為一項重要內容充分使用。一些學校具有豐富的當地文明資源，例如坐落于甘肅的蘭州大學，可依托當地的絲綢之路、敦煌文明等文明資源，將校園建設成教育基地。甘肅地區的共同歷史文化遺產，包括匈奴珠寶，得到了一些大學的深入研究。這些研究主要關注珠寶的生產工藝、原材料和圖案，探索那個時代民族文化的豐富內容。每個地區都有其獨特的傳統文化，這些文化能深刻地揭示某一歷史時期的思想基礎，具有極高的研究價值。優秀的傳統文化需要得到保護和傳承，因為不同地區的文化都蘊含著深刻的意義。學習和傳承優秀的傳統文化不僅是人們從歷史中繼承優秀道德品質的過程，也是我們的責任和義務。學校作為一個文化的聚集地，承載著各種理念和包容性，同時為教育內容的豐富和實踐提供了平臺。因此，學校在傳承和弘揚地方優秀傳統文化方面承擔著重要職責。學生是學習文化的主體，學校應該提供多樣化的課程，以拓寬學生的視野，擴大他們的知識范圍，從多個角度豐富他們的理論知識，并加強個人素質的培養，豐富他們的精神世界。

城校共生視域下的地方傳統文化傳承路徑研究具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。通過構建城校共生的文化生態，將地方傳統文化融入城市和學校的互動中，不僅可以促進地方文化的傳承與發展，還可以提升城市和學校的文化品質與人文魅力。

基金項目：遼寧省教育廳2021年度科學研究經費（面上項目）“城校共生視域下的地方傳統文化傳承保障機制研究”（LJKR0737）

作者簡介：莫春雨，女，遼寧大連人，大連藝術學院，副教授，碩士，研究方向：英語教學。

白英才，女，遼寧大連人，大連藝術學院，教授，研究方向：英語教學。