“漫畫”老師

吳文超

小讀者們：

大家好！本期為大家分享的主題是“‘漫畫老師”。用文字“漫畫”自己的老師，聽起來就覺得很新鮮，只是這陣新鮮感過后，我們該從哪兒下筆呢？來吧，請大家試著跟吳老師一起，用文字給自己印象最深的老師畫一幅“漫畫”吧。

小朋友們，你們看過漫畫嗎？喜歡看嗎？如果給你一分鐘時(shí)間，說出漫畫給你留下的印象，你會(huì)怎么說？準(zhǔn)備好了嗎？計(jì)時(shí)開始……

一分鐘過去了，吳老師想到了兩個(gè)詞語：有趣、夸張。不知道你是否也是這個(gè)印象呢？漫畫，就是通過夸張的筆法突出事物的特點(diǎn)，令讀者對它產(chǎn)生更深刻的印象。當(dāng)然，畢竟咱們只是小學(xué)生，今天只是用類似的方法，通過文字“漫畫”老師，做到“有趣”“夸張”就可以啦。

第一步：你打算選擇哪位老師呢？

這里，我給大家兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)—— 一個(gè)是自己最喜歡的老師，另一個(gè)是令自己印象最深刻的老師。

只要有一位老師符合其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就可以成為你“漫畫”的對象了。如果這位老師恰巧符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那你更得認(rèn)真進(jìn)行下一步的準(zhǔn)備工作了。

第二步：搜集“漫畫”素材。

1. 一般素材

就是普通的素材，帶有一定的普遍性，甚至這樣的素材既能反映自己老師的特點(diǎn)，也能反映其他老師的特點(diǎn)，比如外貌、性格、喜好、在課堂上課時(shí)的表現(xiàn)、在課間與同學(xué)們相處時(shí)的表現(xiàn)……大家不妨按照這樣的思路，先借助表格搜集素材。

2. 重要素材

意思是需要重點(diǎn)描寫的素材，能反映老師個(gè)性的獨(dú)一無二的特點(diǎn)。搜集這樣的素材需要掌握一些方法、技巧：

（1）回憶。一想到這位老師，你能想起哪一件或哪幾件令你印象深刻的事？或者在某一個(gè)特定的場合中，他表現(xiàn)出了哪些與眾不同的特點(diǎn)？

（2）記錄。這里可能需要發(fā)揮“好記性不如爛筆頭”的技能。大家可以把這一步當(dāng)作一個(gè)小練筆，按照事情發(fā)展順序，記錄一件或幾件事。

第三步：撰寫初稿。

有了素材，相信你能很快完成初稿，后面的修改更加重要。

第四步：“漫畫”老師。

其實(shí)，在進(jìn)行前三步時(shí)，同學(xué)們肯定會(huì)有一種感覺：這跟我以前寫人的文章好像沒什么區(qū)別啊，也是突出人物特點(diǎn)，寫作素材也沒有什么不一樣啊！所以，這一步格外重要，算不算“漫畫”，全靠接下來的工作。

對于前面第二步的素材，盡可能用夸張的修辭手法改寫相應(yīng)的句子。諸如“他有一雙又大又圓的眼睛”“他個(gè)頭高高的”這樣常見的外貌描寫，咱們可以這么改：

“他的眼睛又黑又大，眼睛一瞪，就像黑洞似的，仿佛能把一切謊言吸進(jìn)去。”

“他個(gè)頭高高的，我真擔(dān)心他跳起來會(huì)把教室的天花板捅個(gè)窟窿。”

怎么樣，吳老師這么一改，是不是顯得有趣、夸張，而且突出了人物特點(diǎn)呢？

當(dāng)然，關(guān)于這一步，吳老師有一個(gè)建議，大家一定要牢記：在“漫畫”老師時(shí)，不能嘲笑人物的缺點(diǎn)，不能出現(xiàn)不文明的網(wǎng)絡(luò)用語。

第五步：你讀我猜。

同學(xué)們可以一起讀一讀修改過的文稿，一邊讀，一邊猜，如果大家能笑著猜中你寫的老師是誰，就說明你的“漫畫”老師成功啦！

最后，吳老師建議大家將修改后的習(xí)作工整地謄抄一遍，如果你會(huì)畫漫畫，再附上插圖，那就圖文并茂了！