指向核心素養的科學家事跡館研學活動設計*
——以葉篤正生平陳列館為例

王江毅，余光明，谷然然，郭永昌

（安慶師范大學資源環境學院，安徽 安慶 246133）

研學活動作為地理課堂教學的重要補充，對學生能力素質提升具有顯著效果。研學目的地選擇是研學活動設計的重要環節之一，決定著研學活動的性質和方向。我國地大物博，擁有壯麗的錦繡山河、悠久的人文歷史。自然和人文景觀多姿多彩，地域特色鮮明，成為主要的研學活動目的地，受到地理教師的青睞，并開發設計了一系列研學活動方案。高中階段的教育目標并不僅僅是知識的獲取和運用，更在于價值觀的樹立與養成。國家富強離不開科學家的付出。新中國成立以來，我國地理學在諸多研究領域取得了輝煌成就［1］，涌現出一大批杰出科學家，如氣象學家葉篤正、冰川學家施雅風、黃土專家劉東生、“布鞋院士”李小文等。科學成就離不開精神支撐，科學家精神是科學家在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富，需要新時代的青少年繼承與發揚。近年來，一些地方相繼建成了用于紀念和傳承科學家事跡的紀念館（以下簡稱“科學家事跡館”），它們作為弘揚科學求真、愛國情懷、不斷創新的科學家精神的重要載體，兼具精神傳承和文化科普的作用。本文以我國著名氣象學家葉篤正先生生平陳列館為例，結合地理核心素養培養和課程思政教育要求，設計地理研學活動，讓學生在提升學科核心素養的同時感悟科學家精神、激發其愛國求知熱情，也期望為進一步開展科學家事跡館研學活動提供借鑒。

一、開展科學家事跡館研學的意義

習近平總書記高度關心我國科技事業和廣大科學家群體，多次就“弘揚科學家精神”為主題發表重要講話。2020年9月，習總書記在科學家座談會指出：“科學成就離不開精神支撐，它是長期科學實踐中積累的寶貴精神財富”。弘揚科學精神，正當其時。科學無國界，科學家有國別，有生養他的家國。科學家事跡館或建立在科學家的故鄉，或長期科研奮戰的地方，具有鮮明的地域特色，館藏集偉大的科學家精神與學科知識于一體，加之多具有公益性質，安全設施較為齊全，為開展研學活動提供了有利條件。通過科學家事跡館研學，可引導青少年以老一輩科學家為榜樣，踐行科學家精神，體會科學價值；培養學生的科學思維、求實精神和探索精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為將我國建設成為社會主義現代化國家而奮斗。

二、研學方案設計

1.研學目的地介紹

葉篤正先生祖籍安徽安慶，是我國現代氣象學主要奠基人、大氣物理學創始人、全球氣候變化研究開拓者［2］。葉氏宗祠建于1876年，為三進四合院式的歷史建筑，是安慶城區至今唯一保存完好的古祠堂，被列為第八批省級文物保護單位。葉篤正生平陳列館是在葉氏宗祠的基礎上建成的國內首家為紀念葉篤正先生建立的展館，2017年9月16日正式免費全年開放，入選2021—2025年第一批全國科普教育基地，館藏內容豐富。葉篤正生平陳列館融合了傳統徽派建筑風韻與氣象氣候元素，運用多媒體科技和全息技術手段將豐富的氣象知識可視化。展館由葉篤正生平陳列展廳主館和氣象科普展廳輔館組成，其中葉篤正生平陳列展作為場館的核心部分，展現了葉篤正先生為現代大氣科學和全球氣候變化研究努力奮斗的一生，葉篤正氣象科普館作為陳列館的輔館，兼具氣象科普與傳播的作用。

2.研學主題確定

研學重在提升學生對“旅行”和“研學”的參與感和熱愛，使其能夠真正參與其中。開放式的研學課程的構建對研學主題的確定起著重要作用。本次研學活動以高中學生為對象，圍繞弘揚與傳承科學家精神、學習與拓展氣象氣候知識進行設計。研學主題確定為“學篤風正，氣象萬千”，目的是尋偉人足跡，識氣象風云，創未來新風，揚科研精神。師生隨場館的指引共同探尋，感悟偉大的科學家精神，豐富自身氣象氣候領域知識，做到研學實踐與理論知識相結合，在研學中增強意志品質，提高行動能力，開闊知識視野。

3.研學路線規劃

研學路線的設計不僅需要考慮研學所在地的地理位置和資源分布，還需綜合考慮研學內容的難度、關聯性及可操作性，只有這樣才能保證研學活動順利開展［3］，讓學生真正走出課堂，使研學活動“寓教于游”，在不斷地探究中實現地理素養的培養與提升［4］。考慮到研學地所處區域和活動空間實際情況，安排學生在半天內完成研學活動。首先，引導學生參觀游覽氣象學家葉篤正生平陳列展，學習葉先生奉獻國家與科研事跡；然后帶領學生參觀學習葉篤正氣象科普館，共設置三個項目，即“磅礴的氣象——氣象發展史”“有趣的氣象——氣象科普知識”“家鄉的氣象——安慶氣象科普知識”。

4.研學目標擬定

制定研學活動目標需要充分考慮教育性與趣味性的關系，實現理論與實踐相結合。高二年級學生已有一定知識儲備，按照地理新課標要求，基于核心素養分別從思政、實踐、思維、認知方面設計四個層次的相關目標（表1）。

表1 研學活動目標體系

5.研學活動方案設計

研學活動實施前應做好充足準備，從教師方面來看，教師應提前到研學地進行調研與學習，認真查閱有關葉篤正氣象科普館的資料，完善自身知識框架，以便清晰明了地解答學生問題。根據研學地資源與課標要求設計合理的研學內容與活動實施方案。研學活動方案主要包括研學內容、研學活動、設計意圖等（表2）。從學生方面來看，學生應明確此次研學目的，借助互聯網提前查閱葉篤正先生的相關事跡，復習課本上相關氣象知識，準備研學所需相關物品，備好紙筆以便在研學過程中做記錄。

表2 研學活動內容及活動實施

續表2

續表2

三、研學活動評價

研學活動強調以學生為主體，研學活動總目標是讓學生養成價值認同、實踐內化、身心健康、責任擔當等意志和能力［5］。研學評價是對研學成果的驗證，也是學生進行總結及自我價值提升的過程［6］。葉篤正生平陳列館研學活動結束后，教師組織開展主題班會活動，學生以小組或個人的形式匯報研學心得體會。為使研學效益最大化，保障評價合理性、公平性、公正性，設置研學活動評價表，其中教師評價占50%，小組和學生本人評價各占25%（表3）。

表3 研學活動綜合評價表

四、結語

地理研學活動作為地理教學第二課堂，對地理知識理解與滲透和核心素養培養具有重要作用。葉篤正生平陳列館與中學地理學科知識相契合，為中學生營造了一個崇尚創新、尊重科學、熱愛科學的濃厚氛圍。對于學生來說，通過研學了解葉篤正先生生平事跡，學習老一輩地理學家以愛國主義為底色的科學家精神，認識到氣象氣候學研究的價值，為以后的發展播下一顆科研種子。作為教師，應不斷創新教學手段，充分利用科學家紀念館館藏資源，提升研學活動質量，讓學生走出教室這個狹小的空間，拓寬學生了解地理科學知識的渠道，帶領學生探索更廣闊的地理天地，助力他們不斷成長、成才。

致謝：感謝葉篤正生平陳列館工作人員對論文寫作提供的幫助。