青少年群體短視頻使用及影響研究

李 楊

（作者單位：泉州廣播電視臺）

中國互聯網絡信息中心發布的第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2022年12月，我國網絡視頻（含短視頻）用戶規模達到10.31億，其中，短視頻用戶規模為10.12億，相較2021年12月增長了7 770萬，占網民整體的94.8%。其中，使用過短視頻的青少年群體占比65.6%，活躍用戶達到20%，青少年群體是移動互聯網時代短視頻使用的重要用戶群體[1]。青少年群體在使用短視頻滿足自身學習、娛樂需求的同時，自身思想行為也容易受到影響，因此需要采取積極有效的措施，對青少年群體短視頻使用進行科學合理的引導，使青少年群體獲得更加健康的成長與發展。

1 青少年群體追捧短視頻的原因

1.1 創建自我表達空間

移動短視頻具有內容年輕化、操作簡單化、交互性較強等特點。青少年群體在使用短視頻的過程中，會被一觸即發、千變萬化的內容玩法所吸引。同時，在短視頻場景中，人人都是參與者，這種參與性使青少年群體成為短視頻的主要需求主體，通過短視頻平臺，青少年可以擁有屬于自己的話語權，隨時可以在短視頻平臺上發表自己的想法，方便他人通過短視頻平臺了解和欣賞，最終吸引更多人關注。

1.2 滿足群體社交需求

依據馬斯洛的需求層次理論，人在低需求得到滿足后會向更高層次的需求努力。對于已經滿足生理、安全等需求的青少年群體來說，社交需求是其當前最為主要的需求，他們希望通過與其他人建立良好的交往關系，獲得他人的認可和關注。在短視頻平臺上，青少年群體可以獲取自己想要的信息，也可依托該平臺發布自己的真實想法，關注有同樣想法的青少年，這種虛擬社交關系的建立，滿足了青少年群體展示自我、獲得認同的社會需求[2]。

1.3 同輩群體壓力順從

在青少年的成長生活中，同輩群體起到了十分重要的作用。他們日常學習、生活來往頻繁，大多擁有相同的興趣愛好和價值觀念。當同輩群體通過使用短視頻獲取各種外部信息時，他們也會將了解的信息及時傳遞給其他人，此時青少年就會基于滿足自己的好奇心和不被同輩群體排斥的心理，開始接觸和使用短視頻。另外，同輩群體對青少年選擇短視頻的內容也會產生較大影響，只有彼此觀看的短視頻內容類型一致，才能在日常學習和生活中擁有共同話題，不被排斥在同輩群體圈子外。

2 短視頻的使用對青少年群體產生的影響

2.1 積極影響

一是開闊青少年群體的視野。以往青少年群體了解各類信息，主要是通過書本、電視等渠道，而這些渠道可以為青少年群體提供的知識信息有限，不利于青少年群體加深對世界的認識與了解。信息化時代，短視頻的使用使青少年群體看到、學到許多自己身邊沒有的東西，比如他國優秀文化、傳統手工藝、祖國名山大川等。青少年群體可以根據自身喜好快速搜索并獲取這些知識內容，在這個過程中青少年群體的視野會變得更開闊，同時能夠緊跟時代發展步伐學習、掌握更多知識與技能。

二是釋放壓力、放松心情。青少年群體在面對繁重的學業壓力時，也需要放松心情，青少年群體可以通過在短視頻平臺創建賬號，打造獨屬于自己的空間，比如在個人賬號上發布拍攝的視頻或照片、發表自己的想法等，在展示個人生活的同時，吸引更多人的關注和認可。整個過程不僅舒緩了青少年群體的心情，還增強了與他人之間的交往聯系，使其身心獲得健康發展[3]。

2.2 消極影響

短視頻帶給青少年群體積極影響的同時，它所包含的紛繁復雜的信息也會給青少年群體帶來不利影響，主要表現在以下幾個方面：

一是容易影響青少年的思想觀念。青少年群體年紀較小缺乏社會經驗，他們對人生的追求和情感的表達容易受到外部環境的影響。而一些短視頻創作者為了吸引更多關注，會生產一些低俗視頻，給青少年群體的身心健康發展帶來不利影響。特別是部分短視頻傳遞的拜金主義、精致利己主義等錯誤價值觀，會對青少年群體的正確思想價值觀的形成產生不利影響。

二是占據青少年的學習時間，誤導其對正確知識的認知。雖然青少年群體通過短視頻可以了解、獲取許多有用的知識信息，但短視頻中豐富有趣的內容會吸引青少年群體的注意力，無形中占據了青少年群體的學習和休息時間；短視頻中出現的涵蓋語文、歷史等學科知識的惡搞視頻容易誤導青少年，這些內容會讓青少年在學習相關知識時出現誤讀或誤解狀況，嚴重影響青少年群體對事物和歷史的正確認知。

三是影響青少年的現實社會交往。信息網絡技術的不斷發展，正在逐漸改變人與人之間的交往方式?；ヂ摼W打破了人與人之間溝通交往的時間和空間限制，青少年群體可以直接通過短視頻平臺，借助留言、評論等方式與他人進行溝通交流。當網絡交流代替了現實生活中人與人之間的實際交往，會影響青少年群體在現實生活中的人際交往，比如缺乏面對面語言交流的勇氣、降低實際語言表達能力、情感交流不夠順暢等，會影響青少年群體的健康成長與發展。

3 青少年群體使用短視頻的應對措施

3.1 生產優質內容

短視頻發展的初衷是以沉浸式的氛圍拉近內容生產者與受眾之間的距離。然而很多短視頻創作者為了獲取更多流量對視頻內容進行粗制濫造，徹底改變了短視頻發展的初衷，通過短視頻傳遞信息、表達自我和豐富精神世界的意義也就無法實現。為了給青少年群體使用短視頻營造良好的網絡環境，需在生產更多優質短視頻內容上下功夫，讓青少年群體能夠通過使用短視頻，真正了解更多知識內容，學習掌握更多有用技能。相關措施包括以下幾個方面。一是了解青少年群體的需求。在生產優質短視頻內容前，應該深入了解青少年群體的需求。結合青少年群體的成長環境、心理特征、學習要求等，科學選擇、精心制作短視頻內容，吸引更多青少年群體關注和討論，助力青少年群體獲得更好的成長、發展。比如，青少年群體非?？释饷娴氖澜纾a短視頻時可以考慮加入祖國山川、國外優秀文化等內容，使青少年群體的這一需求可以通過短視頻內容得以滿足。二是精心打造短視頻。在前期深化對青少年群體的了解后，可以圍繞青少年的心理特征和思辨方式，精心制作短視頻。例如，選擇既新穎有趣又貼合青少年學習成長需求的內容，借助青少年群體更容易理解的圖片、文字、視頻等呈現方式，直觀生動地將其進行展現，加強青少年群體對短視頻傳遞內容的深入理解與牢固掌握，在提高青少年群體對短視頻內容的認同感中，吸引青少年群體通過短視頻平臺獲取更多優質短視頻內容，提升自身知識結構和文化素養[4]。

3.2 加強平臺監管

長時間觀看短視頻會對青少年的身心健康構成損害，“責”字當頭，要實現對青少年群體使用短視頻的有效引導與約束，還需要對短視頻平臺加強監管，及時處理傳遞不良信息內容的短視頻創作者，為青少年群體使用短視頻創造良好的網絡環境。相關措施如下。一是嚴格青少年用戶審查。短視頻平臺應該對注冊登錄的青少年群體用戶資料進行嚴格審查，必要情況下還可以利用人臉認證技術，將青少年群體的短視頻觀看時間控制在合理范圍內，這樣能較好地引導青少年群體科學合理使用短視頻。二是加強視頻推薦管理。針對青少年群體觀看的短視頻內容，相關平臺也要加強管理。除了要禁止推薦過度娛樂化、成人化的短視頻內容外，還需要利用大數據、人工智能等技術，搜尋適合青少年群體的短視頻內容，然后根據青少年群體的興趣愛好進行推薦。這樣不僅可以預防青少年群體的身心健康發展受到不良短視頻推薦內容的影響，而且能滿足青少年群體對短視頻知識內容的學習，緩解現實課業壓力。三是監督用戶行為軌跡。為了更好地了解青少年群體的短視頻使用情況，還要借助現代化技術對青少年群體的短視頻使用軌跡進行監督管理。要將重點放在短視頻搜索觀看內容和線上錢財交易上，對短視頻搜索觀看內容軌跡進行監督，可以及時發現青少年群體出現的不良行為，并在第一時間進行提示、引導和解決。對線上錢財交易進行監督，是為了防止青少年群體被不法分子詐騙。四是提升平臺凈化能力。在維護青少年群體身心健康發展中，短視頻平臺也扮演著十分重要的角色。一方面短視頻平臺要嚴格管理進入的用戶，尤其是在其發布的視頻內容審核監督方面，要嚴厲禁止惡搞、曲解、低俗內容進入平臺傳播；另一方面緊密聯系執法監督部門，嚴厲打擊短視頻平臺出現的低俗內容創作者、不法分子，通過營造良好的短視頻使用環境，實現對青少年群體的有效保護。

3.3 注重思想教育及引導

青少年群體使用短視頻會受到短視頻傳播內容的影響，因此要強化青少年群體的思想政治教育，通過引導青少年群體形成正確的思想價值觀念，實現對青少年群體使用短視頻行為的科學合理引導。相關措施如下。一是開展思政教育活動。對青少年群體開展思政教育活動，引導青少年群體形成正確價值觀。了解青少年群體的思想現狀，掌握短視頻使用可能會給青少年群體思想觀念帶來的不良影響，緊密圍繞學校教學活動融入思政教育內容，使青少年群體在校園學習中了解正確的價值觀念和思政知識，并逐漸形成正確的思想價值觀念，在后續使用短視頻時，面對短視頻傳遞的各種信息也能正確、理性判斷。二是創新思政教育方式。在對青少年群體進行思政教育引導時，繼續采用傳統課堂方式無法取得理想效果，可以利用短視頻平臺，精心制作相關思政內容，然后通過短視頻平臺發布出來，供青少年群體學習理解。在將相關內容推送給青少年群體的過程中，也能對青少年群體的思想行為進行潛移默化的引導，在創造良好網絡道德環境中，讓更多青少年加入傳遞社會主流價值觀中[5]。三是積極引導青少年群體行為。在優化青少年群體短視頻使用中，要注意對青少年群體的實際行為進行科學合理引導，通過營造良好的社會網絡環境，為青少年群體的身心健康發展保駕護航。可以通過短視頻平臺將社會主流價值觀有意識地推送給大眾，讓全社會都肩負起引導青少年形成正確道德觀念的教育責任，通過傳遞正能量短視頻內容，引導青少年有效辨別虛假信息，將短視頻使用帶給青少年群體的不良影響降到最低。

3.4 深化家校合作

在降低短視頻帶給青少年群體的不良影響中，還需要學校和家庭建立緊密合作關系，在發揮各自育人優勢中，降低和消除青少年對短視頻的依賴。相關措施如下。一是深化家校聯系合作。學校可以借助微信、QQ等社交媒體軟件，與青少年群體的家長建立友好溝通聯系，圍繞科學引導青少年群體養成良好短視頻使用觀念和行為達成密切合作關系，為后續各自開展工作打下良好基礎。二是加強自制力建設。在加強青少年群體短視頻使用自制力建設方面，學校可以采用增強青少年群體網絡安全教育的方式，幫助青少年群體正確認識使用短視頻所帶來的積極影響與不利影響，指導青少年在實際生活中根據自身需要有選擇性地使用短視頻。家長則需積極配合學校開展的教育活動，為孩子樹立榜樣，減少平時刷短視頻的時間、選擇積極內容進行觀看，從自身出發科學引導青少年群體正確使用短視頻。三是科學合理地引導。防止青少年群體沉迷于短視頻，除了需要家長控制孩子刷短視頻的時間外，還要家長聯合學校對青少年心理作適當引導。特別是在青少年群體出現明顯的心理變化后，家長要及時與孩子進行溝通交流，在了解實際原因后，采用營造積極健康氛圍、增加與孩子溝通交流時間、選擇健康適合內容一起觀看等措施進行解決。四是豐富日常生活。對于青少年群體的平時生活，學校可以圍繞青少年群體的興趣愛好，組織開展豐富多樣的實踐活動，比如公園游玩、校園興趣部落、社會實踐調查等，以減少青少年刷短視頻的時間，讓青少年群體的課余生活變得生動、豐富、有趣，最終青少年群體也能獲得健康成長。

4 結語

隨著互聯網和智能手機的普及，人們用于通過短視頻獲取信息、緩解壓力的時間越來越多，青少年群體使用短視頻的比例越來越大，引發了社會各界對青少年群體身心健康發展的隱憂。短視頻傳遞的不良信息，容易影響青少年群體正確思想價值觀的形成，并且青少年群體沉溺于刷短視頻的快樂中，也會給其學習帶來極大影響。要防止這些問題發生，需引導青少年健康使用短視頻，高度重視青少年群體思政教育、家校合作、短視頻平臺監管等工作，深化落實好青少年用戶審查、行為引導、日常生活豐富等工作，減少青少年群體對短視頻的依賴，促進青少年群體的身心健康發展。