邏輯嚴密，文辭優美

張榮謙

話題討論

張老師：今天我們來探討議論文寫作如何做到邏輯嚴密，文辭優美。哪位同學來說一說自己對邏輯嚴密的理解？

劉瑞琦：我覺得邏輯嚴密離不了兩點：中心觀點的引領和分論點的統一指向。一方面，材料中的核心詞內涵要與中心論點的邏輯嚴密對應；另一方面，分論點與中心論點的邏輯也要嚴密對應。

雷文慧：分論點之間也一定要邏輯嚴密，要做到層層遞進或“點線面”結合。在行文中，還要做好“一體化設計”，論證中的過渡銜接要一脈相承、順理成章。

李嘉旭：從段落的角度來說，還要關注分論點與句段間的邏輯。要做到推理想象結合、現象本質結合。我們還可以做到內涵外延結合、性質特點結合，通過豐富材料、充實論據，挖掘出事理的內在邏輯，讓觀點深刻而有啟發作用。

張老師：這三位同學說得很好。他們講到了四個層次的邏輯對應：一是中心論點與分論點的邏輯對應；二是材料主題與作文論點邏輯對應；三是分論點之間的邏輯對應；四是分論點與句段間的邏輯對應。大家寫作的時候要重點關注。哪位同學說一說對議論文文辭優美的理解？

黃宇陽：我認為文辭優美應該包括用詞貼切、句式靈活、善用修辭手法，表達準確、靈活、生動、精巧，既給人耳目一新之感，又有拍案叫絕之妙。

張老師：說得好。文辭優美還要注意用詞用語的規范得體。下面我們結合具體作文，進一步分析理解。

作文欣賞

先驅者發力，后繼者續力

◎李依彤

先驅者何其偉大，犧牲自己，開辟新的道路；后繼者何其可貴，勇于接棒，終于攀上頂峰。

先驅者誠可揚，后繼者亦可贊。先驅者發力，為后繼者奠下基石；后繼者續力，成先驅者未竟之業！

先驅者“破”，敢為人先，開拓不止。

“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”誠如斯言，民族復興少不了先驅者。正如鐘揚在《生命的高度》中所說的：“當一個物種要拓展其疆域，而必須迎接惡劣的環境挑戰的時候。總是需要一些先鋒者，犧牲個體以換取整體群體和物種的新生存空間和發展機遇……”回顧我們國家的發展史，為了建立新中國，革命先驅付出了多么大的代價，做出了多么大的犧牲啊！他們是民族的先鋒，是國家的驕傲！在黑暗時期，第一個刺破黑暗，迎接挑戰的，定是先驅者。向先驅者致敬！

后繼者“立”，延續使命，登上頂峰。

“我之所以看得遠，是因為我站在巨人的肩膀上。”這是牛頓對自己的評價。牛頓作為一個后繼者，在伽利略等人工作的基礎上進行深入研究，總結出了物體運動的三個基本定律，他的成果驚艷了世界。但牛頓認為，他只是完成了那些先驅者未竟的事業。如果沒有后繼者接過先驅者的火把，何談驅散黑暗，迎來光明？若沒有后繼者持之以恒地攀登頂峰，人類何以收獲幸福？后繼者的成功，亦是對那些勇于奉獻的先驅者最好的慰藉。

先驅者“破”，后繼者“立”，有破方有立。先驅者發力，后繼者續力，才能不斷接力前行。

先驅者點燃了一朵火苗，后繼者燃起無數火把。且看第一代塞罕壩人，作為先驅者，他們面臨多少困境！風沙肆虐、土地貧瘠、荒無人煙、偏遠閉塞……但他們沒有退縮，反而更堅定了要把塞罕壩建設成美麗林場的決心。他們啃窩頭、喝雪水、住馬架、睡窩棚、鉆地窖子，直面艱難困苦，堅持播種綠色。從荒丘沙地到百萬畝森林，三代人在這里奉獻了青春！他們中有先驅者，亦有后繼者，他們持續發力，攀登不息，終成使命！

先驅者破，先驅者發力；后繼者立，后繼者續力。先破后立，持續接力，才能永續前進！

【河南漯河市高級中學高二（12）班】

亮點賞析

張老師：請同學們就這篇作文的邏輯和語言展開討論——

孟怡辰：這篇作文以先驅者與后繼者的關系為切入點進行立意，條理清晰，結構嚴謹。標題就是中心論點，開篇先點題，然后提出三個分論點，結尾總結全文、升華主旨，做到了“中心論點與分論點的邏輯對應、材料主題與作文論點邏輯對應”。

李春陽：這篇作文語言簡潔有力，句式整散結合，善用對偶、比喻、反問等修辭手法，做到了文辭優美。

王子煊：這篇作文使用了引用論證、道理論證、舉例論證等多種論證手法；事例典型、角度新穎、緊扣主題。

方法梳理

張老師：那么我們來總結一下，寫議論文時，如何做到邏輯嚴密、文辭優美呢？

宋子航：邏輯嚴密的前提是不能跑題，要精準提煉中心論點。在審題時必須關注材料，兼顧情境內容和時代背景，確保中心論點扣題。既要找準材料的顯性內容，更要深入挖掘其隱性要求。

黃金聚：是的，接下來還要緊扣論點進行謀篇布局。標題最好嵌有主題、關鍵詞；開頭可以化用名言警句，寫出體現思想高度、思維深度的中心論點；中心論點與分論點、分論點之間要緊密聯系、層層相扣、條理清晰。

陳少博：更換表達方式能讓作文變得文辭優美，可以運用陌生化的表述，借助帶有意象的詞語，使語言表達更加新穎和有表現力。例如，“我們從容擘畫未來的發展藍圖，將更多老年人從數字時代的邊緣拉回，把更多的孩子送回安靜的書桌前。”

趙一名：哇，這個方法確實很棒。我推薦一種難度沒有這么大的——我們可以引用古詩文，使用排比的句式，增加文采。如：“生命是什么？是李太白‘人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟的超脫，是杜少陵‘白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉的歡欣，是賀梅子‘試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨的閑適，是白樂天‘水能性淡為吾友，竹解心虛即我師的怡然……”

張倚馳：我們還可以跟課本學習，使用修辭手法，變換句式（長短句、整散句、變式句），讓語言靈活多變。如《以工匠精神雕琢時代品質》一文：“‘沒有一流的心性，就沒有一流的技術。的確，倘若沒有發自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技近乎道、超然達觀的人生信念。”

劉怡玲：我覺得還可以使用一些專業性的詞語，使作文語言更有特色。如：“當人的物理位移嚴重受限，心靈的距離卻無限接近于無。當壓強的帕值接近極限，無數普通人堅定地站起。”

張老師：同學們的想法很不錯。這些好方法是大家群策群力的成果，我相信，只要在寫作中用好這些方法，大家的議論文一定可以做到邏輯嚴密、文辭優美！