世界技能大賽促進(jìn)中國職業(yè)教育

高莘

編者的話：2022年世界技能大賽（以下簡稱“世賽”）特別賽上，我國獲得21金3銀4銅5優(yōu)勝的優(yōu)異成績，這是中國職業(yè)教育發(fā)展水平的呈現(xiàn)，也是中國對世賽進(jìn)行深入研究的結(jié)果言關(guān)于世賽參賽體驗(yàn)，關(guān)于職業(yè)教育以及技術(shù)人才的培養(yǎng)，中國處于什么階段，還需要從哪些方面提高，本報(bào)記者采訪了2022年世界技能大賽特別賽數(shù)控毓項(xiàng)目比賽金牌得主周楚杰、北京市工業(yè)技術(shù)學(xué)院院長蔡夕忠、世界技能大賽中國（天津）研究中心的研究人員陳曉曦、北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教，育研究所所長和震。

參加世賽 比技能，也拼心態(tài)

2022年10月，周楚杰在德國萊昂貝格德瑪吉工廠參加了世界技能大賽并獲得金牌。他參加的數(shù)控鐵項(xiàng)目的比賽由三個模塊組成，每個模塊需要進(jìn)行2小時的編程和3小時的機(jī)床加工，整個賽程持續(xù)6天。比賽主要考察參賽者的尺寸，控制能力、加工工藝安排能力和編程能力。”周楚杰說，“與中國參賽選手來自職業(yè)學(xué)校不同，外國選手都來自企業(yè)，并側(cè)重企業(yè)應(yīng)用。”

初中畢業(yè)后，周楚杰進(jìn)入職業(yè)中專，選擇數(shù)控加工專業(yè)。16歲的周楚杰報(bào)名參加全國職業(yè)院校技能大賽，成績優(yōu)秀，此后，他進(jìn)入廣東省機(jī)械技師學(xué)院學(xué)習(xí)。“我想?yún)⒓邮澜缂寄艽筚悾蚕肽媒鹋啤V東省機(jī)械技師學(xué)院集訓(xùn)隊(duì)的目標(biāo)就是參加世界技能大賽。”周楚杰對記者說。通過層層選拔，他作為數(shù)控鐵項(xiàng)目中國唯一選手參賽。周楚杰說，在一次次比賽中他磨煉了自己的心態(tài)。如果心態(tài)不好，編程就容易做不好，從而影響之后的機(jī)床加工。

周楚杰在回憶職業(yè)技能學(xué)習(xí)的位程時說，一開始進(jìn)入車間進(jìn)行實(shí)操時，自己做出零部件的成就感激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。“我壬圳在要更加努力鉆研技能，并且將理論知識重全起來。今后當(dāng)老師更多需要的是知識和技能任由輸出。”周楚杰目前已經(jīng)留在廣東省機(jī)械技師令擋院,任教，他告訴《環(huán)球時報(bào)》記者，“越往后肯若，就越發(fā)現(xiàn)理論知識的重要性。對零部件形態(tài)改變自句內(nèi)部原理和切削原理不清楚，實(shí)操就不會好。”

此外，周楚杰說：“教練不僅要把技術(shù)技能傳授給選手，還要關(guān)注選手的生活和心理。”他說,目前自己只能幫學(xué)生解決技術(shù)難題，還需要積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會怎么引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

設(shè)置專業(yè) 不能一窩蜂

作為世界技能大賽的中國集訓(xùn)基地之一，北京市工業(yè)技術(shù)學(xué)院目前擁有數(shù)控應(yīng)用技術(shù)、汽車應(yīng)用技術(shù)、環(huán)保與生物制藥、智能產(chǎn)業(yè)技術(shù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)技術(shù)5個系16個專業(yè)。其中，這里的世賽中國集訓(xùn)基地承接數(shù)控車、鐵、水處理技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)4個比賽項(xiàng)目的集訓(xùn)。在近4屆世賽中，該校奪金率達(dá)至50%。

“學(xué)校課程設(shè)置的變化很好地體現(xiàn)了社會需求的變化。”北京市工業(yè)技術(shù)學(xué)院院長蔡夕忠對《環(huán)球時報(bào)》記者表示。課程設(shè)置從服務(wù)所屬企業(yè)到服務(wù)現(xiàn)代化制造業(yè)，專業(yè)從聚焦工業(yè)制造業(yè)到關(guān)注環(huán)保、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，蔡夕忠說：“學(xué)校內(nèi)的不同專業(yè)，輪流做老大。”

記者參觀學(xué)校時發(fā)現(xiàn)，校園除了教學(xué)樓之外，還有分屬不同專業(yè)的廠房。這是學(xué)生們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時使用的。其中，世賽的集訓(xùn)基地獨(dú)享一座廠房。據(jù)蔡夕忠介紹，學(xué)校的課程體系更多強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為導(dǎo)向，“技工學(xué)校的特點(diǎn)就是以就業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)適合社會需求的人才”。

在蔡夕忠看來，技術(shù)的進(jìn)步對職業(yè)技能院校的辦學(xué)影響非常大。“學(xué)校如何緊跟技術(shù)進(jìn)步，又能保證職業(yè)技能教育特征，這很關(guān)鍵。”他4說，“職業(yè)技能教育有時會一窩蜂地新增很多專業(yè)。比方說，不是所有企業(yè)都要引進(jìn)大規(guī)模生產(chǎn)線,鉗工就很稀缺，但是很多學(xué)校已經(jīng)沒有相關(guān)的專業(yè)。蔡夕忠認(rèn)為，基本技能不能丟，可以在此基礎(chǔ)上附加上數(shù)字化等先進(jìn)知識。”

中國有4家世賽研究機(jī)構(gòu)

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)副教授陳曉曦曾參加中國青年奧林匹克技能競賽并獲鉗工組第5名，多次作為翻譯參加世界技能大寨，目前是世界技能大賽中國（天津）研究中心的研究人員。關(guān)于中國在世賽上取得進(jìn)步的原因，陳曉曦表示，國家的高度重視、中國職業(yè)技能教育的進(jìn)步、中國職業(yè)技能競賽體系的建設(shè)都是重要原因。2014年中國舉辦了世界技能大賽全國選拔賽，2015年世賽中國就實(shí)現(xiàn)了金牌零的突.破。中國加強(qiáng)對世賽的研究、科學(xué)備賽，目前中國已經(jīng)有4個世賽研究機(jī)構(gòu)。

陳曉曦認(rèn)為，作為世界最高水平的技能大賽，世賽對中國職業(yè)教育的作用是多方面的，比如，世賽提供參照系，讓中國職業(yè)教育水平有了坐標(biāo)；世賽為選手從技能學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)型為專業(yè)從業(yè)者提供機(jī)會；世賽歷練了孩子們的心理韌性和復(fù)原能力;在就業(yè)上，參加世賽的很多選手早早被企業(yè)鎖定，還有的選手留校任教。據(jù)北京市工業(yè)技術(shù)學(xué)院院長蔡夕恿介組，在該校參加過世賽集訓(xùn)的很多選手現(xiàn)在都在航空航天、汽車等行業(yè)的企業(yè)工作，“優(yōu)秀曲學(xué)生很難留校，有的學(xué)生在集訓(xùn)的時候就被企業(yè)挖走了”。

世界技能大賽起源于二戰(zhàn)結(jié)束后技術(shù)工人短缺的歐洲。陳曉曦告訴記者，70多年來，世賽初心不變，其自身的機(jī)制確保競賽項(xiàng)目的設(shè)置能夠體現(xiàn)現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的要求。“但是現(xiàn)在也確實(shí)面對挑戰(zhàn)。因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展使職業(yè)生命周期縮短。，兩年_屆的世賽需要應(yīng)對新職業(yè)、新技術(shù)的變化。”陳曉曦說。

這種挑戰(zhàn)也反映在職業(yè)技能教育上，他認(rèn)為，在科技變革的影響下，依賴于動手的技能和依賴于設(shè)備的技術(shù)之間的邊界開始模糊。我們需要培養(yǎng)復(fù)合型、學(xué)習(xí)型人才，既要精通專業(yè)，也要有通用的綜合技能。

陳曉曦對記者表示，“中國企業(yè)走出去，技能人才也要跟上。”經(jīng)過多年發(fā)展，截至2021年，中國技能勞動者超過2億，占就業(yè)人員1/4,其中有超過6000萬高技能人才，占技能人才30%。陳曉曦曾經(jīng)赴埃及、埃塞俄比亞工作，參與埃塞一中國職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籌邕該學(xué)院是中國援非項(xiàng)目之一。

職業(yè)教育 只是“技能鏈”一部分

北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所所長和震介紹說，職業(yè)教育的基本邏輯是圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型人才，這是現(xiàn)在職業(yè)教育改革的方向，《中華人民共和國職業(yè)教育法》中也有明確規(guī)定。和震認(rèn)為，中國職業(yè)教育發(fā)展不乏優(yōu)秀的典型案例，但是整體質(zhì)量還有待提高。“技能鏈”是從技能開發(fā)到技能培養(yǎng)，再到技能使用、評價的完整鏈條。職業(yè)教育只是其中一個部分，做好這一部分需要貼近產(chǎn)業(yè)需求和建立職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，不是職業(yè),學(xué)校自己能夠完成的。

據(jù)了解，在德國，由聯(lián)邦職教所來開發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，每兩年更新一次；職業(yè)教育的教材也不是職業(yè)學(xué)校老師來寫，而是專業(yè)教材開發(fā)機(jī)構(gòu)組織各行業(yè)專業(yè)人才共同編寫；評價也不歸屬職業(yè)學(xué)校，而是全國有完整的職業(yè)證書考試體系，各行業(yè)協(xié)會代表企業(yè)進(jìn)行考試。和震認(rèn)為，行業(yè)企業(yè)發(fā)展是職業(yè)教育發(fā)展的“因”，職業(yè)教育起源于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，因此要讓校職企業(yè)教暢通合作向，并加高質(zhì)量發(fā)強(qiáng)國家投展入企業(yè)人。才中需國求經(jīng)向濟(jì)正在，技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，會帶動職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展。▲