淺談老年大學(xué)啟發(fā)式教學(xué)

□ 肖振安

現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)以馬克思主義認(rèn)識(shí)論及現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律和人發(fā)展的規(guī)律，正確處理教學(xué)中主體與客體、內(nèi)因與外因、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)等關(guān)鍵問題，可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高與人的全面發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)屬于教學(xué)法領(lǐng)域的重要內(nèi)容，但它并不是單一具體的教學(xué)方法或手段。首先，它是一種反映客觀規(guī)律、具有科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)思想，是各種教學(xué)方法運(yùn)用時(shí)必須遵循的基本原則，貫穿于各類教育、各學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)的全過程。其次，它是一個(gè)教學(xué)方法體系，其思想原則是通過多種具體的教學(xué)方法來體現(xiàn)的，故而又常把啟發(fā)式教學(xué)稱為啟發(fā)式教學(xué)法。再次，啟發(fā)式教學(xué)不是單純的課堂教學(xué)法，而是貫通整個(gè)教學(xué)、教育過程具有廣泛意義的指導(dǎo)思想。就老年大學(xué)來說，除了課堂教學(xué)以外，還對(duì)課外作業(yè)、技能訓(xùn)練、實(shí)踐教學(xué)、課外活動(dòng)及思政教育等都具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

啟發(fā)式教學(xué)作為凸顯人主體價(jià)值的現(xiàn)代教學(xué)觀，是通過一系列具體的教學(xué)方法來體現(xiàn)的。老年大學(xué)教師在實(shí)踐中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員實(shí)際，遵循一法為主、多法為輔的原則，創(chuàng)造性運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎI(lǐng)學(xué)員有效學(xué)習(xí)。現(xiàn)列舉以下幾種常用的啟發(fā)式教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)學(xué)員的生活經(jīng)歷、直接經(jīng)驗(yàn)、文化背景等基礎(chǔ)情況，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)場景或問題，通過營造氛圍、揭示矛盾等，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)思想情感，激活思維潛質(zhì)，幫助理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)專業(yè)能力的目的。主要有真實(shí)性情景、模擬性情景和問題性情景等形式。真實(shí)性情景是置身于自然與社會(huì)生活場景中，通過觀察、體驗(yàn)、感悟等方式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；模擬性情景是通過語言、活動(dòng)、影像等方式構(gòu)建現(xiàn)實(shí)化場景，以滿足有效學(xué)習(xí)的需要；問題性情境，是教師通過語言或活動(dòng)設(shè)置問題懸念，并與學(xué)員原有的認(rèn)知水平形成一定的矛盾，以喚起他們的好奇心和求知欲。問題的難度要適宜，需處于學(xué)員認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”。

提問對(duì)話。這是老年教育常用的方法，也叫談話法、問答法。其類型可分為回憶性、理解性、運(yùn)用性、綜合性等提問。該方法是啟發(fā)思維、促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。啟發(fā)性提問一定要揭示事物的客觀矛盾，能夠形成問題情境，引發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，讓其動(dòng)腦深入思考，從而達(dá)到舉一反三的目的。提問應(yīng)具有明確的指向性且引人入勝，利于學(xué)員集中精力思考。教師要善于把握學(xué)員學(xué)情，精心設(shè)計(jì)提問，揭示學(xué)習(xí)認(rèn)知的矛盾，開啟學(xué)員心智。提問要抓住主要矛盾，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上設(shè)問，力求少而精。問題要符合學(xué)員實(shí)際，注意提問的時(shí)機(jī)與方式，增強(qiáng)啟發(fā)性。

啟發(fā)講授。講授方法在教學(xué)中具有突出位置。其特征是教師運(yùn)用語言系統(tǒng)向?qū)W員傳授知識(shí)與技能，包括講解、講述、講讀、講演等。這種方法要破除注入式，實(shí)行啟發(fā)式，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，共同完成教學(xué)任務(wù)。基本要求是，講授要立足學(xué)員實(shí)際，善于揭示學(xué)習(xí)中的矛盾，把啟發(fā)引導(dǎo)和獨(dú)立思考進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師的講授要系統(tǒng)準(zhǔn)確，條理分明，重點(diǎn)突出，深入淺出，善于運(yùn)用語言設(shè)疑、解疑，將教師講授與學(xué)員的認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)和探討融合起來，促進(jìn)學(xué)員積極思維，自覺領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。教師講授要簡潔生動(dòng)，注意語速與節(jié)奏，并輔以體態(tài)語言和板書，提高教學(xué)的感染力。

示范練習(xí)。示范練習(xí)這種教學(xué)方法多用于技能性課程學(xué)習(xí)，是教師通過示范性的動(dòng)作或操作引導(dǎo)學(xué)員形成相應(yīng)的技能，包括操作技能、運(yùn)動(dòng)技能和心智技能三類。這種教學(xué)法常與學(xué)員的練習(xí)結(jié)合在一起，對(duì)激發(fā)興趣、啟發(fā)思維、形成能力具有積極作用。教學(xué)中，教師要提出符合實(shí)際的練習(xí)目的和要求，以強(qiáng)化學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師示范行為要規(guī)范準(zhǔn)確，為學(xué)員模仿訓(xùn)練提供范例和定向。要把講解與示范相配合，講清技能的結(jié)構(gòu)、步驟、原則等特征，培養(yǎng)學(xué)員良好的觀察、思考、理解和模仿能力，并提醒他們合理安排練習(xí)的時(shí)間和方式，注重提高學(xué)習(xí)效率。教師要對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋，以形成學(xué)員良好的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

展示交流。指教學(xué)中教師為學(xué)員的學(xué)習(xí)成果搭建展示交流平臺(tái)，通過師生間的對(duì)話、討論、釋疑、點(diǎn)評(píng)等，達(dá)到師生互動(dòng)、激發(fā)興趣、誘導(dǎo)思維、共同提高的目的，包括作品展示、活動(dòng)呈現(xiàn)、課堂討論、即時(shí)議論等多種形式。采用這種教學(xué)方式時(shí)，教師對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況要做到心中有數(shù)，對(duì)展示交流的內(nèi)容、形式、時(shí)間等要做好設(shè)計(jì)，避免形式化。展示交流時(shí)，以學(xué)員為主體，談體會(huì)、說問題、提建議，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，以形成共同探究、相互學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。教師針對(duì)學(xué)員展示交流的情況，要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，尤其要對(duì)改進(jìn)學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)意見，以更好地促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)。