學(xué)習(xí)仿寫：關(guān)注文章的形式美

著名作家茅盾指出：“模仿是創(chuàng)作的第一步。”著名詩人何其芳指出：“初學(xué)寫作要經(jīng)過有意或無意的模仿階段，從中學(xué)會寫作技巧。”仿寫，首先要關(guān)注形式。文章的形式是在長期的反復(fù)使用的過程中積淀下來的審美樣式，它非原生態(tài)樣式。句有句法，章有章法。仿寫，其實(shí)是一種文體思維，不同的文體有不同的句、段、篇的表現(xiàn)形式。

生活中，看起來很普通的日常小事，在作家“生花妙筆”的加工下，讀起來真切自然、活靈活現(xiàn)，如見其形，如臨其境。同學(xué)們?yōu)槭裁礇]有寫出來、表現(xiàn)出來呢？雖然有了鮮活的寫作內(nèi)容，如若沒有掌握純熟的表現(xiàn)形式，文章也會顯得蒼白無趣。反之，哪怕極其平常的內(nèi)容，一旦經(jīng)過靈心妙筆、藝術(shù)加工，也可以成為精湛作品，可見形式創(chuàng)造美。

下面談?wù)勅绾瓮ㄟ^仿寫，提高作文的形式美。

一 段落仿寫

寫美一個段落，首先要學(xué)會分析“段式”。所謂“段式”，就是段落的結(jié)構(gòu)形式、段落的寫作構(gòu)思模式。我們學(xué)過的很多課文都蘊(yùn)藏著豐富、精致、美好的段落，要用心提煉、歸納段落的表達(dá)規(guī)律。同學(xué)們可以仿寫景物描寫段、先總后分段、敘議結(jié)合段、場景描寫段、詳略得當(dāng)段、由實(shí)到虛段、由景及人段、抒情議論段等。

現(xiàn)舉幾例——

1.仿寫抒情段。胡適《我的母親》最后一個段落，運(yùn)用三個“如果”這一表示假設(shè)的詞語，表達(dá)自己不溢美、不自夸的品格。其實(shí)胡適的性格、品格是有口皆碑的，文末“如果”的寫法，就非常謙遜了。若寫一個人對自己的影響，寫自己有所進(jìn)步時，就可以仿寫此段。如有學(xué)生這樣寫道：

如果成人之后我依舊不忘初心；如果依舊堅(jiān)守做人的底線，有冷靜理智的頭腦；如果我待人接物能委婉妥帖——我都得感謝我的母親啊！

鄭振鐸的《貓》有個精彩的抒情段“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了……”，表達(dá)了自己無盡的悔意。有個學(xué)生在作文中，寫了自己和妹妹有一次發(fā)生爭吵，并動手打了年幼的妹妹，后來，妹妹一個懂事的舉動讓作者后悔不已，仿寫了下面這段話，進(jìn)行了真情傾訴：

我閉上眼，剛才的一幕幕仿佛又在重演。我的暴虐、我的沖動，像一根根針，一根根刺進(jìn)我良心的針！如果我當(dāng)時能夠懂得分享，能讓著她一點(diǎn)、寬容她一點(diǎn)，這一切就不會發(fā)生了吧。我太自私了，自私到以為全世界都得讓著我。殊不知，這樣做讓我的親妹妹受了多大的委屈。我是一個壞姐姐！

2.仿寫景物描寫。劉湛秋《雨的四季》是一篇優(yōu)美的寫景散文，用飽含感情的、細(xì)膩生動的筆墨，把景物描寫得分外靈動、分外美麗。作者用詩一般的語言，調(diào)動我們的各種感官，全面感受四季之雨，讓我們親近雨，體會雨的不同情致與風(fēng)韻。例如“水珠子從花苞里滴下來……誘惑著鼻子和嘴唇”一段，有學(xué)生仿寫此段：

我佇立在滿眼粉色的十里桃林，漫天漫地都是花瓣，簌簌飄灑，簌簌紛飛，像是水彩上色般透明、淡雅、清新。我伸手去接，柔柔的，片片花瓣都充盈著令人心醉的桃花香。

這段話運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺和嗅覺來寫桃花，多角度表現(xiàn)了桃花飛舞的情態(tài)、質(zhì)感、沁香，十分形象，牽動著美妙的聯(lián)想和想象，同樣給人以色彩美、情態(tài)美、詩韻美。

3.仿寫場面描寫。如《云南的歌會》，“大伙兒唱得最熱鬧的叫‘金滿斗會”一段，典型的“由面及點(diǎn)”的場面描寫。下面是仿寫段落：

一年三百六十五天中，我們家最熱鬧的當(dāng)屬大年初二了。年初二，照例由爺爺?shù)挠H戚們置辦酒席。酒席大多擺在金陵和慶鋒兩家酒店。這時，凡是血緣關(guān)系比較近的親戚，不論男女老幼，都會前往，足足有四十多人，喝酒的坐一桌，不喝酒的則坐另一桌。如果你來得較早，那恭喜你，不僅可以決定座位，還能優(yōu)哉游哉地玩會兒手機(jī)。等全員都到齊了，就開始上菜了，除了一些點(diǎn)心、炒菜外，雞、鴨、蹄髈，這三樣是少不了的。邊吃邊聊，長輩們會和孩子聊聊學(xué)習(xí)成績，孩子們的表情通常都很得意、自豪。大人們通常邊喝酒邊話家常，喝著喝著就有了幾分醉意。大伯往往是第一個醉的。大伯的醉態(tài)是一家人中最可掬的，每次都是他興致勃勃地提出來要喝酒，最先倒下的卻也是他。一個小杯子滿上四五十度的白酒，他一口就悶下，但通常一杯就上頭了，臉立刻紅了起來，好似火燒，說話也不利索了，舌頭開始打結(jié)。每次宴會之后，都會看見他搖搖晃晃地走出來，好似馮驥才《俗世奇人》里寫的酒婆。但最讓人發(fā)笑的，還是他發(fā)酒瘋時，他會用他那滿是胡茬的下巴蹭一下我和我哥的臉，還用滿是酒氣的嘴在我倆的臉上親上一口，逗得姑媽在一旁笑得花枝亂顫。小時候常聽胡子爺爺說：“一年三百六十五天，大年初二最熱鬧。”現(xiàn)在才知道果真如此。

4.仿寫結(jié)尾段落。初中語文教材中的結(jié)尾段落極其經(jīng)典：有的畫龍點(diǎn)睛，有的余韻悠長，有的表達(dá)情志，有的點(diǎn)示哲理，有的描述畫面，有的精警含蓄，有的呼應(yīng)開頭……深入理解結(jié)尾段落在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，用心模仿，往往可以提升整篇作文的格調(diào)。

如魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》的結(jié)尾：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”

這一聲仰天長嘯，是前文層層鋪墊、蓄勢，情感郁結(jié)到極點(diǎn)、情勢沛然的高潮，表達(dá)了對母親般的保姆、對社會底層不幸者的深沉的愛。

有學(xué)生仿寫此結(jié)尾，在《我的阿婆》中這樣結(jié)尾：

阿婆也許真的飛到那天堂去了，她化作天使，在天上看著我們，這樣，她就能永遠(yuǎn)地和我們在一起了。

偉大慈愛的天父啊，愿阿婆在你的天堂永遠(yuǎn)安詳、永遠(yuǎn)微笑！

小作者在仿寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，符合初中生的思維方式——老人去世就是去了天堂，相似的句式，直抒胸臆，表達(dá)了對阿婆的祝禱和懷念。

二 章法仿寫

章法，指文章的謀篇布局、結(jié)構(gòu)方法。就一篇文章而言，如何組建起來，材料如何運(yùn)用，要靠“章法”。美的章法，可以使文章文脈清晰、順序合理、層次清爽、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以“造型”上的建筑美、藝術(shù)美。

初中語文教材中蘊(yùn)含著諸多美妙的章法，如：起承轉(zhuǎn)合、首尾照應(yīng)、重章疊句、宕開一筆、抑揚(yáng)有致、虛實(shí)相映、先疏后密、詩意小段、畫面連綴、一波三折、懸念迭起、一線串珠、一詞經(jīng)緯、伏筆照應(yīng)、反復(fù)穿插、敘議結(jié)合、倒敘順序、藝術(shù)鑲嵌、先總后分、橫式結(jié)構(gòu)、縱式結(jié)構(gòu)等。這些都是極好的作文架構(gòu)。

同學(xué)們可以選擇自己喜歡的一篇課文，分析結(jié)構(gòu)層次，畫一畫這篇課文的結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行“賦形訓(xùn)練”，進(jìn)而模仿它的章法特點(diǎn)進(jìn)行寫作。

學(xué)過《昆明的雨》之后，你可以模仿著寫一寫《杭州的雨》，不僅僅是緊扣主題內(nèi)容，更主要的是通過模仿，練習(xí)首尾照應(yīng)、一線串珠的章法。

杭州的秋雨

金沛雨

杭州市文海中學(xué)九（1）班

我喜愛杭州的秋雨。

杭州的秋雨長得像屈原的《九章》，淅淅瀝瀝……美好綿延，耐人尋味。你若在家里伴著雨聲看書，淅淅瀝瀝的小雨會更引人入勝。

杭州的秋雨是富有活力的。一放學(xué)，校門外便聚集了不少一起回家的小朋友，舉著小傘，燦爛的笑容掛在臉上，時不時地還跳跳水洼，踩踩雨水，好不活潑可愛。

秋雨的水果，是橘子。菜市場里有一種常賣的橘子，名曰黃巖蜜橘。皮很薄，但里面的果肉飽滿而多汁，因此這橘子皮上常常帶著點(diǎn)汁水，仿佛根本包裹不住里面碩大的果實(shí)，將要被擠爆一般。水果攤老板把幾個水靈靈的橘子遞給我們，說先嘗后買，不好吃不買。我趕忙擺手：“沒事兒，我們相信老板。”老板的店里，橘子一筐筐，一個個像剛從雨中的橘樹上摘下來一樣。整個水果攤散發(fā)著雨季特有的甜絲絲的味道。

秋雨的花是桂花。杭州的桂花最美的是丹桂和銀桂。金黃色和銀白色的小花朵遍布大街小巷，在雨中散發(fā)著獨(dú)特的清香。“空山新雨后，天氣晚來秋。”秋雨因?yàn)楣鸹ǎ瑢⑦@個原本凄清的季節(jié)變得溫馨。桂花不同于其他花種，它是小小的，米粒一般，并不起眼，只是躲在枝葉間，默默散發(fā)著幽香。清香幽遠(yuǎn)而含蓄，花之君子者也。再湊近看，小小的花朵出落得楚楚動人，花瓣上滾著幾顆米粒大的水珠，生怕一陣微風(fēng)吹來，滑落那晶瑩剔透的小珍珠。

“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”杭州的雨不光是落在這城市的大街小巷里，還落在了如詩如畫的西湖里。本應(yīng)水平如鏡的西湖，因?yàn)檫@雨的到來，泛起了一圈圈漣漪。像是蜻蜓點(diǎn)水般落在湖面，生怕毀了這靜謐似的。西湖上的水汽氤氳開來，使得這雨更像是霧，又像是煙。想來“煙雨”一詞便是這意境吧，它為西湖這位俏麗女子蒙上了一層面紗。一份神秘感便在蒙蒙細(xì)雨中產(chǎn)生，讓人禁不住打著傘駐足湖邊，靜靜地欣賞這位美麗而又神秘的女子。斷橋上，霏霏細(xì)雨，深情的明眸，美好的相遇……

真好，這雨中的邂逅！

我喜愛杭州的秋雨。

這篇作文運(yùn)用“一線串珠”的手法，明寫秋雨，暗抒“喜愛”，將作者對杭州秋雨的“喜愛”與秋雨中的景物自然貼切地交融。作者多層次、多角度地描寫“秋雨”，寫人繪景，敘事于景，融情于景，富有詩情畫意，清新雋美。

畫面連綴也是很重要的結(jié)構(gòu)方法。如高爾基的《海燕》由暴風(fēng)雨醞釀之中、暴風(fēng)雨正在逼近、暴風(fēng)雨即將來臨三個場景組成。這是一個層進(jìn)的結(jié)構(gòu)，每一個場景都是一個畫面。有學(xué)生寫了一篇《美麗而憂傷的“詩心”》，就由“多情的月”“朦朧的云”“入心的雨”三幅畫面連綴而成。文面美觀，情思美好。你有興趣來仿寫一篇嗎？

張占營，高級教師，浙江省杭州市文海中學(xué)教師，中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會優(yōu)秀教師，第六屆“語通杯”全國中語“教改新星”，河南省首屆名師，浙派名師，杭州市首期名師，錢塘區(qū)“教育家型教師”，錢塘區(qū)一層次名師。曾獲教育部“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”課題組課堂教學(xué)一等獎。在全國核心期刊發(fā)表教學(xué)論文30余篇，參編教學(xué)著作20余部，有專著《張占營教閱讀》《初中寫作教學(xué)探索》。