原來，是我沒懂

徐子誠

記得備戰(zhàn)中考時(shí)，老師讓我們翻看過去三年的周記，找找素材。還沒看一會(huì)兒，我就臊得滿臉通紅。稚嫩的筆觸、狹隘的視角、潦草的字跡，如此文章竟時(shí)不時(shí)被老師捧著當(dāng)范文朗讀，回想起來，簡直恨不得找條地縫鉆進(jìn)去。越往后，字跡越潦草，有的是洋洋灑灑卻漏洞百出的觀點(diǎn)，有的是辭藻華麗卻矯揉造作的情緒。在這一篇篇文章里，也多的是紅色字跡——我的老師一直在認(rèn)認(rèn)真真地回應(yīng)我滿紙的心事。

彼時(shí)的我，每每看到評語，驚喜之余更多的是失落，感覺是老師理解有偏差，沒讀懂其中的“微言大義”。敏感的孩子會(huì)安慰自己不要太苛刻，這世間本就不能要求全然的理解，有那么一個(gè)人愿意傾聽也應(yīng)當(dāng)知足了。

翻過一頁頁回憶，忽然看到了一段話：“我像個(gè)朋友一樣和你在周記里聊天吧，其實(shí)我也不是個(gè)會(huì)聊天的人，沒打算說服你，但我還是很想溫暖你。你我?guī)熒嘤觯K是一種緣分。”

當(dāng)時(shí)的我，正居于自我封閉的怪圈里，看似波瀾不驚，心卻游蕩在空落落的地窖。但在我覺醒前，早有人看在眼里、記在心上了。周記評語成了老師貼近我心靈的獨(dú)特方式。紙上的黑字、紅字混作一團(tuán)，視線模糊時(shí)伸手，我只抓住了“溫暖”二字。

想來，是她假裝看不懂紙上的尖酸刻薄：

我：學(xué)習(xí)可真是件苦差事，一個(gè)愿打一個(gè)不愿挨。

師：摸摸頭，學(xué)習(xí)還是很溫暖的！

假裝看不出字里行間的諷刺：

我：今天校長的西服真帥。

師：那可不，看著就暖和！

她像打太極一樣，迂回柔和地包容著一個(gè)女孩不成熟的牢騷和郁悶，再變換方向，若柳暗花明，一折一舒然。

合上周記本，又回想起有一次經(jīng)過辦公室，老師獨(dú)自坐在那里，紅筆尖抵在紙上遲遲不動(dòng)。夕陽微斜，余暉融化進(jìn)夏日熱浪的蒸騰中，溫和的風(fēng)穿廊而過。陽光的酒斟得醇厚，斟在她懷里，微風(fēng)繾綣著溫柔，洗滌纖塵。我盯著老師擰著的眉頭，忍不住想：原來老師寫東西也卡殼啊！

等到周記發(fā)下來，看到細(xì)細(xì)密密、一絲不茍的評語，才明白她彼時(shí)的躊躇，是為了仔細(xì)思考如何回復(fù)才能溫暖我敏感的心靈。我抬起頭，眼睛竟直直對上了她的眼睛。夕陽微斜，她那雙明亮的眼眸盛著溫柔的笑意，倒映著夕陽，仿佛在說：“中考加油”！

我低下頭，又用指尖撫摸紅色字跡，仿佛重溫了一遍迷茫彷徨的心境，一個(gè)個(gè)紅字就在墨色間靈動(dòng)穿梭，最后似桃花在枝頭蕃息，將我輕擁入懷。

原來，當(dāng)時(shí)是我沒懂，沒懂老師“會(huì)錯(cuò)意”中的滿目期待，沒懂筆墨里浸透的一片熱忱，沒懂她一顆師心的包容、純粹，沒懂她的溫暖，時(shí)刻只想如何回避她的溫暖。

如今我開始懂得，懂得何謂寬容，何謂給予，何謂春風(fēng)化雨、潤物無聲，何謂熱愛——如您期許的那樣。

（指導(dǎo)教師：周嬌琴）