產教融合視域下合唱指揮教學改革探索

李鵬飛

（青島恒星科技學院藝術與傳媒學院,山東青島 266000）

一、合唱指揮課程發展歷程

合唱這種藝術形式歷史十分悠久，而且由于其極高的感染力，在當前社會依然有著蓬勃的生命力。早在人類的遠古時期，合唱這種藝術形式就已經萌芽了。人類在從事生產的時候、在進行各種祭祀活動的時候已經開始組織群體用唱的形式傳遞情緒。合唱正式成為一種藝術表現形式的時間是在中世紀[1]。這一時期的歐洲，唱詩班開始出現，從這時候開始，指揮的作用和功能也隨之擴大。原本的指揮者的作用只是用打節拍的方式確保合唱人在演唱時的統一。但從唱詩班時代開始，指揮則起著讓唱詩班各個聲部的音色、音準達成和諧的重要作用，其已經從輔助者的角色轉化成為關鍵角色，進而成為合唱的訓練者和掌控者。我國合唱藝術起源于20世紀20年代，這一時期，在上海等城市成立了一批專業的音樂藝術類院校，并在其中設置了合唱科目，有的學校還設置了指揮課程，隨著中國音樂教育事業的發展，合唱、指揮越來越受到重視，也涌現出了一大批優秀的合唱指揮人才[2]。

二、高校音樂教學合唱指揮課程的價值

（一）提高學生藝術創新能力

指揮可以說是合唱團隊的靈魂，其不但是掌控合唱作品節奏、音準、音色的關鍵人物，同時也是對作品情感表達的核心。指揮對于作品要有深刻的領悟能力，在作品的表演過程當中，引導演唱者表現出作品的內涵，從某種意義上而言，指揮對于合唱作品是一種二度的音樂創作。所以，在高校音樂教學當中，合唱指揮可以帶領學生更好地領會作品的精神內核，讓學生在訓練、表演的過程當中，提高藝術表現力和創新能力，進而提高自我的音樂素養[3]。

（二）拓展學生音樂藝術視野

教育改革的不斷推進過程當中，高等院校的音樂教學已經從以往的技能型訓練向著實踐化的方向發展，對于學生的要求也不再只是簡單的技術性的培訓，而是提升學生的音樂素養。合唱指揮可以讓學生在學習音樂作品的時候，更加的規范化，進而學生的音樂視野也獲得拓寬，了解到多種層面的音樂技能，同時，合唱指揮融入教學當中，也會讓音樂作品的內涵更好地展示出來，讓學生切實地領略到作品的藝術特征，這在提高學生審美、提升其綜合素養等各個方面都有著重要作用[4]。

（三）豐富群眾的精神文化生活

音樂教育形式并非僅僅只是專業藝術院校的責任，而應當擴大到整個社會層面。尤其是隨著社會經濟的不斷發展，我國民眾越來越追求精神生活的豐富性和多樣性，他們也愿意借助各種平臺對自我進行音樂教育。合唱這種形式由于組織形式簡單、學習成本低廉非常受到民眾的喜愛[5]。在合唱當中，指揮者因其地位的關鍵性，對于提升合唱團隊的質量、強化人們的音樂素質等各方面都有著重要的作用，所以，優秀的合唱指揮的培養，不僅僅能提升專業合唱團隊的素養，也能在促進人們精神生活追求上貢獻力量[6]。

三、產教融合視域下高校合唱指揮教改策略

（一）跳出教材制約，豐富教學方法

教材在高等院校的音樂課程教學當中起著重要的指導作用，但是在教學實踐當中，應用教材通常不能太過死板，因為當下教學環境不斷變化，教材當中的很多內容以及形式都會出現不符合教學實際的情況。尤其是合唱指揮教學，教材往往是高高在上的，術語眾多，專業性很強，教師在應用的時候難免會造成課程枯燥和單調的情況。因此，教師要主動地去豐富課堂教學內容，要以教材為綱的同時，跳出教材的制約。要了解到學生的真正需求，從各個方面去尋找新的教學內容，并且融入課堂當中[7]。而且在教學過程當中，也要注重通俗化的方式，不要過于教條，要讓教材為自己服務，而不是自己被教材捆住了手腳。教師在合唱指揮教學課程里，要善于運用多媒體，讓教學課堂活泛起來，帶有更多的趣味性，也讓學生的學習過程更加接地氣，從而培養出符合當下社會市場需求的指揮人才。多媒體一方面由于形式的原因，其本身帶有強烈的交互性，在進行音頻、視頻播放的過程中，容易讓學生集中精力，讓其對教學內容感興趣，從而促使其帶著探究的心態去完成課程學習。另一方面，多媒體帶有很強的集成化，能傳遞更加豐富的信息。對于合唱指揮教學，可以讓學生更加直接去觀看指揮的動作、聆聽音樂，從而讓那些抽象的樂理知識轉化成為更具視覺化的形式，縮短學生的理解時間，讓其迅速地捕捉到學習要點，掌握實踐技能。例如，教師在課堂上可以通過多媒體播放優秀合唱指揮家的教學視頻，讓學生能聆聽大師的教誨，在學到更多專業技能的同時也樹立起職業信心[8]。

（二）適應社會環境，培養符合要求的人才

產教融合視域之下，高等院校不能只把目光局限于教學，而應當多看到社會上對于人才的實際需求。當前很多社區都已經組織了業余的合唱團隊，這些團隊的組成者大都是普通群眾，他們沒有經過專業的音樂訓練，只是出于個人愛好、豐富文化生活的目的加入了合唱事業。這些合唱團隊一般不能夠像專業團隊那樣演出難度技巧高的曲目，而且在訓練當中，更加需要專業的合唱指揮的引導[9]。因此，高校在進行合唱指揮的教學當中，就要考慮到這一社會需求，在課程內容中多加入廣受普通群眾喜愛的曲目，而且，在學校里就要訓練學生進行曲目改編的技能，以便于之后的工作當中能更好地為群眾服務。例如，在高校的合唱指揮教學里可以加入一些業余合唱團隊青睞的曲目，這些曲目一般包括三方面內容，一是表現老年人生活的，如《夕陽紅》，二是表現革命歷史的，如《游擊隊歌》等，三是經典民歌如《茉莉花》等。教師要將這些曲目的樂理特點、情感內涵解析清楚，讓學生更為深入的理解，并且也還要培養學生改編能力，發揮其創新精神，讓其今后做這方面的工作的時候能更得心應手。

（三）構建各類平臺，培養學生實踐能力

合唱指揮是一項實踐性較強的崗位，學生在高等院校進行相關學習的時候，必須要在實踐活動上得到更多的鍛煉，才能真正地提升自我的水平，尤其是在產教融合的背景下，單純依靠理論和技能完成對于高校學生的教學時代已經一去不復返了。因此，高校要千方百計地為學生提供各種平臺、項目，鍛煉其實踐能力[10]。一是開展各種類型的技能比賽，讓學生在競賽當中提升自我。比如，高校可以開展常態化的合唱比賽，讓學生能盡快地拿起指揮棒、站上指揮臺，通過比賽檢驗自己的學習成果，這些比賽的結果可以進入到學生的評價系統當中，讓學生在參賽過程更積極主動。二是高校為學生構建多種展示平臺，讓學生能充分發揮自我的各項能力。比如高校可以通過學生會組建合唱團，讓學生自主報名在其中擔任自己喜歡的職務，這不僅能提升學生的專業技能，還能夠讓其在參加的過程當中了解到合唱團體里各種各樣的事務性工作，為其以后步入社會提前打下基礎。三是和社會團體、結構合作，幫助學生積累實踐經驗。高校要主動和校外的合唱組織、演出團隊聯系，通過合作、參與的方式，讓在校的學生能盡快地融入社會團體當中，從中獲得更多的實習的機會，在實際的演出當中積累演出經驗，鍛煉其意志力、應變能力等等，讓學生能根據親身實踐找到自身的不足，進而在學習當中盡快地獲得提升。

（四）完善教學體系，解除學生后顧之憂

高等院校的音樂專業的學生學習任務十分繁重，其需要為多項科目分散掉自己的精力，因此，對于合唱指揮課程的學習可能就會有不重視的情況出現，尤其是對于實踐活動，更是沒有時間參加。這對于合唱指揮課程教學是十分不利的。不過，實際上，很多學生對于合唱指揮實踐活動的參與欲望是很強烈的，因此，高校要在教學體系上進行相應的變革，給學生以足夠的時間和空間，讓他們能獲得更多的實踐機會。例如，高校可以強化實踐活動在學生學分體系當中的重要性，為參加實踐活動的學生增加學分，讓他們能通過參加合唱實踐活動提高自我的學習成績。再如，高校可以舉行合唱指揮技能比賽，并且把比賽的成績與學分也掛鉤起來，鼓勵學生積極參與。高校還可以和校外的合唱組織進行合作，為學生提供實習的平臺，并且把實習評價與學生的成績融入教學體系當中，讓學生把更多的時間和精力放到實踐當中[11]。

（五）建立合理機制，培養高素質教師隊伍

高校合唱指揮教學效果的提升，教師隊伍的建設是必不可少的。高校要加大力度，在培養高素質教師隊伍上予以更多的關注。首先，要在思想上對教師進行培訓，要讓其認識到，提升自我教學能力的重要性，讓其主動地去思索和探究改變教學策略，轉變教學思維模式，為提高自我的教學能力不斷地去學習。其次，要在合唱指揮課程教師的招聘過程里，嚴格把關，要廣羅人才，吸收優秀教師，同時，也要對教師進行嚴格的考核，在不同的教學階段要考察教師的教學成果，根據其表現給予相應的獎懲。再者，高校要為教師搭建好各類平臺，以保證教師隊伍素質的整體提升。一方面高校要建立合理的培訓、晉升制度，讓教師能有順暢的進修和升職通道，讓其更為積極地投入到自己的工作當中。另一方面，高校要在后勤保障上做好工作，要多關心教師的生活、心態，不要讓其有太多的心理負擔。

（六）強化外部機制，達成人才創新培養

1.成立合唱指揮工作室，申報各級科研項目

高校可以通過成立合唱指揮工作室的方式，培養自我的學生專業團隊，并以工作室的名義參加社會上的各類比賽、表演活動，以此來提高學生的專業技能，也讓學生能在校學習期間就可以積累豐富的演出經驗。而且，高校還可以通過申請專業經費的方式為學校的教研籌集更多的資金，同時拓展學生的視野。合唱指揮工作室可以首先參加各種級別的演出，以這種方式完成積累，而后，由低級向高級申請相關的科研項目經費，可以先從市級開始，在申請下來之后，加大力度進行科研活動，盡快地取得一定的成果，而后再去申請省級的科研項目，這樣一步一步的積累，不但可以提升學校的科研水平，鍛煉教師、學生的科研能力，也為教學積攢更多的資源。當前，政府對于文化項目的科研非常重視，所以，相關的科研經費的申請并不是一件遙不可及的事，只要高校認準目標，做好準備工作，完全可以成功。

2.和專業音樂院校互通合作，共享教學資源

由于合唱指揮人才培養難度高，因此優秀的人才往往都集中在頂尖級的音樂院校當中，對于普通的高等院校而言，培養合唱指揮人才是非常不容易的。但是，在教學當中，也要積極的想辦法突破自我的局限性。高校可以和更為專業的院校進行深度的合作，構建對話體系和平臺，借助頂級音樂院校的教學資源，提升自我的教學水平。比如，高校可以讓本校的教師到專業院校去進修，去學習他人先進的教學方法，而且這種進修可以形成常態化。高校還可以將專業院校的教師請進來，讓其能夠通過講座的形式定期到本院校進行專業教學，讓學生更加直接地領略到名校名教的風采。這些互通的方式可以讓優秀的教學資源得到共享，也為學生創造更為豐富的學習平臺。

3.利用各類人才培養項目，完成深造和進修

高校要為教師和學生搭建更為專業的信息平臺，讓其能更快地了解國家和政府的各類音樂藝術人才培養項目，并且高校要鼓勵師生去參與這些項目，在教學上拓展資源。很多優秀的學生如果只局限于高校當中，很可能會失去很多深造和進修的機會，高校不要只是將他們圈養在院校里，而應當讓其轉變思維，學會利用多種多樣的學習機會，以提高自我的技能水平。例如，在2005年首個國家級人才培養項目國家藝術基金合唱指揮人才培養項目成功申報，全國各地的幾十名學生得以入選，獲得了更為專業的訓練，高校要鼓勵學生抓住類似的機會。

四、結語

合唱與指揮是音樂專業教學的必修課程，是各種大型藝術表演中最為常見的音樂表現形式，也是文化建設不可或缺的重要構成要素。在產教融合視域下探討合唱指揮教學改革，不僅是優化合唱指揮教學的重要途徑，更是提升學生藝術實踐能力的必經之路。