關(guān)于高校培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才機(jī)制的研究
——以中國(guó)美術(shù)學(xué)院國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作研究班為例

金臨 Jin Lin

1.封治國(guó)，《春雷·1990——蘇南鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)大招工》，油畫，255×525cm，2019

2.曹本健，《大山的節(jié)日》，油畫，225×450cm，2019

高校如何培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才，這幾年正逐漸成為一個(gè)研究和探討的熱點(diǎn)。一段時(shí)間以來(lái)，國(guó)家重大美術(shù)項(xiàng)目工程和主題性美術(shù)創(chuàng)作工程不斷推出，使得這一方面的人才，尤其是水平高、素質(zhì)好的人才倍感不足。如何依托高校，探索一條高校培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的道路，顯得非常重要和迫切。

2017年11月9日，文化部[1]——中國(guó)美術(shù)學(xué)院“國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作研究班”在杭州舉行開(kāi)班儀式[2]，標(biāo)志著中國(guó)美術(shù)學(xué)院（高校）培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的工程正式開(kāi)始。[3]事實(shí)上，文化和旅游部委托中國(guó)美術(shù)學(xué)院（浙江美術(shù)學(xué)院[4]）辦學(xué)習(xí)班已不是頭一回。上一次可追溯到1960年10月，羅馬尼亞油畫家博巴主持的為期兩年的全國(guó)油畫訓(xùn)練班。這一回，文化和旅游部再次指定由中國(guó)美院舉辦創(chuàng)作研究班，不僅體現(xiàn)了國(guó)美在美術(shù)創(chuàng)作方面的優(yōu)勢(shì)，也反映了這所學(xué)校有較好的主題性繪畫創(chuàng)作的傳承。這兩點(diǎn)，在后來(lái)國(guó)美創(chuàng)研班的教學(xué)與創(chuàng)作中，都一一得到秉承和貫徹。另一方面，中國(guó)美術(shù)學(xué)院作為高校的教學(xué)單位，在學(xué)員“深扎”、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中，擔(dān)負(fù)起學(xué)校應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，提供學(xué)校最好的師資、最好的場(chǎng)地和最好的服務(wù)，從而保證創(chuàng)研班項(xiàng)目的最終順利完成。

經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)，過(guò)程需要梳理。從開(kāi)班到2019年11月6日的“國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作總結(jié)會(huì)”，經(jīng)過(guò)兩年多的上下一致努力，中國(guó)美院“創(chuàng)研班”取得了不錯(cuò)的成績(jī)，創(chuàng)作出一批具較高水準(zhǔn)、有思想性、符合時(shí)代特征和貼近生活的好作品，得到社會(huì)的一致褒揚(yáng)與不錯(cuò)的反響。同時(shí)，這也證明依托高校培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的辦學(xué)模式可行，也為今后這一類項(xiàng)目提供了一條可操作的范式。因此，如何進(jìn)一步完善和總結(jié)以創(chuàng)作代替學(xué)習(xí)和以作品代替考核的這種模式，以及對(duì)今后這類項(xiàng)目指導(dǎo)，國(guó)美經(jīng)驗(yàn)都值得我們?nèi)タ偨Y(jié)。

本文就高校培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才機(jī)制，結(jié)合中國(guó)美術(shù)學(xué)院創(chuàng)研班的教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐，以及筆者作為創(chuàng)研班學(xué)員的認(rèn)識(shí)和思考，對(duì)創(chuàng)研班的兩年辦班過(guò)程進(jìn)行分析和整理，談一點(diǎn)人才培養(yǎng)的體會(huì)。

一、中國(guó)美術(shù)學(xué)院創(chuàng)研班的實(shí)踐和探索

（一）學(xué)員的組成和背景

2017年下半年，文化部“國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目”啟動(dòng)，決定舉辦5個(gè)國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作研究班[5]。其中，招收長(zhǎng)江以南學(xué)員的，設(shè)點(diǎn)在中國(guó)美術(shù)學(xué)院。

7月，簡(jiǎn)章發(fā)出之后，根據(jù)文化部“中國(guó)共產(chǎn)黨與中華民族偉大復(fù)興——國(guó)家重大題材美術(shù)創(chuàng)作工程”的統(tǒng)一部署，在文化部藝術(shù)司支持下，經(jīng)中國(guó)美術(shù)學(xué)院專家指導(dǎo)委員會(huì)審核批準(zhǔn)，國(guó)美創(chuàng)研班共錄取25組，共31人，除一人外，均為高校教師，來(lái)源包括：美術(shù)學(xué)院有中國(guó)美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院；師范院校有湖南師范大學(xué)、江西師范大學(xué)和福建師范大學(xué)；綜合大學(xué)包括重慶大學(xué)、江蘇大學(xué)、蘇州大學(xué)等。學(xué)員年紀(jì)最大的1960年出生，最小的出生于1986年，“70、80后”占比68%，“80后”有5位，年輕教師占比高，突出了培養(yǎng)中青年教師為主的特點(diǎn)。從創(chuàng)作的專業(yè)類別分，涉及國(guó)油版[6]三個(gè)方向。

另一方面，學(xué)員的選拔也體現(xiàn)了文化和旅游部辦主題性美術(shù)創(chuàng)作研究班的宗旨：“結(jié)合國(guó)家重大題材美術(shù)創(chuàng)作工程的創(chuàng)作實(shí)踐，開(kāi)展主題性創(chuàng)作的集體教學(xué)和研究，著重加強(qiáng)對(duì)中青年主題性創(chuàng)作人才的培養(yǎng)和扶持，集中完成一批優(yōu)秀主題性美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，推出一批主題性美術(shù)創(chuàng)作的優(yōu)秀中青年人才。”[7]為此，國(guó)美創(chuàng)研班的目的，是從培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的角度出發(fā)，準(zhǔn)備通過(guò)兩年時(shí)間，每個(gè)人完成一幅主題性繪畫作品的形式，最終使學(xué)員（組）達(dá)到能夠獨(dú)立擔(dān)負(fù)國(guó)家重大美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)的能力。這一點(diǎn)，在“創(chuàng)研班”挑選學(xué)員時(shí)，便是有考量的。一些適齡的和專業(yè)好的學(xué)員通過(guò)選拔，得以進(jìn)入創(chuàng)研班。此外，兼顧地區(qū)平衡，一些主題性美術(shù)創(chuàng)作薄弱地區(qū)，這次也有學(xué)員吸收進(jìn)來(lái)。

3.商亞?wèn)|，《最美太湖水》，油畫，230×500cm，2019

從最后的結(jié)果來(lái)看，正是由于嚴(yán)格的選人制度，保證了學(xué)員的整體水準(zhǔn)，也確保了作品的質(zhì)量。

（二）教學(xué)（創(chuàng)作[8]）的場(chǎng)地和工具

開(kāi)班之初，時(shí)任中國(guó)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)許江，在一次講話中就指出，希望學(xué)員們珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，能夠在杭州完成兩年的學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校在象山校區(qū)九號(hào)樓特批了11間教室給創(chuàng)研班，基本做到一間教室有兩（組）個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)作，讓大家放心投入。這與其他創(chuàng)研班相比，舉措非常難得和貼心，也看出中國(guó)美院對(duì)這件事的重視。同時(shí)，客觀上保證了外地學(xué)員的創(chuàng)作空間，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的人才培養(yǎng)也是好的。事實(shí)證明，把分散各地的學(xué)員集中在一起，方便了看稿、審稿和創(chuàng)作。另外，也為學(xué)員之間的相互觀摩與學(xué)習(xí)提供了便利。

在創(chuàng)作材料上，除選購(gòu)的畫架、畫箱，文化部在采購(gòu)上都有先期的經(jīng)費(fèi)投入，保證了學(xué)員的所需，包括畫框、顏料和筆，以及其他繪畫材料的資金保證。

（三）課程的設(shè)置與展開(kāi)

在收到錄取通知書時(shí)，學(xué)員也會(huì)拿到一張課表，詳細(xì)列好了教學(xué)周、課程名稱和起止日期。

教學(xué)周貫穿整個(gè)學(xué)期，從2017年10月至2018年1月。課程以各個(gè)周次來(lái)分配，包括四個(gè)部分，其中之一是理論課的學(xué)習(xí)，有藝術(shù)史與創(chuàng)作理論、視覺(jué)文化、國(guó)家形勢(shì)政策與國(guó)情專題、選題解讀等。就這一點(diǎn)，創(chuàng)研班根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況，聘請(qǐng)學(xué)校文史方面的專家教授，給大家講授繪畫理論、中國(guó)戲曲和藝術(shù)史等方面的課程，內(nèi)容主要涉及今后學(xué)員創(chuàng)作所面臨的問(wèn)題。

另一方面，從各地來(lái)到國(guó)美的學(xué)員，以集中授課的形式展開(kāi)教學(xué)，就像之前說(shuō)的，既可以保證教學(xué)的質(zhì)量，又保證學(xué)員上課的整體效果，但需要學(xué)員單位的支持。為此，文化部藝術(shù)司發(fā)專函給學(xué)員的所在單位，請(qǐng)予以配合和理解，以便讓學(xué)員更好地投入到學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中去。

在形勢(shì)政策、國(guó)情專題和創(chuàng)作選題的解讀和分析上，創(chuàng)研班則邀請(qǐng)了國(guó)家級(jí)機(jī)構(gòu)的社科、黨史專家，他們講解國(guó)家歷史、改革開(kāi)放和中華民族的偉大復(fù)興，并對(duì)選題進(jìn)行逐一分析和解讀，圍繞“文化部國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目”展開(kāi)授課。事實(shí)上，他們的解讀，提供了一些背景材料和大歷史的概念，一方面增加了歷史的真實(shí)感與存在感；另一方面也使學(xué)員進(jìn)一步了解這些選題的來(lái)龍去脈。課堂上，學(xué)員與專家學(xué)者交流踴躍，有針對(duì)自己選題的，有針對(duì)自己理解的，有針對(duì)自己創(chuàng)作的，有目的地做一些功課，提出自己的問(wèn)題，結(jié)合專家給出的分析和對(duì)選題的解讀，找到創(chuàng)作的切入點(diǎn)。專家們則鼓勵(lì)學(xué)員貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，堅(jiān)持正確的藝術(shù)創(chuàng)作方向，創(chuàng)作出弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀作品。同時(shí)，建議學(xué)員把創(chuàng)作實(shí)踐引入生活，提倡藝術(shù)家深入生活，扎根人民，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，通過(guò)自己的藝術(shù)作品來(lái)奏響時(shí)代的主旋律。

此外，一些專家，結(jié)合自己參加國(guó)家重大題材美術(shù)項(xiàng)目的經(jīng)歷，給出一些的創(chuàng)作體會(huì)，對(duì)主題性美術(shù)創(chuàng)作問(wèn)題進(jìn)行分析，給出一些具體的建議，這些都很好地引領(lǐng)了學(xué)員思考，對(duì)創(chuàng)作是一個(gè)很好的借鑒。

（四）“深扎”的體驗(yàn)與感受

這次創(chuàng)研班，文旅部明確要求“深入生活、扎根人民”，并要求以此為主題展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。為此，國(guó)美創(chuàng)研班在學(xué)員一進(jìn)來(lái)，第一個(gè)學(xué)期的課程里就特地安排了“深扎”——體驗(yàn)生活的環(huán)節(jié)。所以，一拿到選題，幾乎所有的學(xué)員都奔赴“深扎”一線，體驗(yàn)和感受生活，去獲取一手的創(chuàng)作素材。他們走進(jìn)生活，走到創(chuàng)作選題的目的地，與廣大人民群眾接觸，也增加了創(chuàng)作的真情實(shí)感和熱情。

4.劉玉龍，《高峽·平湖——長(zhǎng)江三峽工程紀(jì)實(shí)》，油畫，200×600cm，2019

進(jìn)一步說(shuō)，“深扎”的體驗(yàn)與感受，也確實(shí)為學(xué)員的創(chuàng)作帶來(lái)真實(shí)的保證，這也是主題性繪畫的重要方面之一。比如，選題為“打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)——精準(zhǔn)扶貧”的王奮英，多次下到湘西特困苗寨——十八洞村，捕捉形象，記錄采訪，還用畫筆直接寫生，這些后來(lái)都一一體現(xiàn)在她的畫里。學(xué)員商亞?wèn)|則來(lái)到太湖水環(huán)境治理的第一線，針對(duì)“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——太湖水污染防治”選題進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研，為他日后創(chuàng)作成功打下了很好的基礎(chǔ)。來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，唯一的基層代表曹本健，以自己的家鄉(xiāng)為藍(lán)本，構(gòu)思“文化遺產(chǎn)”與“民族傳承”的關(guān)系，從熟悉的環(huán)境里，尋找創(chuàng)作的要素，最終有了《大山的節(jié)日》一畫。從這三個(gè)例子，我們略微知曉“深扎”對(duì)于主題性創(chuàng)作的必要。

另外，從后期的創(chuàng)作來(lái)看，“深扎”的要求，的確起到了很好的效果。學(xué)員在“深扎”的過(guò)程中，體會(huì)創(chuàng)作的主旨，把握創(chuàng)作的方向，醞釀創(chuàng)作的構(gòu)思，實(shí)際上給創(chuàng)作帶來(lái)了“質(zhì)量”的保證。同樣，“深扎”帶來(lái)的真切體會(huì)和創(chuàng)作的真實(shí)，讓作品更加貼近生活，更加符合社會(huì)主義文藝的創(chuàng)作要求。

（五）創(chuàng)作的審稿和檢查

審稿和創(chuàng)作的例行檢查是這次國(guó)美創(chuàng)研班的一大亮點(diǎn)。不僅每一次送稿之前，組織校內(nèi)校外專家審稿，而且返回之后，結(jié)合專家評(píng)委的反饋意見(jiàn)，再進(jìn)行“復(fù)盤”。

例如，第一次北京草圖評(píng)審，國(guó)美創(chuàng)研班有26件作品參加，其中中國(guó)畫5件，油畫18件，版畫3件。在送京之前，學(xué)員認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視，歷經(jīng)多次看稿，后來(lái)從北京傳來(lái)的反饋情況也較好。并且，稿子返回后，許江院長(zhǎng)又及時(shí)召集開(kāi)會(huì)，對(duì)學(xué)員的小稿，逐一進(jìn)行評(píng)議，傳達(dá)評(píng)審委員會(huì)和專家的意見(jiàn)，并布置下一步大家的創(chuàng)作任務(wù)。

主題性美術(shù)創(chuàng)作的“三人”[9]標(biāo)準(zhǔn)，是許江院長(zhǎng)在一次看稿會(huì)上提出的。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在后來(lái)學(xué)員的創(chuàng)作中起了很大的作用，明確了大家的創(chuàng)作思路。另外，也是一次看稿會(huì)上，許江院長(zhǎng)又提出主題性美術(shù)創(chuàng)作三點(diǎn)要求：一，主題研究。指出主題研究很重要，這方面研究得不夠，要求學(xué)員反復(fù)研究“主題”，逐字逐句地讀，體會(huì)創(chuàng)作到底要表現(xiàn)什么。二，生活體驗(yàn)。認(rèn)為大家生活體驗(yàn)有限，很多生活不太了解，稿子里缺少生活的故事。三，基本構(gòu)圖。靠場(chǎng)面、靠人物支撐的畫面，都要解決畫面的基本構(gòu)圖。

創(chuàng)作開(kāi)始之后，主管班主任和指導(dǎo)教師，經(jīng)常性深入學(xué)員創(chuàng)作教室，進(jìn)行創(chuàng)作檢查，這些都是平時(shí)進(jìn)行例行的工作。

特別要說(shuō)的是，在美院組織看稿中，年近九旬的全山石老師，數(shù)次親臨創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，起到了表率作用。審稿過(guò)程中，專家們針對(duì)每一幅作品的構(gòu)思，圍繞大的選題，給出自己中肯的建議，挖掘選題，提供思路讓學(xué)員能夠創(chuàng)作出更好的作品。同樣，學(xué)員們也根據(jù)每一次專家所提的意見(jiàn)，一一消化吸收，認(rèn)真對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行調(diào)整或修改，以求創(chuàng)作出更好的作品。

（六）最終的成果和收獲

2019年11月6日，“國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作總結(jié)會(huì)”召開(kāi)，在兩年多的時(shí)間里，國(guó)美創(chuàng)研班的教學(xué)實(shí)踐取得了豐碩的成果，學(xué)員不僅創(chuàng)作上得到了鍛煉，也出了一批精品力作。

一開(kāi)班，學(xué)員就被告知，參加2019年5月的“第十二屆中國(guó)藝術(shù)節(jié)”[10]這個(gè)首要任務(wù)，最終創(chuàng)研班有18件作品入選，參展比例為各班之最，整體水平也最好。緊接著，2020年7月1日的“崇高的信仰——慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立99周年美術(shù)作品展”，有13件入選。其實(shí)，文旅部之所以成立創(chuàng)研班，最主要的目的就是為這個(gè)展覽準(zhǔn)備作品。無(wú)獨(dú)有偶，在創(chuàng)研班如火如荼創(chuàng)作之際，適逢十三屆全國(guó)美展，班里仍有12人的13件作品入選。油畫展區(qū)，封治國(guó)的作品《藝術(shù)的故事》獲銀獎(jiǎng)。部分學(xué)員，后來(lái)又參與“不忘初心 繼續(xù)前進(jìn)——慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大型美術(shù)創(chuàng)作工程”，逐漸成為獨(dú)當(dāng)一面的主題性美術(shù)創(chuàng)作人才。

5.鄔大勇，《世貿(mào)組織新成員》，油畫，245×345cm，2019

在這個(gè)創(chuàng)研班中，很多學(xué)員克服自己工作和單位上的困難，一心撲在主題性創(chuàng)作的作品上，他們舍小家為國(guó)家，都值得記錄一筆。

另外，作品展出后，一些經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，成為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品。比如：反映太湖水污染防治，從生態(tài)可持續(xù)發(fā)展這一主線來(lái)表現(xiàn)的《最美太湖水》，表現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的《暖心——十八洞村貧困戶精準(zhǔn)識(shí)別公示會(huì)》，以及介紹社區(qū)新居民搬家的《俱歡顏·安居》。這些都反映出，我們的新時(shí)代高校教師、藝術(shù)工作者，在面對(duì)這個(gè)時(shí)代動(dòng)人、感人和催人奮進(jìn)的美好圖景時(shí)，能從自身出發(fā)，挖掘和表達(dá)，用他們自己的畫筆去描繪祖國(guó)的壯麗畫卷。同時(shí)，《暖心》的作者是國(guó)美創(chuàng)研班錄取的唯一女學(xué)員。

二、機(jī)制的確立和要求

高校建立和培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才機(jī)制，以中國(guó)美院這次辦班的經(jīng)驗(yàn)和探索，應(yīng)從以下四個(gè)方面著手或注意。

（一）專門機(jī)構(gòu)的成立

近年來(lái)，陸續(xù)有一些國(guó)內(nèi)高校成立主題性美術(shù)創(chuàng)作的機(jī)構(gòu)，但從實(shí)質(zhì)來(lái)看，據(jù)目前可了解到的，這些高校的“主題性”部門或機(jī)構(gòu)日常正式運(yùn)作的，除了中央美術(shù)學(xué)院之外，似乎其他的還不具備。包括中國(guó)美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院等，即便成立了相應(yīng)的“中心”或“平臺(tái)”，都還算不上是學(xué)校真正意義上的“部門”，而是類似于一種松散的非正式的“安排”，沒(méi)有正式的人員編制和正常的工作安排。這是目前高校“主題性”美術(shù)創(chuàng)作所面臨的實(shí)際情況，今后隨著主題性繪畫創(chuàng)作的推進(jìn)和發(fā)展，勢(shì)必高校的主題性繪畫創(chuàng)作要加強(qiáng)，機(jī)構(gòu)也需要進(jìn)一步提升。

進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，隨著國(guó)家主題性創(chuàng)作的需要，未來(lái)勢(shì)必有越來(lái)越多的美術(shù)人才投入到這項(xiàng)工作中去，也有越來(lái)越多創(chuàng)作項(xiàng)目需要完成。高等院校作為承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的機(jī)構(gòu)，集聚了大量的美術(shù)教學(xué)人才，同時(shí)他們也是美術(shù)創(chuàng)作的人才。如何讓這部分人，能通過(guò)學(xué)習(xí)或在高校從事“主題性”繪畫創(chuàng)作，成立一個(gè)專門機(jī)構(gòu)是必要的。一是進(jìn)行一些資源的配置，二是進(jìn)行主題性繪畫創(chuàng)作的人員培訓(xùn)，這樣更有助于協(xié)調(diào)、管理和服務(wù)好這項(xiàng)工作。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這既是“主題性”繪畫創(chuàng)作的必要，也是社會(huì)客觀發(fā)展的需要。另一方面，也可以有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展“主題性”創(chuàng)作研究活動(dòng)，并將創(chuàng)作和研究貫徹到教學(xué)中去，直接帶動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生的“主題性”繪畫的創(chuàng)作意識(shí)。在促進(jìn)教學(xué)之后，也肩負(fù)研究“主題性”美術(shù)創(chuàng)作研究的任務(wù)和工作。

這次中國(guó)美院的模式，就是文旅部指導(dǎo)、組織和安排，委托高校（中國(guó)美術(shù)學(xué)院）執(zhí)行和實(shí)施，通過(guò)班級(jí)形式來(lái)培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的模式，走的是一條部校聯(lián)手的辦學(xué)之路。今后，高校在這類人才培養(yǎng)上，可以嘗試不同的培養(yǎng)方式，但首先要有一個(gè)部門來(lái)對(duì)接。

此外，從學(xué)科或創(chuàng)作科研的角度，專門機(jī)構(gòu)的成立，來(lái)促進(jìn)和研究“主題性”美術(shù)創(chuàng)作，對(duì)高校的“主題性”繪畫發(fā)展也是有助益的。

（二）專門教師的配備

主題性美術(shù)創(chuàng)作人才，不同于一般意義上的美術(shù)創(chuàng)作人才，在創(chuàng)作方向上有特定的要求，所以教師的選擇也應(yīng)有相應(yīng)的方向和專業(yè)要求。

國(guó)美創(chuàng)研班，在這次學(xué)員選拔之初就設(shè)立了專家指導(dǎo)委員會(huì)，正式上課后又確立了指導(dǎo)教師，雖然這些導(dǎo)師和教師，都是在主題性繪畫創(chuàng)作上經(jīng)驗(yàn)豐富，但又是“臨時(shí)”性質(zhì)的，并不是固定設(shè)置的，他們都有自己的正式工作安排。其實(shí)，可以在一定的機(jī)制配備下，靈活機(jī)動(dòng)地讓一些具備指導(dǎo)能力的教師“變更”身份，使他們臨時(shí)變?yōu)檎降模哂姓嬲饬x上的主題性繪畫創(chuàng)作指導(dǎo)教師的身份和資格。就中國(guó)美院的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，以退出崗位，又富有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)負(fù)責(zé)整個(gè)“創(chuàng)研班”的運(yùn)行，再輔以年富力強(qiáng)的，在主題性繪畫上經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，這樣一個(gè)合理的配置，來(lái)保證學(xué)員平時(shí)繪畫創(chuàng)作的正常進(jìn)行，又滿足了日常班級(jí)管理的需要，以及一些其他的事務(wù)。

與中國(guó)美院不同，中央美院自己有專門的編制機(jī)構(gòu)，有了專門的人員和教師，教學(xué)和培養(yǎng)變得正式和連續(xù)性。這樣一來(lái)，在主題性美術(shù)創(chuàng)作、學(xué)術(shù)研究和課堂教學(xué)上，教師的目的就更明確；學(xué)校的主題性美術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)，方向也更明確。

（三）專門培養(yǎng)的方案

專門人才的培養(yǎng)需要專門的方案，尤其是主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)。

6.郭健濂、褚朱炯，《互聯(lián)網(wǎng)的春天——農(nóng)村電商》，油畫，240×400cm，2019

主題性美術(shù)創(chuàng)作，從題材上來(lái)說(shuō)應(yīng)該表現(xiàn)具有重大影響的歷史、文化事件和人物，或具有特定含義與深刻寓意的事物，且具有相應(yīng)的群眾性、歷史性、政治性、社會(huì)性、紀(jì)念性。因此，主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)理應(yīng)以此作為參照，并制定出合理的培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)員的培養(yǎng)周期，在教學(xué)中一一落實(shí)。

中國(guó)美術(shù)學(xué)院這次學(xué)員的培養(yǎng)方案、目的和計(jì)劃都很明確，就是在兩年之內(nèi)，完成一幅文旅部交予的主題性繪畫創(chuàng)作。在學(xué)員開(kāi)班時(shí)，就人手一份“文化部國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作的選題方案”，隨后的工作展開(kāi)，具體的實(shí)施都是圍繞這個(gè)方案進(jìn)行的。目的是學(xué)員通過(guò)創(chuàng)作的方式，來(lái)培養(yǎng)國(guó)家需要的主題性美術(shù)創(chuàng)作人才。所以，今后在制定同樣的培養(yǎng)方案時(shí)，要考慮到“主題性”項(xiàng)目的特殊性、操作性和可能性，使得它的培養(yǎng)方案更加趨于合理，利于高校培養(yǎng)這一類的人才。

（四）專門時(shí)間的保證

從這次中國(guó)美術(shù)學(xué)院辦班的最后結(jié)果來(lái)看，取得了不錯(cuò)的成績(jī)和反響。之所以能取得這樣的效果，很重要的一點(diǎn)，就是開(kāi)辦之初，要求學(xué)員能夠完全脫產(chǎn)，來(lái)到中國(guó)美院進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。并且，這也直接保證了學(xué)員、作品與輔導(dǎo)教師的直接接觸，教師可以經(jīng)常指導(dǎo)，學(xué)員也可以及時(shí)請(qǐng)教。這樣的互動(dòng)教學(xué)，保證了作品最后的質(zhì)量。同時(shí)，也讓學(xué)員可以一心一意地投入到創(chuàng)作中去，從而避免了不必要的精力分散。

另外，集中在一起，學(xué)員們也可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，避免了散兵游勇式的單兵作戰(zhàn)，提高了學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的效率。充分保證了每個(gè)學(xué)員可以得到指導(dǎo)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、機(jī)制建立的四個(gè)層面

如何建立和健全高校培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才，需要有一套可行的長(zhǎng)效機(jī)制，從中國(guó)美術(shù)學(xué)院“創(chuàng)研班”的實(shí)踐來(lái)看，有以下四點(diǎn)要注意：

（一）決策層面的保障

一個(gè)好的項(xiàng)目，從最初開(kāi)始，到最后的成果呈現(xiàn)，需要一個(gè)好的制度來(lái)保證，以使項(xiàng)目順利進(jìn)行。從這次國(guó)美“創(chuàng)研班”實(shí)際運(yùn)行來(lái)看，我們感受到文旅部在這次辦學(xué)中，所發(fā)揮的重要作用。其中，包括制度、經(jīng)費(fèi)、專家的調(diào)配和指導(dǎo)、創(chuàng)作的進(jìn)度、作品的評(píng)審，每一次和每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都提早或有預(yù)案，使整個(gè)項(xiàng)目可以有條不紊地展開(kāi)，并在規(guī)定的時(shí)間里做到所有的作品，以較高的水準(zhǔn)呈現(xiàn)給觀眾。

同時(shí)，各司其職，各盡其力，把專業(yè)的事交給專業(yè)的人做。藝術(shù)司只負(fù)責(zé)大方向的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和幫助，項(xiàng)目的展開(kāi)與專業(yè)交由承擔(dān)“創(chuàng)研班”的學(xué)校來(lái)完成，做到職責(zé)明確和職責(zé)分清。

為了更好地保證學(xué)員“深扎”的進(jìn)行，文旅部藝術(shù)司不僅在具體的工作指導(dǎo)上提供幫助，還為學(xué)員發(fā)司局函——“關(guān)于請(qǐng)支持做好國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目相關(guān)工作的函”，請(qǐng)學(xué)員單位給予支持和配合。

7.黃慶，《共筑美好——上海世博會(huì)中國(guó)國(guó)家館》，油畫，280×560cm，2019

決策層面的保障，無(wú)疑是對(duì)項(xiàng)目成功最重要的方面。

（二）學(xué)校層面的支持

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)主題性美術(shù)人才的任務(wù)變得非常迫切。同時(shí)，國(guó)家也急需這一方面的人才，以滿足社會(huì)主義文藝創(chuàng)作的需要。正因?yàn)槿绱耍ㄟ^(guò)高校培養(yǎng)的方式，把大家召集在一起，集體授課、學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，把創(chuàng)作向課堂延伸，探索一條高校培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才道路，摸索機(jī)制，高校責(zé)無(wú)旁貸。

2017年下半年，經(jīng)過(guò)充分的醞釀和準(zhǔn)備，文化部啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目，中國(guó)美術(shù)學(xué)院作為該項(xiàng)目的高校承擔(dān)方，宣告又一次部校合作培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才開(kāi)始。學(xué)校幾乎承擔(dān)了“創(chuàng)研班”的一切，從上課教師的聘請(qǐng)，學(xué)員創(chuàng)作的選題分配，創(chuàng)作過(guò)程的看稿，基本是由學(xué)校來(lái)執(zhí)行和安排。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，中國(guó)美院是這次“創(chuàng)研班”的受托方，也是執(zhí)行方，負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的操作。學(xué)校層面給了創(chuàng)研班最大的支持，并由學(xué)校的教師發(fā)展中心來(lái)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的管理。

主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，在高校展開(kāi)項(xiàng)目工程一定要得到學(xué)校的支持，因?yàn)閷W(xué)校是主體，具備培養(yǎng)人才的各項(xiàng)條件。就國(guó)美辦班來(lái)說(shuō)，從中國(guó)美院圖書館資料的共享，到與文旅部的對(duì)接，學(xué)校都起了很大的作用。

（三）學(xué)員層面的能力

這次中國(guó)美院“創(chuàng)研班”成功實(shí)踐，為高校培養(yǎng)的“辦學(xué)”模式提供了很好的樣板和經(jīng)驗(yàn)，也為以后的決策提供了實(shí)際的參照。其中，以創(chuàng)作帶學(xué)習(xí)、以創(chuàng)作帶教學(xué)、以創(chuàng)作帶研究，有針對(duì)性地開(kāi)展評(píng)稿、審稿和看稿，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)和指正。但這一切需有一個(gè)前提，合格的學(xué)員才能完成最終的任務(wù)。這就要求學(xué)員的選拔時(shí)，做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的實(shí)際出發(fā)，挑選合格的學(xué)員。

另一方面，作為國(guó)家主題性創(chuàng)作的后備人才，學(xué)員自身的創(chuàng)作能力一定要過(guò)關(guān)。以“國(guó)美班”為例，這一次入選的學(xué)員，不少都已經(jīng)多次參加國(guó)家組織的重大題材創(chuàng)作，包括“國(guó)家重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程”“中華文明歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程”等，以及省級(jí)重大項(xiàng)目。甚至，有一些不僅是高校的創(chuàng)作骨干，也是各省、地方的美術(shù)創(chuàng)作骨干人才。因?yàn)樗麄兊募尤耄岣吡藙?chuàng)研班整體創(chuàng)作的水平，是這次國(guó)美班的作品最后得到廣泛好評(píng)的關(guān)鍵。

從時(shí)間來(lái)看，國(guó)美創(chuàng)研班的辦班周期不長(zhǎng)，一共就兩年；從目的來(lái)看，學(xué)員本身進(jìn)來(lái)就有創(chuàng)作的任務(wù)。這兩年的時(shí)間，學(xué)員的主要學(xué)習(xí)就是創(chuàng)作，或者說(shuō)在創(chuàng)作的過(guò)程中提高技藝，這兩點(diǎn)決定了學(xué)員必須具備一定的創(chuàng)作能力，尤其是創(chuàng)作重大題材的能力。

事實(shí)上，在挑選創(chuàng)研班學(xué)員時(shí)，國(guó)美專家指導(dǎo)委員會(huì)是非常嚴(yán)格的。

（四）展覽層面的激勵(lì)

人才的培養(yǎng)，既要賦予其任務(wù)和擔(dān)子，也要給予創(chuàng)作者鼓勵(lì)和激勵(lì)。從美術(shù)作品創(chuàng)作的目的來(lái)說(shuō)，就是要展示給觀眾，請(qǐng)廣大人民群眾來(lái)評(píng)判和欣賞，這是視覺(jué)藝術(shù)的一個(gè)根本的原則。這一點(diǎn)，開(kāi)班伊始，文旅部就很鮮明地談到，只要學(xué)員們能創(chuàng)作出合格和滿意作品，就會(huì)盡一切努力推出和介紹大家的作品。

事實(shí)也是如此。一期作品完成，且通過(guò)專家委員會(huì)的審核通過(guò)，不斷地在各級(jí)展覽上展出，起到良好的效應(yīng)。甚至，在創(chuàng)研班進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，適逢第十二屆中國(guó)藝術(shù)節(jié)，前期完成的作品，也應(yīng)邀參加此展。作品一經(jīng)推出，就得到專家、觀眾和美術(shù)工作者的認(rèn)可。緊接著，隨后一系列的國(guó)家重要節(jié)點(diǎn)和重要時(shí)刻、紀(jì)念日子，這些作品的其中一部分，經(jīng)常常出現(xiàn)在中國(guó)美術(shù)館的展廳，成為一道亮麗的展線。

通過(guò)展覽，這樣一種激勵(lì)的方法，讓學(xué)員在創(chuàng)作中感受到成就感。另一方面，這些成績(jī)又給學(xué)員自身和單位帶來(lái)科研上的成果，從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，都是積極且非常有效的。

四、對(duì)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才的三點(diǎn)內(nèi)在要求

主題性美術(shù)創(chuàng)作人才，客觀上說(shuō)，尤其是在高校培養(yǎng)，在明確自己的目標(biāo)和任務(wù)的同時(shí)，政治上也要合格，始終與國(guó)家的要求保持一致。中國(guó)美術(shù)學(xué)院“創(chuàng)研班”，從學(xué)員上課開(kāi)始，就非常注重他們的這一方面的學(xué)習(xí)，并從以下三點(diǎn)入手予以實(shí)施。

（一）夯實(shí)理論，努力創(chuàng)新

與以往辦學(xué)不同，開(kāi)班之初，基本安排就是各式各樣的理論課，非常注重學(xué)員各方面知識(shí)的補(bǔ)充。尤其是社會(huì)主義文藝的學(xué)習(xí)，藝術(shù)司編的《習(xí)近平關(guān)于文藝工作重要論述摘編》[11]，分發(fā)到了每位學(xué)員的手上。通過(guò)不斷和反復(fù)的精讀和體會(huì)，讓學(xué)員牢固樹(shù)立“以人民為中心”的創(chuàng)作導(dǎo)向，堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)新，明確自己今后文藝創(chuàng)作的主要任務(wù)，然后在自己的不斷實(shí)踐中，創(chuàng)作出既符合時(shí)代特點(diǎn)，又為人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的優(yōu)秀“主題性”美術(shù)作品。另一方面，在藝術(shù)的表現(xiàn)上，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，能夠有所創(chuàng)新，使作品在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，有所創(chuàng)新。

（二）關(guān)注時(shí)代，表達(dá)精神

文藝是時(shí)代前行的號(hào)角，具有內(nèi)在的精神力量。

藝術(shù)創(chuàng)作要體現(xiàn)時(shí)代，就必須抓住時(shí)代的脈搏，深入生活，對(duì)生活有切身的感受，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同樣，主題性美術(shù)創(chuàng)作則更需要關(guān)注時(shí)代，關(guān)注我們生活的這個(gè)時(shí)代。每一個(gè)時(shí)代，都有每一個(gè)時(shí)代的精神，也更需要精神的指引，繪畫也應(yīng)立足于時(shí)代，為時(shí)代而作，體現(xiàn)時(shí)代的精神。另一方面，藝術(shù)作品是傳遞時(shí)代精神的紐帶，弘揚(yáng)中國(guó)精神，發(fā)揮于時(shí)代，是學(xué)員們需要肩負(fù)的重任，也是必須要完成好的任務(wù)。

（三）挖掘主題，解放思想

拿到選題之后，學(xué)員們首先需要琢磨“主題”——就是題目最終想表達(dá)什么？它的中心思想是什么？

長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)趧?chuàng)作一幅作品時(shí)，對(duì)主題未能有很深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致創(chuàng)作流于表面，內(nèi)涵挖掘不夠。主題性繪畫對(duì)“主題”要求與一般的繪畫不同，更加強(qiáng)調(diào)“主題”達(dá)到的高度。同時(shí)，在創(chuàng)作和解題時(shí)，我們也要解放思想，敢于在主題上有所突破，追求貼近時(shí)代，追求貼近生活真實(shí)，追求貼近精神高度，這樣才能創(chuàng)作出既讓人們喜聞樂(lè)見(jiàn)，又充滿著真善美的作品。同時(shí)，抄襲和千篇一律的作品，尤其是精神匱乏的，在我們這個(gè)時(shí)代不應(yīng)該出現(xiàn)。

社會(huì)主義文藝?yán)碚撓騺?lái)是社會(huì)主義文藝創(chuàng)作的基石，要認(rèn)清社會(huì)主義文藝工作的基本形勢(shì)，了解社會(huì)主義文藝工作的基本原則和主要路徑，明確社會(huì)主義文藝創(chuàng)作的主要任務(wù)，這是黨的文藝方針，也是給主題性美術(shù)創(chuàng)作人才提出要求，我們需要認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

以上三點(diǎn)，本質(zhì)是讓藝術(shù)工作者樹(shù)立“以人民為中心”的創(chuàng)作導(dǎo)向，把創(chuàng)作優(yōu)秀的美術(shù)作品作為主題性美術(shù)創(chuàng)作人才檢驗(yàn)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)下，更具現(xiàn)實(shí)的意義。

結(jié)語(yǔ)

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，人才是主題性美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵。通過(guò)分析中國(guó)美術(shù)學(xué)院辦“創(chuàng)研班”經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為通過(guò)高校培養(yǎng)主題性美術(shù)創(chuàng)作人才最終還是要建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)保證實(shí)施。事實(shí)上，主題性美術(shù)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是通過(guò)對(duì)重大社會(huì)事件、重大活動(dòng)和重要人物，以及重大現(xiàn)實(shí)題材的創(chuàng)作，挖掘民族和時(shí)代精神，為時(shí)代造像，為人民服務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)作者一方面吸取過(guò)去主題性美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和成果；另一方面，也要提高自身的主題性美術(shù)創(chuàng)作的業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)定不移地貫徹“為人民群眾服務(wù)，為社會(huì)主義服務(wù)”的文藝方針，明確當(dāng)下主題性創(chuàng)作的性質(zhì)，高舉“以人民為中心”的藝術(shù)旗幟，創(chuàng)作出新時(shí)代的主題性美術(shù)力作，更好地反映我們這個(gè)時(shí)代，從而無(wú)愧于社會(huì)，無(wú)愧于人民。同時(shí)，這也要求各方合力，規(guī)劃統(tǒng)籌，合理安排，在更加專業(yè)的層面，探索一條培養(yǎng)人才的機(jī)制，這也符合培養(yǎng)社會(huì)主義文藝人才的根本要求。處在新時(shí)代，我們只有培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的主題性美術(shù)創(chuàng)作人才，才能更好地做好“雙服務(wù)”，創(chuàng)作出思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機(jī)統(tǒng)一的主題性美術(shù)作品。

注釋：

[1]2018年，文化部和旅游部合并。

[2]2017年11月23日，文化部在京舉辦“國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作研究班”開(kāi)班儀式。

[3]2017年11月16日，文化和旅游部——中央美術(shù)學(xué)院“國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作研究班”開(kāi)班。

[4]中國(guó)美術(shù)學(xué)院的前身是浙江美術(shù)學(xué)院。

[5]2017年，作為實(shí)施國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目的重要內(nèi)容，文化部藝術(shù)司分別與中國(guó)美術(shù)館、中國(guó)藝術(shù)研究院、中國(guó)國(guó)家畫院、中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、國(guó)防大學(xué)軍事文化學(xué)院合作舉辦5個(gè)“國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作研究班”，并于當(dāng)年11月初陸續(xù)開(kāi)班。

[6]五個(gè)班之一，包括雕塑專題班。

[7]2017年8月20日，“文化部國(guó)家重大題材美術(shù)創(chuàng)作中國(guó)美術(shù)學(xué)院創(chuàng)研班”招生簡(jiǎn)章中指出。

[8]創(chuàng)研班主要的教學(xué)任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)員完成一幅主題性繪畫的創(chuàng)作任務(wù)。

[9]2017年12月11日，許江院長(zhǎng)在第一次看稿會(huì)上的發(fā)言，提出“三人”：見(jiàn)人，要看到人；動(dòng)人，生活中活生生的人；感人，就是靠形象感人。

[10]2019年5月20日，“逐夢(mèng)新時(shí)代——向國(guó)慶獻(xiàn)禮，向人民匯報(bào)”——第十二屆中國(guó)藝術(shù)節(jié)在上海中華藝術(shù)宮開(kāi)幕。

[11]《習(xí)近平關(guān)于文藝工作重要論述摘編》，2017年10月由中華人民共和國(guó)文化部藝術(shù)司編印。