基于學科核心素養培育的學科實踐
——初中思政課“小公民，大作為”實踐活動開發案例

廣東省深圳市龍崗區實驗學校 練 冰

初中思政課是實現立德樹人教學目標的重要課程，遵循思想性、知識性、趣味性、實踐性有機結合的教學原則。核心素養教學指的是教師在教學過程中以學科教材為基礎，從教材基礎內容出發結合核心素養知識，培養學生的綜合素質并對學生產生潛移默化的影響，以此來提升學生的個人道德品質。“小公民，大作為”思政實踐活動是根據人教版《道德與法治》八年級下冊第五課“我國的基本制度”及九年級上冊第三課“追求民主生活”的內容，結合學校中學部團委活動、主題班會課，和繼續深化龍城街道人大及愉園人大代表社區聯絡站“小小代表體驗日”主題活動而開展。

一、基于學科核心素養培育學科實踐的目的

（一）增強學生學習興趣

傳統的德育課堂主要采用系統傳授知識、優秀個體示范及典型事件分析等方式進行，這些方式對學生道德學習和成長有一定作用。但隨著時代進步，應采用更豐富多樣的方法滿足學生道德思維發展和價值觀多元化的需要，激發學生的學習興趣。從心理健康角度來看，增強學生的學習興趣對思政課教學實踐設計十分重要。學生的學習興趣通常來自教學情境和學習活動，若學生對思政實踐活動產生興趣，便能產生主動學習思政課的積極性，從而促進其思想道德素質的提升和核心素養的養成。初中思政課應基于學科核心素養的理念，將思政教育與社會實踐相結合，幫助學生全面長遠發展，促進思維能力的提升。因此，初中思政課可以通過活動作業創設情景劇，增強學生的學習興趣，讓學生在完成實踐課程的過程中具有快樂的情緒體驗。

（二）深化思政課育人效果

學科實踐是衡量思政課教學效果的重要環節，是思政課堂教學的延伸和拓展。學科核心素養不僅在于重視學生知識能力的提升，還在于綜合素養的培養。思政課育人目標有以下幾個方面：一是學生知識和能力的培養。通過思政課實踐教學設計，可以使學生進一步吸收課堂教學內容，加強對思政課內容的理解和記憶，使學生融會貫通，培養學生的學科核心素養，促進知識和能力的提升。二是培養學生的思政道德品質。教育的根本任務是立德樹人，推動思政課與生產勞動、社會實踐緊密結合，能在實踐育人中推進思想價值引領和家國情懷教育，培養學生的良好道德品質和實踐精神。三是提升學生分析問題、解決問題的能力。在實踐思政課設計中，讓學生從思政的角度思考問題、解決問題，還能提升學生明辨是非的能力，實現知識學習到實踐行為的跨越，鍛煉學生的綜合能力。本案例采用活動課的形式，通過參與處理社區交通、食品安全管理等問題，使學生在問題分析和解決中，獲得真實的個體感受，內化課本理論。

（三）幫助學生塑造正確的三觀

將思政實踐與學科核心素養相結合的方式可以幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，還可以引導學生培養良好的學習習慣。根據新課程標準中思政課要體現思想性、人文性、實踐性和綜合性的要求，本活動案例在充分開展了課堂理論知識學習的基礎上，利用和整合了學校、社區的德育資源，通過邀請區人大代表、學校小小代表與愉園社區各相關職能部門一起開展專題活動，讓學生體驗人大代表的工作，參與到社會管理中來，推動了和諧社區建設，踐行了新課程標準要求思政課要回歸學生生活，在生活中體驗感悟，培養學生成為負責任的公民的課程核心。讓學生在思政的熏陶下堅守正確的道德觀念，塑造良好的價值觀。基于學科核心素養的思政課通過創新發展，不斷與時俱進，可以從整體上提升作業的育人質量和效果，對學生正確觀念的培養有重要意義。

二、基于學科核心素養培育的學科實踐

（一）革新教學理念，課堂授課奠定理論基礎

基于學科核心素養開展思政教學實踐活動，一方面，應革新教學理念，以學生的生活為基礎，堅持理論和實踐相統一。通過課堂理論學習，學生有一定的理論知識積累，但這些政治知識對中學生而言，過于抽象和理論化，離實際生活也較為遙遠。但初中生的生活范圍逐漸擴展，思維能力和綜合技能也有了一定程度的提升。因此本活動通過組織參與社區建設的“小小人大代表”實踐活動，引導學生在參與和體驗“人大代表聯系群眾”的民主生活中，運用課堂理論知識，與他人、社會進行積極互動，積極面對和解決各種矛盾和問題，實現個體的自主構建和社會構建的融合統一，理論與實踐的融合統一。另一方面，課堂授課奠定理論基礎。在講授《道德與法治》九上第二單元第三課“參與民主生活”時，通過知識競賽的方式，回顧了八下第三單元第五課“我國基本制度”關于人民代表大會制度、人大代表職責、人大的職能等相關知識，起到溫故知新、承前啟后的作用。通過引入“青少年在暑假模擬提案，交兩會代表”的時政新聞，并開展探究活動，不僅介紹了中學生參與公共事務和民主生活的新方式，拓寬了視野，也激發了學生主動參與民主生活、培育民主意識、提升民主參與能力的積極性，為后續實踐活動的開展做好理論和情感鋪墊。

（二）創設教學情境，社區聯動前期調研

在學科核心素養的背景下，思政教師要創設思政實踐教學情境，注重培養學生的學習能力和綜合素養，增強學生的學習效果，同時激發學生的美好情感。一方面，教師以現實情境和社會情境為依托進行教學。班級學生代表和團委學生干部，在學校團委的組織下，參加龍城街道愉園人大代表社區聯絡站舉行的“小小代表體驗日”主題活動，以“小人大代表”的身份參觀了聯絡站，詳細了解人大代表的具體工作，并跟隨工商部門、交警大隊的工作人員對學校周邊的商鋪、交通道路設施等進行了實地調研。通過參觀和調研，學生具體了解和真切地感受了區各級職能部門的叔叔阿姨們為未成年人打造安全宜居和諧的美好社區，付出了很多心血與汗水，給予了很多的關心和愛護；同時也在交通安全等方面發現了一些不足之處，提出了自己初步的意見和設想。另一方面，在進行思政課堂教學時，教師可通過互聯網和多媒體手段來創建思政實踐教學相關的情境，使學生通過觀察、思考更好地理解課程內容，激發學生學習興趣，提升其思維能力。如在八年級下冊“人民當家作主的國家”的教學中，教師可以通過播放黨的二十大會議視頻讓學生感同身受，激發學生的愛國情感。

（三）靈活運用教法，開展專題議事會活動

基于學科核心素養創新特殊教育教學方式，注重學生知識技能水平的提高。思政教師要根據學生需要采取多樣化的教學方式和手段，以任務驅動式、自主探究式、情境體驗式、活動踐行式的教學提升課堂教學的針對性和有效性，促進學生養成良好的學習習慣。一方面，推進融合教育，注重學生社會適應能力的培養。初中思政教師要積極創設融合教育教學環境，合理運用信息技術，精心設計和組織教學活動，注重差異教學與個別指導，注重思政教育與實踐活動相融合，幫助學生參觀和調研，并將調研內容與實際生活、教育教學相結合，提升學生的基本技能和社會適應能力。另一方面，以校社合力為學生的健康成長創造條件，加強校社協同育人。首先，區人大、區交通管理局等相關職能部門的代表和小小代表們到龍城街道“人大代表之家”開展小小代表專題議事會活動。小小代表們在第二階段實地調研收集了大量第一手資料的基礎上，在會上向區人大代表及相關部門提出三個議案，得到相關部門的重視和關注，并在短期內得到了有效處理：交通管理部門調整了上下學高峰期行人過馬路的綠燈時長，在暑假對門口的人行道進行拓寬，增加了非機動車道，學校對音響的位置和音量進行了調整并設置了防噪音隔離板。通過助力社區解決民生問題，使小小代表們榮譽感、自豪感倍增。通過實踐體驗真實的民主，可以培養他們對深圳這座城市主人翁的精神和社會責任感，增強共建共享的幸福感和獲得感。其次，積極爭取社區幫助。思政教師要積極爭取學生所在社區的支持，借助社區的平臺與資源，更好地發揮校社協同育人的合力，為全社會關心支持學生健康成長創造條件。在生活中，思政教育是由眾多方面構建而成的整體，涵蓋了學生的家庭、學校、社會等區域，包括了政治生活、經濟生活、文化生活等范疇，統攝了知識、行為、情感和信仰。因此思政教育既要重視道德與法治課堂這個思政教育的主陣地，還要充分利用好學校、社區的資源，為中學生搭建平臺，創設更加人性化和開放的學習環境，為他們多渠道獲取知識和運用知識提供機會，幫助他們走出課堂，走進社區，拓寬生活視野，提升解決問題的能力，學會擔負責任的生活，做負責任的公民。

（四）理論與實踐結合，主題班會輻射引領

首先，學校將理論與實踐相結合，將思政教育拓展到了校外、社區，形成了“走出去（從課堂到社區）—走回來（從社區回歸課堂）”的環狀模式，拓展了德育陣地，實現“生活處處皆教育”的理念。其次，教師將理論傳授和實踐體驗相結合，把課堂的抽象知識與生活中的直接經驗有機融合，學生不僅僅是“聽、說、寫”，還有“思（尋找問題）、行（提出議案）、悟（班會分享）”，通過學生自主體驗、自主探究，充分發揮學生的主體性，通過多元參與多元提升多元評價，真正實現思政課的實效性。學生在各自的班級主持開展了“小公民，大社會”主題班會課，向同學介紹了本次活動的背景和過程，播放了小小代表系列活動視頻，分享了自己的真實體驗與感悟，鼓勵大家積極參與民主生活，主動提升平等參與、尊重多元、學會協商、守法負責的民主素養，爭當優秀公民。最后，思政教師將一章一節課堂教學的片段式單元板塊式的學習，提升為將短期的課堂教學的點與長期的系列活動的線連接起來，各個環節緊密相連，使對學生政治素養的提升不再局限于一兩個課時，而是將之滲透于學生長期的學習與生活中，更好地實現思政教育的育人功能。

三、結語

綜上所述，本次實踐活動提升了學生的政治素養，引領學生理解社會、參與公共生活，幫助學生認同民主的價值，引導學生做負責任的公民。活動也得到了學生家長、社區居民、區人大等的高度認可，有力地促進了宜居美好和諧社區的建設。縱觀和反思整個流程，本實踐活動還存在以下的不足之處：一是參與“小小人大代表”體驗活動的學生面較窄，僅限于各班代表和團委學生會干部；二是活動的形式較為單一，學科范圍也僅限于道法學科、團隊活動與班會課，并沒有與其他學科相融合。今后會嘗試與多種學科結合，擴展活動的深度與廣度。這需要秉承開拓創新的理念，不斷提升思政實踐活動的思想性、人文性、實踐性和綜合性，創設出學生喜聞樂見、實用可行的思政創新課程。