巧用修辭，讓時間有形可感

付士銳讀著《匆匆》，摸著頭自言自語：“時間流逝是看不見、摸不著的，作者為什么還能寫得如此感人呢？”

高然卿看著付士銳一頭霧水，笑著說：“作者恰當運用了一些修辭手法，借用大自然中一些常見景物或生活中一些常見現象，喚起我們的聯想和想象，將不易察覺的時光一去不復返寫得形象生動，富有感染力……”

“你說得也太高深了！作者運用了哪些修辭手法呢？”付士銳還是一臉懵。其他同學紛紛圍了過來，加入討論。

侯安闊接過話茬：“《匆匆》開篇就運用了排比的修辭手法，描繪了我們司空見慣的一些自然現象，借助大自然景物的更迭來展現時間的飛逝，讓我們認識到好多事物都能再來，唯獨時間不可以。”

博文也提高了嗓門：“第三自然段運用排比的修辭手法，聯系人們日常生活中的一些行為，說明了時間就在我們不經意間來去匆匆。”

“文中還運用擬人的修辭手法，如‘逃走‘挪移等，把看不見、聽不到、摸不著的時間描繪得栩栩如生，讓我們對時間的流逝可見、可知、可感。”張杰補充說。

劉文月聽了，湊了過來：“文中還使用了大量的問句，有設問、反問，這些問句引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識，點明中心，深化主題。”

孫嘉懌說：“作者還運用了比喻的修辭手法，把過去八千多日子比作‘針尖上的水滴，把時間的流逝比喻成‘浩瀚的大海。還把時間比作‘輕煙‘薄霧，形象生動地寫出了時間稍縱即逝的特點，啟示我們要珍惜。”

周老師看到同學們興猶未盡的狀態，滿意地點著頭。