壯志未酬誓不休

李茹茹

一上課，李老師就開門見山道：“同學們，我們已經初步學習了《馬詩》《石灰吟》和《竹石》這三首詩，大家有什么發現呢？”

話音一落，后梓鳴就搭腔了：“我想說說《馬詩》，表面上是寫馬的命運，實際上是寫詩人的遠大抱負和懷才不遇。我從‘何當金絡腦，快走踏清秋中看出詩人是借馬抒情。詩人渴望像馬兒一樣被重用，一展抱負，深切地表達了渴望保家衛國的雄心壯志。”李老師不禁豎起了大拇指。

張炘舉起自己的小手，不緊不慢地說：“李老師，我發現這三首詩表面寫物，實際上都是借物表達詩人的志向。”李老師連連點頭：“你說得對。像這樣通過一個事物來表達自己志向的寫法，叫作‘托物言志。哪位同學來具體說說自己的理解？”

一向發言積極的徐繼昊怎么能錯過機會呢，只見他站起來說：“李老師，《馬詩》明寫馬踏清秋，實際是表達詩人渴望立功報國的志向；《石灰吟》借石灰之口，一語雙關，表明了詩人不怕犧牲，要像石灰一樣做清清白白的人；《竹石》中的竹子其實是詩人高尚人格的寫照，展現詩人剛正不阿、鐵骨錚錚的品質。”話音剛罷，教室里響起了雷鳴般的掌聲。

“丁零零……”下課了，李老師欣慰地走出教室。教室里，同學們意猶未盡，不時傳出陣陣討論聲。