首尾呼應，前后連貫

孫月華

伴隨著《五月的鮮花》的音樂，孫老師問道：“當優美的旋律在我們耳畔響起時，你是否想過今天的幸福生活是誰為我們創造的？”

王蒙率先回答：“我想到李大釗同志，他是一個對革命事業無限忠誠的人。”“我想到了《燈光》一文中的郝副營長。”“我想到了趙一曼……”同學們紛紛回答。

孫老師微笑著說：“通過上一課的學習，我們感受到了李大釗面對敵人的暴行時，臨危不懼、堅貞不屈的高貴品質以及忠于革命事業的偉大精神。下面我們繼續學習課文。請同學們仔細閱讀課文的開頭和最后兩個自然段，找出它們之間的聯系。”

四人小組展開了激烈討論，很快達成共識：開頭提出1927年4月28日是父親的被難日，點題《十六年前的回憶》；文章結尾處母親囑咐“我”記住父親的被難日，這是照應開頭。

孫老師滿意地點點頭：“說得很好。這種寫作方法叫作首尾呼應。請大家再次默讀文章的開頭和結尾，想一想這樣寫有什么好處。”

不一會兒，盛澤雨舉手：“我覺得這種寫法不僅點明了李大釗犧牲的具體日期，而且突出了‘我對父親的深切懷念之情。”“這樣寫既突出了作者和家人永遠忘不了這一天，又使得文章內容前后連貫，結構緊湊。”王鵬站起來補充。掌聲“嘩嘩”地響起來。

孫老師示意大家停下來，最后強調：“同學們，‘開篇如爆竹，結尾如撞鐘。意思是說，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人；結尾呢，應該像撞鐘一樣，清音有余。可見，寫好開頭和結尾多么重要。同學們可以試著將這種首尾呼應的方法運用到自己的習作中，使自己的作文結構緊湊，前后連貫，給讀者留下深刻印象。”