傳播生態文明共建綠色校園

周曉慶

活動背景

環境教育是提高國民科學文化素養、思想道德素養及環境素養的重要手段。學校是生態文明教育的重要陣地， 學生是國家生態文明建設的后備力量。綠色校園里的綠地、教室、操場、食堂、一草一木、一磚一瓦都蘊含著綠色發展、與人友好的設計理念，能提升空氣質量、降低環境噪聲、減少水土污染，產生良好的生態效益。

活動內容

本次活動以校園為活動開展對象，基于項目式學習創設系列探究實踐活動，通過引入、探究、解釋、擴展和評價開展系列活動。在充分理解節能、環保、可持續的“綠色友好設計”核心理念下，根據學校實際情況，為校園中的小鳥創造家園、為花園中的蚯蚓制作小屋，設計并制作學生心中的綠色校園模型。通過開展校園生態攝影大賽，傳播生態文明建設理念。

活動目標

深入理解綠色校園核心理念

綠色校園既包括綠色的校園環境，也包括綠色的生活方式。通過校園畫像、校園生態大探究、校園垃圾再利用、綠色校園設計等活動，讓學生深入理解節能、環保、可循環、可持續、以人為本的綠色校園核心理念。

項目式學習跨學科知識，多學

科融合提升學生核心素養以共建綠色校園為目標，學習植物生態效益、腐生動物的生活方式、清潔能源的產生與利用、綠色建筑、雨水過濾與凈化等與生活密切相關的生物、物理、通用技術、美術等知識，學習繪制地圖、3D打印、木工技術等實踐操作技能，培養學生的核心素養。

培養樂學善學態度及團隊意識

通過改變學科本位及教師講授的教學模式，讓學生以自主、合作、探究的方式參與項目式學習，建立團隊意識，最大化激發學習潛能，在學習教師提供的基礎知識的同時，讓學生學會自主學習，擴充相關知識。

樹立社會責任感，傳播生態文明意識

能基于生命觀念和科學思維，理解科學、技術、社會、環境間的關系，形成生態文明意識，積極參與環境保護實踐。

活動對象、時間、地點

以學校高一校本課程“鏡頭下的生物筆記”興趣班的20 名學生為主要活動對象，成立活動探究小組，5 人1 組；其中部分活動，比如生態攝影大賽，則以全校師生為活動對象。活動時間為每周二下午2 課時的選修課及部分周末。活動地點包括校園及周邊環境、生物課程基地實驗室、技術課程基地3D 打印室、木工房等功能室。

活動過程

活動準備、宣傳階段

成立跨學科指導團隊，以“綠色校園”與“生態攝影”專題講座開啟活動。通過講座了解國家的生態發展戰略，以及什么是綠色發展，為什么要綠色發展，如何綠色發展，綠色校園在綠色發展中有什么作用，中學生在綠色發展的進程中能做些什么，什么是生態攝影等內容。同時，充分發動學校生物學社、攝影社等學生社團的力量，在全校師生中進行宣傳。

主題活動階段

校園畫像——讓我為你拍張照

學生漫步于校園， 仔細觀察校園的一草一木、一亭一園，運用相機、平板電腦等設備拍照或以繪畫形式留下校園中的美麗一角。活動內容包括：①學習攝影基礎知識， 比如光圈、快門、感光度等；②以小組為單位進行練習， 感受光圈、快門、感光度對照片效果的影響；③校園實踐拍攝，并就作品進行交流。通過校園畫像，進一步明確主旨問題——什么是綠色校園，激發學生學習動機，引發認知沖突，為校園生態大探究活動作好準備。

校園生態大探究

校園生態大探究包括校園植物調查、鳥類調查及實驗探究3 個活動，明確活動任務：“為什么要建設綠色校園？”

在校園樹木調查中，學生通過科學測量收集樹木種類、數量、生長情況等信息，關注校園樹木種植和生長情況，認識學校樹木對改善校園環境的積極作用。活動內容包括：①合作學習，通過校園真實情境學習常見植物的形態結構，以及植物生存策略；②對校園植物進行調查，做好記錄；③調查匯報。

在校園鳥類調查中，辨識校園中常見鳥類（白頭鵯、白頬噪鹛、珠頸斑鳩、白鹡鸰、烏鶇、麻雀、紅頭長尾山雀等），認識鳥類對校園環境帶來的積極作用。活動內容包括：①邀請重慶觀鳥協會專家作博物觀鳥專題講座，介紹鳥的形態結構特征及重慶常見鳥類；②小組合作學習望遠鏡的使用方法；③利用選修課和中午休息時間開展校園觀鳥活動；④小組合作完成鳥類觀察筆記。

在實驗探究植物對環境的影響環節，學生首先學習植物的光合作用、蒸騰作用、莖葉顯微結構、顯微鏡使用、葉脈藝術創作等相關知識與技能。然后，由教師演示實驗“植物光合作用產生氧氣”，開啟實驗探究之旅。學生依次完成植物蒸騰大比拼、尋找氣體的進出通道——氣孔、顯微觀察植物的輸導組織、認識葉脈并制作葉脈書簽系列實驗。在完成相應的實驗報告后，提出下一個任務：“建設綠色校園，我們可以做什么？”

我的校園我建設

本環節采用項目式學習模式開展“我為蚯蚓建個家”和“小鳥家園設計與制作”活動。

校園的學習與生活會產生很多廢棄物，比如廢紙、廢水、廚余垃圾等。處理這些廢棄物不但耗費能源、占用場地，落后的處理方式還會產生污染。綠色校園應最大限度地將這些廢棄物進行再利用，通過為蚯蚓做一個家，讓廚余垃圾變廢為寶。活動內容包括：①知識擴充，引入食物鏈中的分解者，了解蚯蚓的生活特性及對環境的影響，學習有機物（廚余垃圾）的處理方式；②到學校木工房學習常用木工設備，比如鋸子、銼刀、電鉆等工具的使用方法；③運用各種廢棄材料，設計并制作蚯蚓小屋；④在校園尋找合適的位置安裝蚯蚓小屋，并投放廚余垃圾。

經過校園鳥類大調查，學生認識了校園中常見的鳥類。教師引導學生思考：“我們每天學習后都會回到溫暖的家或宿舍，小鳥在哪里休息呢？它們的家是什么樣的呢？如何才能吸引更多的小鳥到學校呢？”通過設計、制作鳥類招引箱、鳥類投食臺，為鳥類覓食、生存和繁衍提供良好的棲息環境，營造人與鳥類和諧共處的校園環境。活動內容包括：①明確要解決哪些問題，覓食、生存、繁衍或其他；②收集不同鳥類的習性、形態大小等信息，并進行分析；③運用數學和計算思維設計小鳥家園，重點考慮喂食數量、喂食時間、喂食種類、喂食周期、輻射區域等內容；④對設計方案進行驗證，比如設計是否符合鳥類習性、數據是否準確、結構是否合理等；⑤根據確定的圖紙進行制作，在校園投放“小鳥的家”，并定期收集數據，觀測是否達到設計目的。

我的校園我設計

該環節包括校園雨水花園設計和綠色校園模型設計與制作。

校園中，除了廢棄物，沒有充分利用的資源還有很多，比如陽光、雨水等。校園設計環節要求學生探尋校園雨水的利用方式。活動內容包括：①利用各種資源收集信息，學習水的過濾與凈化相關知識；②研究校園雨水路徑，利用前期繪制好的校園地圖，尋找一塊合適開展研究的場地；③設計改造可承接雨水的綠地，建設校園中的雨水花園。

學校是我們的第二個家，要求學生帶著綠色校園的理念重新審視校園，從主人翁和使用者的角度提出改進方案， 在原有的校園整體模型的基礎上，改造制作綠色校園模型。活動內容包括：①前期活動涉及知識的整理，提取有用信息，再次明確什么是綠色校園；②測量、調查、分析現有校園存在的問題，以及可以提升的方面；③在已有基礎上進行專項改造設計，比如更高的綠化覆蓋率、更高的能源利用效率、更舒適友好的學習運動休閑環境等；④將需要優化設計的各個項目進行整合匯總，包括增加植物數量、增加垂直綠化、優化植物搭配、建造雨水花園、制作蚯蚓塔、改造圖書館樓頂、利用樓頂空地安裝太陽能板等；⑤校園模型各部件的采購與制作，利用學校3D 打印室，打印部分校園模型，遇到無法解決的問題及時向教師尋求幫助；⑥在原有的校園整體模型基礎上，改造制作綠色校園模型。

成果展示交流階段

聯合學校多部門舉辦“守護碧水藍天，感受生命脈搏”生態攝影大賽，不僅讓成員有平臺展示自己的作品，還能吸引全校師生參與，更好地傳播生態文明建設理念。

活動評價

本次活動改變以往重點關注紙筆測驗成績的評價方式，注重以素養為導向的綜合評價，包括評價主體多元化（學生自評、小組互評、教師點評）和評價方式多元化（語言點評、產品設計、心得體會、活動參與度及比賽等），注重評價學生在活動過程中的表現，將評價和指導相結合。

本文系重慶市教育科學“十四五”規劃課題“基于跨學科項目實踐的中學生科學推理能力發展研究”（2021-04-062）成果

該項目獲得第37 屆全國青少年科技創新大賽科技輔導員科技教育創新成果一等獎