基于結(jié)構(gòu)性思維的高中語文簡約課堂教學(xué)模式研究

文 / 林 惠

引 言

在新課程改革背景下，語文課堂的“活力”似乎被瞬間激發(fā)，研習(xí)活動(dòng)、小組學(xué)習(xí)模式，再加上基于現(xiàn)代化教學(xué)模式的各類教學(xué)方法輪番上陣，高中語文課堂“熱鬧非凡”。但是從本質(zhì)意義上來講，學(xué)生在該種環(huán)境下未必能真正學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)。對(duì)此，筆者認(rèn)為還要以語文課堂之根本，推行簡約課堂模式，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行簡化，摒棄各類不必要的“程序”，切實(shí)改善課堂教學(xué)質(zhì)量。積極推行簡約化課堂教學(xué)模式，不僅是高效教學(xué)的呼喚，還是加快推動(dòng)課堂教學(xué)改革工作的內(nèi)在要求，能更好地助力學(xué)生成長與發(fā)展[1]。

一、基于結(jié)構(gòu)性思維的高中語文簡約課堂的基本特征

（一）簡約性

布盧姆認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程如果較簡單、輕松，同時(shí)還可以由此獲得成功，得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，那么學(xué)生便會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中[2]。對(duì)一堂課來說，實(shí)施簡約化教學(xué)模式可以給人一種美的享受。

在落實(shí)簡約課堂理念的過程中，教師要立足于教材及學(xué)生的實(shí)際情況，提煉教材內(nèi)容，精心開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維。從本質(zhì)意義來講，簡約課堂主要是指教師嚴(yán)格遵循簡約特征，利用高效的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式，與學(xué)生共同探索易懂、易記的課堂模式，充分發(fā)揮課堂的育人功能[3]，提高課堂教學(xué)效率。

（二）高效性

通過調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，目前大部分教師均認(rèn)為簡約課堂可提高課堂教學(xué)工作的整體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維。簡約課堂不等同于簡單化的課堂，是一個(gè)追求深刻內(nèi)容的課堂。這也表明，簡約課堂的核心目標(biāo)便是“高效”，即利用簡單的方式獲得優(yōu)良的教學(xué)效果，所以“高效”也是簡約課堂的一個(gè)重要特點(diǎn)。對(duì)此，教師在基于結(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建簡約課堂的過程中，要遵循簡約性與高效性并重的原則，讓學(xué)生在簡約課堂上高效學(xué)習(xí)，掌握語文知識(shí)[4]。

（三）務(wù)實(shí)性

通俗來講，務(wù)實(shí)主要是指利用最簡單、最高效的方式，腳踏實(shí)地地做好自己該做的事情。而對(duì)于語文簡約課堂來講，其核心便是讓課堂回歸本質(zhì)，從根本上解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出平實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)的自我，實(shí)現(xiàn)全面化、個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)。

平實(shí)主要是指在教學(xué)過程中要注重“實(shí)在”。語文簡約課堂實(shí)質(zhì)上是立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。真實(shí)主要是指讓課堂展現(xiàn)出“真實(shí)面目”，高度注重自主創(chuàng)新，實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式。扎實(shí)主要是指語文簡約課堂應(yīng)當(dāng)將扎實(shí)、豐富的教學(xué)內(nèi)容作為重要載體。教學(xué)內(nèi)容并非越多越好，也不是越難越好，教師應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律等為基礎(chǔ)，篩選科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)控制教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握的目的。

總而言之，高中語文簡約課堂實(shí)質(zhì)上就是以結(jié)構(gòu)性思維為指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索語文的本質(zhì)，由煩瑣走向簡約，由雜亂走向清晰，提高課堂整體效率，充分展現(xiàn)語文課堂的“學(xué)科味”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓語文課堂教學(xué)回歸本質(zhì)[5]。

二、基于結(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建高中語文簡約課堂教學(xué)模式的意義

基于結(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建高中語文簡約課堂教學(xué)模式的意義可以歸結(jié)為以下三個(gè)方面。

（一）有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

目前，由于多方面因素的影響，高中語文課堂過度注重教學(xué)形式，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容也相對(duì)煩瑣、復(fù)雜，學(xué)生一會(huì)兒觀看視頻，一會(huì)兒分組討論，看似非常“繁忙”，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中卻收獲有限。基于結(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建高中語文簡約課堂教學(xué)模式的核心便是擺脫語文教學(xué)“低效”的問題。教師可以結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，精減講解的內(nèi)容，理清教學(xué)思路，突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，防止學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中“走馬觀花”，讓學(xué)生有精力、有時(shí)間分析重要問題，切實(shí)提升課堂學(xué)習(xí)效率[6]。

（二）有助于推動(dòng)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展

在新課程改革背景下，部分語文教師受到專業(yè)能力、教學(xué)視野的影響，極易把語文教學(xué)帶入“煩瑣化”的區(qū)域中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。基于結(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建的簡約課堂，一方面可以幫助教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研讀、分析，對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)化把控，拓寬知識(shí)面；另一方面還可以幫助教師對(duì)常規(guī)教學(xué)做好反思，利用同課異構(gòu)、磨課等形式，切實(shí)提升自身在教學(xué)方面的分析能力及評(píng)價(jià)能力，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，強(qiáng)化個(gè)人教研能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，更好地構(gòu)建簡約課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維。

（三）有助于進(jìn)一步提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量

無論何種教學(xué)理念，均不是個(gè)別教師的“獨(dú)立性活動(dòng)”，而是教師群體的智慧。基于結(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建的高中簡約課堂教學(xué)模式若取得優(yōu)良的教學(xué)成果，并得到學(xué)校管理者的高度認(rèn)可，將可以豐富學(xué)校的教學(xué)理念，提高整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)品位，突出學(xué)校特色。另外，不同教師還可以針對(duì)簡約課堂構(gòu)建方面的教學(xué)思想、教學(xué)方法等進(jìn)行交流，及時(shí)解決教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題，切實(shí)提升教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的總體目標(biāo)。

三、基于結(jié)構(gòu)性思維的高中語文簡約課堂教學(xué)模式分析

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，做到簡約清晰

教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮著指引教學(xué)方向的重要作用。如果教學(xué)目標(biāo)較煩瑣、復(fù)雜，則每個(gè)目標(biāo)所分配的時(shí)間會(huì)明顯減少，無法分清教學(xué)內(nèi)容的主次，學(xué)生也不能學(xué)到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中切實(shí)解決學(xué)生的一些實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)有所獲，才是課堂教學(xué)的本質(zhì)目的。所以，教師在基于結(jié)構(gòu)性思維構(gòu)建簡約課堂教學(xué)模式的過程中，要對(duì)教材進(jìn)行深入分析、解讀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂簡約、清晰的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師也要利用通俗易懂的語言向?qū)W生講解教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的目標(biāo)，并據(jù)此制訂切合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到逐步提高自我能力、豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備的目的。

例如，當(dāng)講授《我與地壇》這一課第二部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以“母愛”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)，具體為：其一，要求學(xué)生通讀課文，并在此基礎(chǔ)之上有感情地朗讀課文，切身領(lǐng)悟“母愛”的深沉及偉大；其二，深入分析及感受母愛對(duì)“我”成長發(fā)展的具體影響，理解母親、地壇之間所存在的同構(gòu)性特征；其三，立足于現(xiàn)實(shí)生活，暢談母親關(guān)愛自己的一些“特殊表現(xiàn)”，并與同學(xué)交流討論。在開展具體教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析文章中最感人的情節(jié)，讓學(xué)生理解“母愛的深沉和偉大”。如此一來，基于上述三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師便可以幫助學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解文章內(nèi)容。

（二）精簡教學(xué)內(nèi)容，掌握核心知識(shí)

高中語文教材知識(shí)信息非常繁雜，涉及的知識(shí)層面也較廣，但課堂教學(xué)時(shí)間是固定的，在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解文本中的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，教師要結(jié)合實(shí)際需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡化，鼓勵(lì)學(xué)生揣摩、研習(xí)，幫助學(xué)生深度理解。如果教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較煩瑣、復(fù)雜，那么將導(dǎo)致學(xué)生無法把控學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)，也不能據(jù)此制訂合理、完善的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)整體學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生不良影響。教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)之前，要及時(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行梳理，將一些冗余的內(nèi)容刪除，幫助學(xué)生掌握語文知識(shí)。

例如，在講授《老人與海》一文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)向?qū)W生講授老人不甘平凡、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，并讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)老人身上的這種精神，以此激勵(lì)學(xué)生。而對(duì)于文章中描述老人的一些“負(fù)面消息”，如愚蠢木訥、頑固不化等，教師在講解過程中要對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行“精簡化”處理，因?yàn)檫@方面的內(nèi)容可能會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長產(chǎn)生負(fù)面影響。教師在教學(xué)過程中剔除一些“糟粕”，屏蔽不良思想也是提高整體教學(xué)質(zhì)量的一種重要形式。

（三）簡化教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

現(xiàn)階段，一些高中語文教師在課堂教學(xué)過程中會(huì)利用多種教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)、微課教學(xué)等，課堂活動(dòng)看似非常熱鬧，但嚴(yán)重偏離了語文教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)。開展教育教學(xué)活動(dòng)的核心是讓學(xué)生掌握知識(shí)，營造優(yōu)良的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣，但部分教師在授課中過度追求課堂的“華麗外表”，導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)際效果較差。簡約化的課堂教學(xué)模式就是利用簡單、高效的教學(xué)方法開展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更深入地接觸文本，切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，使其形成結(jié)構(gòu)性思維，豐富自身知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在閱讀教學(xué)方面，最直接、最高效的方式便是讓學(xué)生靜下心來讀書，即不受外界干擾地開展讀書活動(dòng)，但目前大多數(shù)學(xué)校推出的課堂閱讀活動(dòng)，均是“戴著枷鎖即興跳舞”，閱讀形式復(fù)雜、多樣，學(xué)生在了解閱讀活動(dòng)形式方面也需要耗費(fèi)大量的精力及時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生無法集中精力投入到閱讀過程中。在閱讀活動(dòng)“華麗外表”的影響下，學(xué)生不能切身感受到閱讀的樂趣，無法從閱讀過程中汲取知識(shí)，提高自身閱讀素養(yǎng)。基于此，教師要簡化閱讀教學(xué)形式，教會(huì)學(xué)生根據(jù)自身需求挑選閱讀素材，掌握基本閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生真正靜下心來進(jìn)行閱讀，使學(xué)生讀有所悟，學(xué)有所得，逐步形成結(jié)構(gòu)性思維，進(jìn)而積累更多優(yōu)美詞語，提高個(gè)人素養(yǎng)。

結(jié) 語

總而言之，基于結(jié)構(gòu)性思維的高中語文簡約課堂教學(xué)模式能夠?qū)ⅰ叭A麗的外表”褪去，充分展現(xiàn)出語文課堂的本質(zhì)與內(nèi)涵。高中語文教師在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過程中，要不斷探索、深入反思，充分發(fā)揮簡約課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維，更好地促進(jìn)學(xué)生成長，提高學(xué)生的綜合能力。