小場地教學比賽在高中體育足球選修課中的作用

陳振學 廣州市白云中學

隨著國家新課程的不斷深化，關于高中的學習，人們更加重視如何提升學生的綜合素質，所以，為了增強學生的校園足球訓練的競爭意識，增強學生的身體和心理的發展，我們在高中開設了足球這一門課程。然而，因為高中的課程多，加上升學的壓力，最主要的原因還是受到了場地的制約，大多數高中校園足球訓練都集中在了足球技術的訓練上，很少有真正意義上的比賽，因此高中體育足球訓練并沒有取得理想的成效。所以，怎樣才能在高中校園里，提升足球選修課的實際比賽水平，就必須要有小場地教學比賽的支撐，這樣才能解決場地不足的問題，也能滿足學生對足球訓練場地的需求，從而推動足球選修課的高效開展。

一、淺談小場地教學比賽的可行性

由于足球運動屬于一種戶外運動，所以在進行的過程中，會受到很多因素的影響，比如天氣、溫度、濕度、風度都會對足球運動造成一定的影響。此外，常規的足球賽事所占用的場地很大，這就導致了進行常規的足球教學存在著一定的困難。而小場地教學則能夠解決目前的問題，讓教師更好地對學生進行教學指導，提高學生的學習效率，主要表現為：

（1）場地設置

小場地足球教學通常只需要占據400 平方米左右，并且可以根據實際情況進行調節，通常可以將長度控制在30 米，寬度控制在20 米。在這種條件下，可以節約很多空間，通常一個普通的足球場地可以被分割成很多小型的足球場地。

（2）參賽人員的設置

與常規的足球賽相比，小場地足球的參賽人員通常只有常規比賽人員的二分之一。因為常規足球的面積更大，觀眾也更多，所以很多隊員在比賽中很少有機會去接觸足球，所以有一大半的學生都覺得足球體驗不好。但是，小場地足球與以前的相比，因為參賽人員比較少，并且場地比較短，在這種情況下，可以保證每個人都有更多的接觸球機會，這也可以讓學生更好地參與到比賽當中，讓學生獲得更好的游戲體驗，進而激發學生的學習興趣。

（3）球門的設置

在以往常規的足球比賽中，球門的設置都是比較大的，所以守門員很難保證球門的不丟。而小場地足球的球門設置可以按照人數進行相應的調整，在這種情況下，守門員會有較強的參與感，可以更好地守護好球門，并讓大家都感受到足球帶來的快樂。

二、在高中足球教學中實施小場地教學比賽的重要性

在高中足球課堂上采用小場地的教學方法，可以提高課堂教學的效果。由于在小場地教學中進行的體育比賽，無需采用標準的足球場，且受氣象條件的影響較小，便于開展。此外，由于很多學生都沒有參加過足球賽，因此在這種條件下，若直接進行球賽，極易造成學生的傷害。但是在這種小場地的比賽方式下，教師可以讓學生事先知道比賽中可能存在的危險，增強學生的安全意識。對于一些比較危險的技術，教師可以讓學生重復操練，避免學生在比賽中受到傷害。

另一方面，可以提高學生的足球技術水平。小場地比賽模式的核心是比賽，教師采用比賽的方式進行教學，并且由于參加人數不多，因此比賽的組織比較迅速。在較小的范圍內，學生的跑位和傳球都比較準確，有利于學生的技術進步。

三、淺談高中足球教學中小場地足球教學的有效對策

（一）了解學生的整體水準

就目前的高中足球教育工作而言，采用小場地比賽的教學方法可以更好地促進高中足球教育的發展，教師首先要充分了解學生的真實情況，才能更好地進行有關的教育活動。因此，在整個教學進程中，我們可以選取兩個班進行實驗。利用實驗班的形式，可以讓學生和教師都認識到自己的真實狀況。高中體育并沒有受到足夠的關注，而學生也沒有認識到它的重要性。因此，為了更好地進行有關的教學工作，在現實的發展過程中，還需要讓學生進行一些小范圍的實驗。一開始，教師可以針對實驗班進行，最終總結出實際的教學經驗，讓其符合實際的調查研究需要，從而保證學生的實際能力。

比如，一開始，教師可以讓學生在課堂上完成問卷調查，把自己所了解到的有關足球的信息都寫出來，再對學生的水平進行總體的考核。為了確保接下來的實踐操作的安全性，在進行考試前，教師要對學生講解一下有關足球的安全常識，并讓學生依次地到操場上，展現自己的射門、帶球和傳球的能力。當所有的學生都完成以后，教師就可以按照學生的成績給學生打分，最終就是每個學生的理論和實際知識的綜合能力，在最終的比賽中，教師就按照學生的情況來安排比賽的對手。

（二）調動學生對體育的熱情，增強學生的積極性

體育課是培養學生體質行之有效的方法，也是提高學生身體靈活性的方法。尤其是在新課程標準下，高中體育教育更應該把學生作為體育教育的主體，讓學生真正的參與到體育教育中去。所以，在當前的高中足球教學實踐中，教育工作者要培養學生的自主學習意識與探究式學習能力，讓學生積極地進行足球知識的深度學習，而小場地教學比賽的開展，能夠幫助學生通過實踐對足球課程的各個運動環節進行分析。將學生的體育興趣與教學內容進行有機地聯系起來。

一方面，學生能夠掌握體育運動的要領與側重點，進而提高自己的體質和運動技巧；另一方面，在教學過程中，還可以針對學生不同的要求，制定不同的教學方法，讓學生在體育運動中培養競賽意識。

具體地說，在當前的小場地教學實踐中，許多教師為了完成學校布置的體育任務，把大量的時間都用在了對基本項目的訓練上，而忽略了學生的內心需求與真實想法。但如果有了教師的個性化指導這一特定的環節，學生就能夠在體育基礎訓練的基礎上，對自身的體質進行鍛煉，并學會足球的踢球與顛球技術，進而實現跑步、跳遠等基本體育項目與足球技術之間的高效銜接，提升高中體育教學質量，并在豐富的實戰操練中，對足球技術的掌握程度進行了提高。

（三）小場地教學比賽對提高校園足球的訓練水平有積極作用

與成人相比，高中生的心理承受和情感處理能力，很難實現自我治愈。因此，當教師在小場地進行教學練習時，對學生的鍛煉競爭意識的滲透，對學生的校園足球練習的影響是非常明顯的。教師對學生的激勵一定可以激發學生對運動的興趣，從而在學習體育課程的時候，會有很強的學習動機，從而提高校園足球訓練的水平。因此，在高中體育校園選修課中的足球訓練教學實踐中，教師可以持續滲透訓練比賽意識，重視在實際小場的教學中，對學生的體育表現進行及時的評價，讓學生在教師的有效引導下，更好地感受到校園足球課程的好處，從而激發學生的體育興趣，讓學生通過不斷的體育運動，增強自己的身體素質，提高學生的校園足球競技技術。與此同時，教育工作者在對學生展開及時的評價的時候，應該以適當性原則為基礎，對學生采取多鼓勵、少指責的原則，讓學生對教師的恐懼心理得到改善，讓學生感覺到教師對學生的關心和鼓勵，并讓學生對校園足球活動產生強烈的興趣。教師也可以在進行及時評價的同時，也可以針對學生訓練的問題，給學生帶來積極的、有益的指導，從而讓學生在教師的有效指導下，進行大膽的嘗試，從而讓學生在實際的小場地教學比賽中，正確掌握校園足球動作要領，提升校園足球訓練水平。

（四）小場地的比賽教學能增強學生的團結精神

由于足球是一種要求集體配合的體育運動，所以在進行足球訓練的過程中，要進行集體合作，在小場的教學比賽中，要對學生的集體精神進行培養，讓學生在具體實踐下，能夠真實地參加到足球比賽中，從而對學生的團隊合作能力進行了磨煉，同時還可以培養學生的吃苦耐勞和敢于競爭的意識，從而提高學生的團隊凝聚力。在許多高中的校園足球課程的教學中，教師都把更多的精力放在了學生對校園足球的技能和動作的講解上，而忽視了對校園足球訓練的比賽意識的培養，因為教師的權威，這也會造成了學生的忽視。在將來，想要改變這一現狀，我們的教師可以在校園小場地訓練教學前，將課程內容、課程目的、課程的訓練方法都制定好。然后，系統化地選擇戰術內容展開授課，如果時間許可，還可以專門挑選出一到兩個戰術，展開實戰訓練，讓學生將實踐與理論相結合，更好地掌握課程內容。要想培養學生的校園足球訓練比賽意識，必須以日常的校園足球練習動作為基礎，在每一次的練習中，都要以熟悉和掌握校園足球訓練比賽意識為目標，以教師強調的校園足球戰術要領為中心，這樣可以更好地提高學生對校園足球訓練比賽意識的認識和了解。我們教師身為教學主體，要主動深入到學生中去，找出問題，并有針對性地加以解決，而不是空穴來風，希望能給其他同事帶來一些啟發。

（五）比賽規則的合理設置

由于足球屬于集體項目，所以在比賽開始前，教師會將學生分成五-八人一組。因為是一次小場的賽事，因此參加球賽的每位學生都有較多的控球機會，這樣不但能提高學生的競技能力，還能讓學生體會到足球的快樂。由于目前的學生在足球方面的能力還不夠強，所以在比賽中可以采取適當加大球門的方法，讓學生能夠感受到得分后的成就感，從而提高學生參與比賽的熱情。一支足球隊伍中，有許多位置，例如，前鋒、后衛等，教師可以通過測驗來讓學生選擇最適合的位置。此外，在小場的足球比賽之后，教師要進行總結和評價，及時發現學生的問題，進行有針對性地訓練，從而提高學生的足球運動水平。因此，在進行小場地足球比賽時，教師必須高度關注，并將其作為小場地比賽的指南，從而保證小場地比賽的成功進行。

（六）足球比賽的主要內容

高中生在球場上的實戰經驗不足，將會在某種程度上影響到小場的比賽的開展。比如，有些學生在踢球時，因為對游戲規則不了解，在踢球時往往會出現“搶球”的情況，從而造成碰撞和擦傷，影響學生在比賽中的快樂。所以，在進行比賽前，教師要先讓學生明白比賽的規則，然后再對學生的小組成員進行分工，在實際的比賽中，不能聚集在一起，彼此要保持一定的距離。在體育教學中，只要對足球運動的基本規律了如指掌，就能使學生在體育教學中更好地發揮自己的作用。

在對學生進行分組前，教師要對學生進行考核，以便對學生的技術水平有一個比較準確的把握，這樣才能確保學生能夠更好地進行合理的分組，使學生能夠更好地在比賽中充分地發揮自己的特長。要想確保小場的比賽的質量，教師在平時的工作中要強化對學生的訓練，讓學生的技術水平得到提高，并且要對學生出現的技術問題進行改進，最終達到讓學生的比賽能力得到提升的目標。此外，由于足球屬于集體項目，所以教師在提高自己的技術的同時，也應加強對學生集體意識的訓練，以保證學生之間的相互配合。

小場地比賽的教學目標在于使學生在比賽中獲得更好的發揮。在高中的足球課堂上，采用小場地的比賽方式，因為參加的人數不多，因此每位學生都有了更多的鍛煉的機會，學生的足球技術也就自然而然地得到了提高。此外，在小場地的比賽中，教師要充分利用學生的主動性，讓學生積極地參與到足球的訓練和比賽中，從而調動學生心中的體育激情，讓學生在足球中體會到體育帶來的樂趣。

四、結論

綜上所述，隨著國家教育標準的改革，小場地教學訓練被越來越多的人所接受，而我國也越來越注重學生的身體素質與體育訓練比賽的協調發展，既要使學生的學習能力與教師的教學目標相符，又要使在小場地的體育訓練比賽與現實的體育教學目標相符合。因此，在我們的高中體育足球選修課堂的實際教學過程中，教師要從意識上進行轉變，對高中體育中小場地教學比賽的使用進行充分的重視，在體育與各個方面的聯系下，充分調動起學生的主觀能動性，讓學生在發現問題和解決問題的環節中，逐漸提升自己的身體素質與體育技巧，從而為我國足球體育事業的長遠、健康發展做出自己的努力。