結合數字經濟探索新財經人才培養與財經素養提升對策

周 蔚

一、引言

新文科建設理念在2018年提出后，便受到各個地方高校的響應。借由教育改革的時代機遇，各高校著手進行人才培養模式和方法的創新，進一步深化教育改革的成效。而在新文科建設視角下，財經專業作為各高校的重要組成部分之一，因其在學科劃分上存留一定的問題、與其他學科之間的融合效果差強人意、同新時期社會發展進程中相關的財經行業之間也要進行與時俱進的糅雜等特點，因此需要采取新財經人才培養方法，切實強化財經類人才的綜合素養及專業技術能力，與數字經濟時代相接軌，打造全新的新財經人才培養格局和體系，切實促進新文科建設的全面發展。

二、新財經人才培養與財經素養提升的機遇

1.財經專業人才培養制度的優化

新科學技術帶來一場前所未有的技術革命，也與之形成新的專業學科，既影響新財經專業的綜合發展和改革走向，也是新財經人才培養教學制度在優化和完善過程中的大體參考趨勢。在信息化數字經濟時代下，大數據技術代替人力占據著愈來愈多行業和企業在其管理和運營方面的工作任務。特別是智能化機器人，在處理更多的工作數據方面有著一定的優勢。部分企業已經率先采取機器人代替員工進行相關的數據處理和分析工作模式，導致傳統的人力工作方法也進行相對應的調整，并不再迫切需要單一技術型的人才。針對這一時代趨勢變化，高等教育院校要進行教學信息化的建設，并將其作為新財經人才培養的關鍵技術基礎和支撐。在我國經濟高速發展的時代視角下，將新財經人才培養教學機制進行重新構建，切實加大產教融合的教學力度。引進新技術、新方法、新理念，同財經專業教學進行有效結合，是新財經人才培養教學資源的新整合形態。在財經專業師資隊伍建設方面，將人工智能教學技術與先進信息化教學環境相融合，為財經專業學生提供更多復合型的實踐教學活動，能夠切實加強新技術教學價值的引領效果，提高新財經人才培養的綜合質量。

2.新財經專業人才技術的要求

新財經作為新的經濟產業，是指利用先進大數據、云端傳輸、人工智能等現代化的信息技術，將產業進行數字化創新和調整，從而生成的新商業板塊和數字化服務模式。智慧化財經服務是融電子商務、物流傳輸、財務數據信息實時共享等為一體的新數字經濟形態。新財經人才培養在此時代機遇的背景下，將傳統的人才培養工作進行創新和改革，既是充分順應科技革命和時代變化的具體表象，也是持續推進數字經濟蓬勃發展，加快建設數字社會和數字政府的重要舉措。特別是在經濟全球化趨勢日益加強，國際經濟新格局持續優化和重構的視域下，新財經人才培養也提出跨時代性的標準和要求，需要復合型、專業型、綜合型的新財經人才，才能夠真正為新財經相關經濟產業賦能。

三、新財經人才培養與財經素養提升的困難

1.缺少智能化的財經專業課程

數字經濟時代的蓬勃發展，為財經專業學生進行綜合財經素養的提升，帶來更多的機遇和挑戰，同時也是高校在進行新財經專業人才培養工作期間的重要教學技術。高等教育院校作為銜接專業人才與社會企業的教學場所，應切實做到與時俱進，為財經類專業學生提供更多的專業化、數字化教學課程，才能夠真正使學生意識到智慧化時代的到來，面對財經相關行業的優勢和機遇。然而，綜合來看大多數高校在開展新財經人才培養工作期間，因缺少先進的、信息化的財經專業課程，導致人才培養的智能化效果差強人意。部分財經專業教師仍以傳統的電算化課程為主，而沒有自主融合相關的信息化課程，比如云會計、大數據財務分析等等。與此同時，財經專業作為一門綜合性的課程，并不僅僅以理論知識為主，更多的是要求學生能夠鍛煉自身的綜合財務管理技能。而部分高校沒有將大數據技術進行融合，缺少大數據分析與處理方面的實踐類財經課程，導致學生仍停留在對財經專業課程理論知識的認知層面上，無法切實與企業要求能夠靈活應用云計算數據處理方面的新財經人才需求相匹配，使學生的核心競爭力有所下降。除此之外，不少高校在進行財經專業課程配置期間，仍存在重理論、輕實操的錯誤教學思想。在進行教學評價時只關注學生的專業理論成績，而沒有意識到業財融合能力培養的重要性，使學生無法將理論知識與實踐工作相結合，不能切實提高學生的實操水平。

2.財經專業教學方法過于陳舊

現階段，部分高校在進行財經專業課程教學活動中，仍沿用傳統的教學方法和教學模式，在教學內容方面與實踐相脫離，從教學體系的總體結構來看也出現斷層或者失衡的現象，導致傳統的財經專業課程教學方法，無法充分順應數字經濟時代下財經專業人才的新趨勢變化。鑒于財經專業是文科教學的重要課程之一，而重教輕學是文科教學由來已久的消極教學限制和影響因素。不同于理工科課程的實踐教學特點，文科教學更偏向于豐富學生的理論知識。然而，以財經專業教師為主體進行灌輸式的教學方法，難以切實激發學生的主觀能動性和學習積極性，也使學生的實操機會愈發減少，不能在實際處理財經相關工作期間，對理論知識進行鞏固和理解，導致學生無法做到“知行合一”和“學以致用”。與此同時，先進現代化的大數據技術在教學領域中的廣泛融合趨于普遍化，更多的財務公司也采取數字化和智能化的辦公模式。但是，在高校的財經專業課程教學期間，教師僅僅以向學生展示新媒體課件的形式作為信息化教學，沒能真正實現財經專業課程同數字經濟技術的有效教學結合，致使學生對于財經專業課程的學習興趣極度下降。

四、新財經人才培養與財經素養提升的策略

1.建立健全新財經課程機制

要想將新財經人才培養工作同數字經濟時代的發展相結合，切實提高財經專業學生的綜合財經素養，落實立德樹人的根本任務，就要優化和完善新財經專業課程的制度和體系。既要培養和加強學生的財經專業技能，還要堅持思想政治教育價值的育人優勢，強化財經專業學生的正確價值觀念，堅守住“財經本性”。自主學習新技術，鍛煉自身的信息素養和財經素養，使新文科能夠在高校財經專業教學體系中得到良好的建設和發展。首先，高校要做到以學生為中心，深入到學生群體中去，了解不同財經專業學生的成長和發展實際情況，以及其在學習新財經專業課程過程中遇到的相關問題，并制定出針對性和個性化的財經專業教學方案。利用大數據技術深入挖掘可利用的教學元素和教學資源，重構以學生為主體的智能化財經教學新格局。其次，在配置新財經專業課程期間，高校要注重加強思政教學的價值引領作用，增強學生的創新意識和創新能力，引導學生樹立國際化的財經視野和思維。不能拘泥于財經專業的理論課程，要積極拓展第二課堂的教學渠道，加強通識教育與財經專業課程的融合育人效果。鼓勵學生將理論知識與實踐相結合，從而形成產學研用一體化的新財經人才培養體系。最后，作為復合型綜合型的新財經高素質人才的培養場所，在進行校企協作人才培養期間，高校要盡可能為財經專業學生提供與其他學科相結合的實踐教學活動。構建“五維素質能力”的新財經人才培養結構，使學生能夠充分鍛煉自身的綜合能力，真正達到新財經人才培養的要求和標準。

2.引進數財融合的教學技術

先進的數字信息技術對于財經教學工作來說，是不可多得的寶貴教學渠道和教學工具。新財經專業人才培養要自主引進數財融合的教學技術，打破傳統財經教學模式和方法帶來的不足之處，使新財經人才培養能夠在新教學格局和理念下得到蓬勃發展，為后續進行相關專業人才培養的創新和改革，提供更多具有參考價值的優秀教學經驗。其一，高校的財經專業課程教師要在學校專業教學技術人員的幫助下，全面、深入地學習和研究海量的財務數據在大數據技術幫助下，是如何進行快速地收集、整合、分析、處理、抽樣等財經工作的。只有教師自身熟練掌握現代化的數據處理技術，才能夠向學生進行詳細的講授，深化學生對數據精準處理智能技術的理解。其二，傳統的財經專業課程是“從理論知識到實證”的教學方法，而在新時期的教學改革背景下，教師要大膽嘗試“從數據到理論”的教學研究新形態。引導學生學會從海量的數據資源中，尋找到相關的經濟規律，從而鍛煉自身的綜合財經素養，學會“利用數據讓事實說話”。其三，新財經人才培養還要借助于不同的大數據專業課程，提升財經專業學生形成一定的復合性財經數據處理能力。教師可以搭建相關的數學模型，加強學生對于財經數據處理問題的精準預測水平。

五、結語

綜上所述，隨著數字經濟時代的持續發展，先進大數據技術在各個行業領域的應用和融合腳步也逐步加快。而在這一時代背景下，新文科建設理念的提出也為財經專業教學的創新帶來一定的機遇和挑戰。為切實加強財經類專業人才的綜合財經素養，緊緊抓住“數智化”的教學轉型和改革機遇，打造全新的新財經人才培養格局和體系，加快新財經行業形態的持續發展。各個綜合類及財經類院校要建立科學和健全的新財經人才培養課程體系，堅持構建“五維素質能力”的人才培養格局。不僅要鍛煉財經專業人才的綜合技能，還要提高其綜合思政素養。同時，高校還要借助于數財融合的教學方法和教學技術，扎實強化優秀財經復合型人才的培養效果。