漢語(yǔ)三字格慣用語(yǔ)的儲(chǔ)存激活機(jī)制研究

黃 琳 盧梓堋 馬利軍

(廣州中醫(yī)藥大學(xué)心理學(xué)系,廣州 510006)

1 引言

慣用語(yǔ)是漢語(yǔ)語(yǔ)匯的一種(溫端政,2006)。作為一種概括化的語(yǔ)言形式,它從深層次反映人對(duì)客觀世界的認(rèn)知,是人類真實(shí)意義的隱含性表達(dá),同時(shí)具備字面義和比喻義的雙層性(馬利軍,張積家,2011)。慣用語(yǔ)的比喻義需要結(jié)合文化和習(xí)俗才能理解,而字面義通常不具有理解性,比喻義是慣用語(yǔ)的語(yǔ)用義(馬利軍,張積家,2014)。當(dāng)前慣用語(yǔ)的研究主題在于探索字面義和比喻義是如何被處理的,即慣用語(yǔ)表征和通達(dá)的機(jī)制。非建構(gòu)的觀點(diǎn)認(rèn)為,慣用語(yǔ)類似于長(zhǎng)單詞,語(yǔ)義不可預(yù)測(cè),句法不可分析,在心理詞典中是整詞表征,對(duì)其存儲(chǔ)提取相當(dāng)于其他詞匯(Caillies,Stéphanie,& Butcher,2007)。而建構(gòu)觀點(diǎn)認(rèn)為慣用語(yǔ)不是獨(dú)立詞條,是以詞素或詞匯節(jié)點(diǎn)的方式表征,是自下而上的信息激活(Nunberg,Sag,& Wasow,1994)。建構(gòu)觀點(diǎn)中,結(jié)構(gòu)假說(shuō)認(rèn)為加工慣用語(yǔ)是提取其中的特殊結(jié)構(gòu)如慣用語(yǔ)鍵(Cacciari &Tabossi,1988);概念隱喻假說(shuō)表示慣用語(yǔ)的意義和預(yù)存在心理詞典里的概念隱喻相聯(lián)系,通過(guò)圖式和概念映射形成(Gibbs,1992)。而Sprenger,Levelt和Kempen(2006)在Cutting和Bank(1997)的混合模型基礎(chǔ)上提出了Superlemma模型。該模型認(rèn)為慣用語(yǔ)存在著整語(yǔ)表征和語(yǔ)素表征,它們互相制約,表征和通達(dá)優(yōu)勢(shì)取決于語(yǔ)料的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)的要求。

目前,對(duì)慣用語(yǔ)的研究大多是基于英文“idiom”,對(duì)漢語(yǔ)慣用語(yǔ)的研究較少,兩者在結(jié)構(gòu)、表達(dá)意義、組成方式上區(qū)別較大。例如,英文中存在大量動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的慣用語(yǔ),多為“動(dòng)詞-定冠詞-名詞”結(jié)構(gòu),其中間成分多為無(wú)意義表達(dá),但漢語(yǔ)慣用語(yǔ)中每一個(gè)詞素都能發(fā)揮作用。同時(shí),和英語(yǔ)相比,漢語(yǔ)具有獨(dú)特的表征機(jī)制。因此,對(duì)漢語(yǔ)慣用語(yǔ)的研究是對(duì)人類比喻性語(yǔ)言認(rèn)知的補(bǔ)充(馬利軍,張靜宇,張積家,2010)。通常,慣用語(yǔ)的字面義(詞素義)和比喻義(整詞義)是并行且快速加工,比喻義不能單獨(dú)從詞素中得出,因此,也較難分離在通達(dá)過(guò)程中字面義和比喻義的加工差異。Coane,Sánchez-Gutiérrez,Stillman和Corriveau(2014)認(rèn)為,通過(guò)誘發(fā)錯(cuò)誤記憶范式,能有效地覺(jué)察字面義和比喻義激活的路徑。

錯(cuò)誤記憶指的是人有時(shí)候會(huì)回憶起未曾發(fā)生過(guò)的事情,或者回憶與真實(shí)發(fā)生的事實(shí)有差別,它是人類記憶中存在的一種錯(cuò)誤構(gòu)造,是較為普遍的記憶扭曲現(xiàn)象。DRM范式是錯(cuò)誤記憶研究的經(jīng)典范式,一般分為學(xué)習(xí)階段和測(cè)試階段(Deese,1959;Roediger &McDermott,1995)。在學(xué)習(xí)階段,向被試呈現(xiàn)若干組具有詞義關(guān)聯(lián)的詞表進(jìn)行記憶,每個(gè)詞表由一個(gè)關(guān)鍵誘餌和其具有語(yǔ)義關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目組成,但是關(guān)鍵誘餌并不會(huì)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)階段。在測(cè)試階段時(shí),需要被試對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行再認(rèn),項(xiàng)目通常由關(guān)鍵誘餌、學(xué)習(xí)過(guò)的材料、填充材料三類組成。不同的測(cè)試材料,能誘發(fā)不同的錯(cuò)誤記憶效果。一系列的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),被試在測(cè)試階段,對(duì)從未學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)鍵誘餌產(chǎn)生明顯的錯(cuò)誤再認(rèn),由于學(xué)習(xí)材料與關(guān)鍵誘餌具有語(yǔ)義關(guān)聯(lián)性的緣故,這種由DRM范式誘導(dǎo)出來(lái)的錯(cuò)誤記憶稱為關(guān)聯(lián)性錯(cuò)誤記憶(Roediger &Gallo,2004)。對(duì)關(guān)聯(lián)性錯(cuò)誤記憶現(xiàn)象的解釋,Underwood和Benton(1965)提出內(nèi)隱聯(lián)想反應(yīng)理論。該理論認(rèn)為,被試在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,由于內(nèi)隱聯(lián)想反應(yīng),激活了與學(xué)習(xí)材料具有內(nèi)隱聯(lián)系的關(guān)鍵誘餌表征,在完成再認(rèn)任務(wù)時(shí),會(huì)錯(cuò)把關(guān)鍵誘餌當(dāng)成學(xué)習(xí)過(guò)的材料。DRM范式在錯(cuò)誤記憶研究領(lǐng)域運(yùn)用廣泛,研究結(jié)果支持記憶的擴(kuò)散激活作用。Coane等(2014)采用英語(yǔ)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)慣用語(yǔ)為實(shí)驗(yàn)材料,替換賓語(yǔ)構(gòu)成新材料,利用DRM范式探究“idiom”的激活存儲(chǔ)模式。由于漢語(yǔ)慣用語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)慣用語(yǔ)不一樣,漢語(yǔ)中單個(gè)詞素也具有意義。本研究擬采用DRM范式,分別采用中字替換和尾字替換方式,探討漢語(yǔ)慣用語(yǔ)的字面義和比喻義能否通過(guò)激活擴(kuò)散得到錯(cuò)誤誘發(fā),揭示其儲(chǔ)存激活機(jī)制。

2 實(shí)驗(yàn)1 通過(guò)中字替換材料誘發(fā)錯(cuò)誤記憶

2.1 被試

大學(xué)生被試27人(男12人,女15人),年齡范圍在19～24歲,所有被試視力或矯正視力正常,均為右利手,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后得到一定報(bào)酬。

2.2 實(shí)驗(yàn)材料

從《漢語(yǔ)慣用語(yǔ)詞典》(周宏溟,1990),《漢語(yǔ)慣用語(yǔ)詞典》(施寶義等,1985)中選取熟悉度高的60個(gè)三字格慣用語(yǔ)(熟悉度在3.5以上),并將每一個(gè)慣用語(yǔ)的中字換成具有相同或相似字面意思的另一個(gè)字,如(抱佛腳-抱仙腳),產(chǎn)生了60對(duì)替換字,如(佛-仙),由不參與實(shí)驗(yàn)的60名大學(xué)生對(duì)60對(duì)替換字進(jìn)行相似度測(cè)評(píng),選取前48對(duì)相似度高的替換字對(duì)作為實(shí)驗(yàn)材料,形成了48對(duì)“慣用語(yǔ)-等價(jià)詞”,等價(jià)詞保留了與慣用語(yǔ)相同或相似的字面意義,但不再具有比喻意義。

實(shí)驗(yàn)所需兩種材料,一種是學(xué)習(xí)材料,另一種是測(cè)試材料。學(xué)習(xí)材料包括16個(gè)慣用語(yǔ)和16個(gè)等價(jià)詞,被試需要對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)。測(cè)試材料共48個(gè)項(xiàng)目,分為三個(gè)模塊:(1)學(xué)習(xí)過(guò)的8個(gè)慣用語(yǔ)和8個(gè)等價(jià)詞,是與學(xué)習(xí)材料一樣的材料,對(duì)這些項(xiàng)目的正確反應(yīng)是“舊詞”;(2)關(guān)鍵誘餌,是剩下的學(xué)習(xí)材料的另一種表達(dá)。學(xué)習(xí)材料中是某一個(gè)慣用語(yǔ),則關(guān)鍵誘餌則是該慣用語(yǔ)的等價(jià)詞,相反也如此。比如學(xué)習(xí)材料是“抱佛腳”,測(cè)試材料中的關(guān)鍵誘餌是“抱仙腳”,共16個(gè)關(guān)鍵誘餌,分為8個(gè)慣用語(yǔ),8個(gè)等價(jià)詞,對(duì)這些項(xiàng)目的正確反應(yīng)是“新詞”;(3)再?gòu)膶?shí)驗(yàn)材料中提供未學(xué)習(xí)過(guò)的8個(gè)慣用語(yǔ)和8個(gè)等價(jià)詞來(lái)作為填充詞,提供基線誤報(bào)率。實(shí)驗(yàn)材料舉例見(jiàn)表1。

表1 中字替換材料舉例

2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

采用3(類型:學(xué)習(xí)過(guò)的材料,關(guān)鍵誘餌,填充詞)×2(短語(yǔ)類型:慣用語(yǔ),替代詞)被試內(nèi)的設(shè)計(jì),因變量為反應(yīng)時(shí)和正確命中率。

2.4 實(shí)驗(yàn)程序

采用E-prime程序設(shè)計(jì),每個(gè)被試坐在電腦前,分別進(jìn)行學(xué)習(xí)階段、干擾階段以及測(cè)試階段。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)材料的48個(gè)慣用語(yǔ)進(jìn)行熟悉度評(píng)分。在學(xué)習(xí)階段,告知被試將進(jìn)行32個(gè)短語(yǔ)的記憶任務(wù)。實(shí)驗(yàn)開始后,屏幕中央逐個(gè)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料中的32個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目呈現(xiàn)時(shí)間為4S,間隔為500ms。被試需要盡可能地記住這32個(gè)項(xiàng)目,包括16個(gè)慣用語(yǔ)和16個(gè)等價(jià)詞。在干擾階段,被試需要運(yùn)算加減乘除數(shù)學(xué)題15道,以防止被試對(duì)材料復(fù)述影響記憶效果。在測(cè)試階段告知被試將進(jìn)行再認(rèn)任務(wù),向被試強(qiáng)調(diào)只有與學(xué)習(xí)材料一模一樣的項(xiàng)目才應(yīng)判斷為舊詞。實(shí)驗(yàn)開始后,隨機(jī)向被試展示48個(gè)測(cè)試項(xiàng)目,當(dāng)被試判斷為從未出現(xiàn)過(guò)的新詞,按J鍵,若認(rèn)為該項(xiàng)目曾經(jīng)在學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)過(guò)就判斷為舊詞,按F鍵。測(cè)試階段自定進(jìn)度。測(cè)試結(jié)束后,被試對(duì)48個(gè)項(xiàng)目熟悉度進(jìn)行5點(diǎn)評(píng)價(jià),若是慣用語(yǔ),對(duì)慣用語(yǔ)進(jìn)行評(píng)定;若呈現(xiàn)的是等價(jià)詞,則對(duì)等價(jià)詞對(duì)應(yīng)的慣用語(yǔ)進(jìn)行評(píng)定。

2.5 結(jié)果與分析

數(shù)據(jù)分析時(shí)刪除錯(cuò)誤反應(yīng)和反應(yīng)時(shí)上下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以外的數(shù)據(jù)。結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 中字替換各種類型判斷的正確命中率和反應(yīng)時(shí)(標(biāo)準(zhǔn)差)

同時(shí),“等價(jià)詞-慣用語(yǔ)”命中率顯著低于“慣用語(yǔ)-等價(jià)詞”以及其它類型的測(cè)試材料,F(1,26)=6.71,p<0.05,這表明“等價(jià)詞-慣用語(yǔ)”同樣會(huì)誘發(fā)錯(cuò)誤記憶,且效果更加強(qiáng)烈。兩種關(guān)鍵誘餌誘發(fā)的錯(cuò)誤記憶效果不同,原因是詞匯/語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)激活發(fā)生,學(xué)習(xí)慣用語(yǔ)后,會(huì)因?yàn)樵~匯/語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的激活,導(dǎo)致等價(jià)詞的激活。反過(guò)來(lái),學(xué)習(xí)等價(jià)詞后,不僅僅激活了慣用語(yǔ)的字面義,同樣激活了慣用語(yǔ)的比喻義,使得等價(jià)詞對(duì)應(yīng)的慣用語(yǔ)在記憶中留下更深的痕跡,被試對(duì)關(guān)鍵誘餌“等價(jià)詞-慣用語(yǔ)”進(jìn)行判斷時(shí),更有可能將其判斷為舊詞,正確命中率顯著下降。

實(shí)驗(yàn)1探討中字替換后形成的錯(cuò)誤記憶線索,由于慣用語(yǔ)每個(gè)詞素均有意義,為了使研究更加完整,實(shí)驗(yàn)2將對(duì)尾字進(jìn)行替換,探究在經(jīng)過(guò)尾字替換后,漢語(yǔ)慣用語(yǔ)是否會(huì)出現(xiàn)同樣的結(jié)果,并與中字替換結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

3 實(shí)驗(yàn)2 通過(guò)尾字替換的材料誘發(fā)錯(cuò)誤記憶

3.1 被試

大學(xué)生被試32人(男13人,女19人),年齡范圍在19～24歲,所有被試視力或矯正視力正常,均為右利手。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后均獲得一定報(bào)酬。

3.2 材料

從《漢語(yǔ)慣用語(yǔ)詞典》中選取熟悉度高的60個(gè)三字格慣用語(yǔ),并將每一個(gè)慣用語(yǔ)的尾字換成具有相同或相似字面意思的另一個(gè)字,如(露馬腳-露馬足)。這樣就產(chǎn)生了60對(duì)替換字,如(腳-足),由不參與實(shí)驗(yàn)的60名大學(xué)生對(duì)60對(duì)替換字進(jìn)行相似度評(píng)測(cè),選取前48對(duì)相似度高的替換字對(duì)作為實(shí)驗(yàn)材料,形成了48對(duì)(慣用語(yǔ)-等價(jià)詞)材料,等價(jià)詞保留了與慣用語(yǔ)相同或相似的字面意義,但不再具有比喻意義。

實(shí)驗(yàn)所需兩種材料,一種是學(xué)習(xí)材料,另一種是測(cè)試材料。學(xué)習(xí)材料包括了16個(gè)慣用語(yǔ)和16個(gè)等價(jià)詞,被試需要對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)。測(cè)試材料共48個(gè)項(xiàng)目,分為三個(gè)模塊:(1)學(xué)習(xí)過(guò)的8個(gè)慣用語(yǔ)和8個(gè)等價(jià)詞,是與學(xué)習(xí)材料一模一樣的項(xiàng)目,對(duì)這些項(xiàng)目的正確反應(yīng)是“舊詞”;(2)關(guān)鍵誘餌,是剩下的學(xué)習(xí)材料的另一種表達(dá),比如學(xué)習(xí)材料中是某一個(gè)慣用語(yǔ),則關(guān)鍵誘餌則是該慣用語(yǔ)的等價(jià)詞,相反也如此。即若學(xué)習(xí)材料是“露馬腳”,則測(cè)試材料中的關(guān)鍵誘餌是“露馬足”,共16個(gè)關(guān)鍵誘餌,分為8個(gè)慣用語(yǔ),8個(gè)等價(jià)詞,對(duì)這些項(xiàng)目的正確反應(yīng)是“新詞”;(3)再?gòu)膶?shí)驗(yàn)材料中提供未學(xué)習(xí)過(guò)的8個(gè)慣用語(yǔ)和8個(gè)等價(jià)詞作為填充詞,提供基線誤報(bào)率。實(shí)驗(yàn)材料舉例見(jiàn)表3。

表3 尾字替換材料舉例

3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和程序

同實(shí)驗(yàn)1。

3.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析

數(shù)據(jù)分析時(shí),刪除錯(cuò)誤反應(yīng)和反應(yīng)時(shí)在三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以外的數(shù)據(jù)后,結(jié)果見(jiàn)表4。

表4 尾字替換各種類型判斷的正確命中率和反應(yīng)時(shí)(標(biāo)準(zhǔn)差)

表5中字、尾字關(guān)鍵誘餌的正確命中率和反應(yīng)時(shí)(標(biāo)準(zhǔn)差)

實(shí)驗(yàn)2結(jié)果表明尾字替換也和中字替換存在同樣的趨勢(shì),被試在記憶慣用語(yǔ)時(shí),會(huì)受詞匯/語(yǔ)義激活網(wǎng)絡(luò)的影響,激活語(yǔ)義相關(guān)的詞匯單元,從而順利激活與其字面義相似的等價(jià)詞,導(dǎo)致錯(cuò)誤記憶的發(fā)生,使關(guān)鍵誘餌“慣用語(yǔ)-等價(jià)詞”的正確命中率顯著降低。同時(shí),在學(xué)習(xí)慣用語(yǔ)的等價(jià)詞后,也會(huì)通過(guò)詞匯/語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的激活導(dǎo)致錯(cuò)誤記憶,激活與其對(duì)應(yīng)的慣用語(yǔ)。可以推測(cè),若只是簡(jiǎn)單的相鄰語(yǔ)義激活,則兩種關(guān)鍵誘餌的情況應(yīng)該相同,但結(jié)果并非如此,說(shuō)明在簡(jiǎn)單的相鄰語(yǔ)義激活以外,還存在另外的原因?qū)е玛P(guān)鍵誘餌“等價(jià)詞-慣用語(yǔ)”的錯(cuò)誤再認(rèn)率更高,可能的原因是比喻義間接激活導(dǎo)致慣用語(yǔ)在記憶中留下更深的痕跡。

3.5 中字替換實(shí)驗(yàn)和尾字替換實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比

將“中字替換”條件數(shù)據(jù)和“尾字替換”條件數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,對(duì)關(guān)鍵誘餌之間的正確率進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn),中字替換和尾字替換的關(guān)鍵誘餌“慣用語(yǔ)-等價(jià)詞”之間未達(dá)顯著水平,t(57)=0.88,p>0.05。同時(shí),對(duì)中字替換和尾字替換的關(guān)鍵誘餌“等價(jià)詞-慣用語(yǔ)”之間并未達(dá)顯著水平,t(57)=0.48,p>0.05。結(jié)果表明無(wú)論是關(guān)鍵誘餌“慣用語(yǔ)-等價(jià)詞”還是關(guān)鍵誘餌“等價(jià)詞-慣用語(yǔ)”都沒(méi)有因?yàn)樘鎿Q字的位置不同而出現(xiàn)不同結(jié)果。

同時(shí),對(duì)“中字替換”和“尾字替換”兩組反應(yīng)時(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),結(jié)果表明,被試在判斷關(guān)鍵誘餌“慣用語(yǔ)-等價(jià)詞”時(shí),尾字替換的反應(yīng)時(shí)更長(zhǎng),t(57)=-2.95,p<0.05,d=0.32。其它中字替換和尾字替換各類型的反應(yīng)時(shí)均無(wú)顯著差異。

4 討論

本研究采用DRM范式,以替換詞素的方式探究慣用語(yǔ)的存儲(chǔ)激活機(jī)制,結(jié)果表明關(guān)鍵誘餌會(huì)誘發(fā)錯(cuò)誤記憶,且兩種關(guān)鍵誘餌的錯(cuò)誤率出現(xiàn)顯著差異。這一結(jié)果與Coane和Mcbride(2006)的研究結(jié)果一致,表明詞素替換會(huì)誘發(fā)對(duì)慣用語(yǔ)記憶的錯(cuò)誤反應(yīng)。

在本研究中,實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2得到相同結(jié)果,關(guān)鍵誘餌“慣用語(yǔ)-等價(jià)詞”的正確命中率顯著低于“等價(jià)詞-等價(jià)詞”以及“無(wú)關(guān)等價(jià)詞”,而且關(guān)鍵誘餌“等價(jià)詞-慣用語(yǔ)”正確命中率顯著低于關(guān)鍵誘餌“慣用語(yǔ)-等價(jià)詞”。在DRM范式中,關(guān)鍵誘餌會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤記憶,被試認(rèn)為該項(xiàng)目曾經(jīng)在學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)過(guò)。激活擴(kuò)散理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)項(xiàng)目的語(yǔ)義激活通過(guò)語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)激活擴(kuò)散到與其語(yǔ)義關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵誘餌上,出現(xiàn)錯(cuò)誤記憶。錯(cuò)誤證實(shí)激活擴(kuò)散的發(fā)生,但激活擴(kuò)散理論又不能完整解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這是因?yàn)閼T用語(yǔ)有其獨(dú)特的性質(zhì)。慣用語(yǔ)的字面義通常不具有理解性,比喻義才是語(yǔ)用義。在本研究中,關(guān)鍵誘餌“慣用語(yǔ)-等價(jià)詞”的正確命中率顯著低于“等價(jià)詞-等價(jià)詞”和“無(wú)關(guān)等價(jià)詞”,在學(xué)習(xí)慣用語(yǔ)時(shí),由于語(yǔ)義發(fā)生激活擴(kuò)散,導(dǎo)致字面義相似的等價(jià)詞得到激活,發(fā)生了錯(cuò)誤記憶。若是以同樣性質(zhì)的激活擴(kuò)散,兩種關(guān)鍵誘餌的正確命中率應(yīng)該相似,但實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明關(guān)鍵誘餌“等價(jià)詞-慣用語(yǔ)”的正確命中率顯著低于另一關(guān)鍵誘餌,表明兩者語(yǔ)義激活擴(kuò)散的內(nèi)容不同。兩種關(guān)鍵誘餌之間的顯著差異可能是由于比喻義被具有相同字面義的等價(jià)詞激活了,而且激活效果更為顯著,被試在學(xué)習(xí)等價(jià)詞時(shí),會(huì)激活相應(yīng)慣用語(yǔ)的字面義和比喻義。當(dāng)?shù)葍r(jià)詞中的詞素發(fā)生擴(kuò)散激活的時(shí)候,增加了慣用語(yǔ)的可理解性并且存儲(chǔ)了比喻義,在測(cè)試階段,“等價(jià)詞-慣用語(yǔ)”的錯(cuò)誤率變化顯著。相反,在學(xué)習(xí)慣用語(yǔ)時(shí),相應(yīng)的等價(jià)詞未能提升可訪問(wèn)度并發(fā)生語(yǔ)義激活。因此,相較于字面義,慣用語(yǔ)更可能是通過(guò)比喻義加工處理,而且比喻義能通過(guò)等價(jià)詞的字面義間接激活。

本研究結(jié)果表明慣用語(yǔ)同時(shí)經(jīng)歷了字面義和比喻義的激活,若語(yǔ)義直接提取,則對(duì)于“慣用語(yǔ)-等價(jià)詞”和“無(wú)關(guān)等價(jià)詞”的正確命中率應(yīng)該無(wú)差異,實(shí)驗(yàn)結(jié)果并非如此。若學(xué)習(xí)慣用語(yǔ)時(shí)不僅儲(chǔ)存了比喻義,同時(shí)儲(chǔ)存了字面義,那么“慣用語(yǔ)-等價(jià)詞”的錯(cuò)誤率會(huì)顯著高于“無(wú)關(guān)等價(jià)詞”和“等價(jià)詞-等價(jià)詞”,實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)該結(jié)論。因此,慣用語(yǔ)在進(jìn)行記憶時(shí),同時(shí)對(duì)字面義和比喻義進(jìn)行了編碼,該結(jié)論與顧蓓曄和繆小春(1995)的研究結(jié)果一致。

在反應(yīng)時(shí)方面,無(wú)論是中字還是尾字,都表現(xiàn)為同樣的趨勢(shì),關(guān)鍵誘餌項(xiàng)目的反應(yīng)時(shí)顯著長(zhǎng)于其它兩項(xiàng)目類型,被試在進(jìn)行判斷時(shí)更加猶豫,可能的原因是被試在編碼過(guò)程中已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)義/詞匯網(wǎng)絡(luò)激活了語(yǔ)義相關(guān)單元,使關(guān)鍵誘餌項(xiàng)目提前在記憶中留下痕跡,當(dāng)被試完成再認(rèn)任務(wù)時(shí),由于痕跡模糊不定而導(dǎo)致需要花更長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行判斷,正確率顯著低于其它兩類型項(xiàng)目。同時(shí),對(duì)兩類詞素替換條件下關(guān)鍵誘餌“慣用語(yǔ)-等價(jià)詞”進(jìn)行反應(yīng)時(shí),尾字替換的反應(yīng)時(shí)顯著長(zhǎng)于中字替換的反應(yīng)時(shí),可能的原因是不同詞素替換形成語(yǔ)料的預(yù)測(cè)度不同。尾字替換打亂了被試已經(jīng)形成的概念隱喻,如由“揭舊底”推斷“揭老底”和由“抱佛足”推斷“抱佛腳”,替換中字更不容易丟失慣用語(yǔ)的整體意義(比喻義)。因此,當(dāng)被試在面對(duì)經(jīng)過(guò)尾字替換的等價(jià)詞時(shí),需要花更多的時(shí)間去進(jìn)行記憶搜索,確認(rèn)其語(yǔ)義。

慣用語(yǔ)作為人們?cè)谌粘＝涣髦谐Ｒ?jiàn)的語(yǔ)料,不僅能用更簡(jiǎn)潔的表達(dá)說(shuō)明內(nèi)容,更能給聽者帶來(lái)深刻的印象,比喻義在其中發(fā)揮重要作用。慣用語(yǔ)的字面義和比喻義存在著關(guān)系,字面義是比喻義的理?yè)?jù),但比喻義又并非是字面義的簡(jiǎn)單疊加(馬利軍,張積家,2011)。本研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn),在對(duì)中字和尾字進(jìn)行同義替換后,被試依舊能根據(jù)等價(jià)詞的字面義激活比喻義,可見(jiàn),比喻義的激活,不單純依賴漢語(yǔ)慣用語(yǔ)的固定組合。非構(gòu)建觀點(diǎn)認(rèn)為,慣用語(yǔ)是長(zhǎng)單詞,語(yǔ)義不可分割,句法不能變換,在心理詞典是整詞表征。但是本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),慣用語(yǔ)在進(jìn)行處理時(shí),會(huì)在記憶中留下字面義的痕跡,誘發(fā)與其字面義相似或相近的等價(jià)詞的錯(cuò)誤記憶,導(dǎo)致關(guān)鍵誘餌“慣用語(yǔ)-等價(jià)詞”的正確命中率顯著下降。這一結(jié)果證實(shí),被試在記憶慣用語(yǔ)時(shí),會(huì)進(jìn)行字面義的編碼加工,語(yǔ)義并非不可分解,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不支持非構(gòu)建觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)假說(shuō)的核心觀點(diǎn)是加工慣用語(yǔ)是提取其中的特殊結(jié)構(gòu)如慣用語(yǔ)鍵(Cacciari &Tabossi,1988),若從結(jié)構(gòu)假說(shuō)的觀點(diǎn)對(duì)本研究結(jié)果進(jìn)行分析,可以發(fā)現(xiàn),在替換了中字和尾字后,慣用語(yǔ)亦能被間接激活,而且中字和尾字替換的結(jié)果并無(wú)顯著差異,表明慣用語(yǔ)鍵在其中并未發(fā)揮效果。可能是因?yàn)閼T用語(yǔ)鍵恰好為中字和尾字的結(jié)合,無(wú)論是哪個(gè)詞素替換,都破壞了慣用語(yǔ)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),致使慣用語(yǔ)鍵未發(fā)揮作用。本研究的結(jié)果支持建構(gòu)觀點(diǎn)和混合加工觀,慣用語(yǔ)不是獨(dú)立詞條,以詞素或詞匯節(jié)點(diǎn)的方式表征,存在自下而上的加工通道。被試在通達(dá)慣用語(yǔ)時(shí),會(huì)進(jìn)行字面義的加工,同時(shí)會(huì)相應(yīng)地激活比喻義。

5 結(jié)論

(1)漢語(yǔ)三字格慣用語(yǔ)在編碼加工時(shí),字面義和比喻義同時(shí)激活,且主要以比喻義為主,比喻義的加工痕跡更為深刻。比喻義可以通過(guò)與其相近的等價(jià)詞的字面義激活,自動(dòng)發(fā)生。

(2)漢語(yǔ)三字格慣用語(yǔ)的錯(cuò)誤記憶研究支持建構(gòu)建觀點(diǎn)和混合加工觀,通達(dá)存在自下而上的信息激活,中字替換和尾字替換對(duì)錯(cuò)誤記憶的誘發(fā)并不存在顯著差異。