如何判斷一所中學(xué)是不是和你“氣味相投”？

胡姚雨

有的中學(xué)年年出第一名，有的中學(xué)雖然很少奪魁，卻保持了穩(wěn)定的重點(diǎn)上線率……那么，哪類學(xué)校更適合你呢？

其實(shí)，這兩類學(xué)校代表的正是效率和公平。恰好，經(jīng)濟(jì)學(xué)的使命就是研究稀缺資源如何配置，解決效率和公平的問題。

“效率”就是高效。意味著要把稀缺資源充分利用，還要用在刀刃上。

“公平”就是平均。古人說“不患寡而患不均”，就是這個意思。

“效率”和“公平”也是財(cái)經(jīng)熱詞，分別叫“做大蛋糕”和“分好蛋糕”。

古往今來，有一個比賽人盡皆知，就是赫赫有名的“田忌賽馬”。這個故事教會我們?nèi)绾芜\(yùn)用長處反敗為勝。但從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，田忌的做法一定好嗎？今天，我們從“效率和公平”視角重讀這個故事——

故事內(nèi)容不變，我們只做一個小小的假設(shè)：勝出的三匹馬保留，輸?shù)舻娜ヱR將被宰殺。那么，“效率”就意味著讓快馬盡量活下來；“公平”則意味著無論快馬慢馬，都應(yīng)有活下去的希望。

第一次賽馬，齊王的三匹馬都活下來了，而田忌的三匹馬都被宰殺了。

第二次賽馬，齊王的上等馬活下來了（導(dǎo)致田忌的下等馬被宰殺了），同時，田忌的上等馬、中等馬活下來了（導(dǎo)致齊王的中等馬、下等馬被宰殺了）。

通過改變策略，田忌轉(zhuǎn)敗為勝，但對全社會而言，總有一匹相對優(yōu)秀的馬慘遭不測。怎樣才能讓最快的三匹馬活下來呢？

沒錯，只能改變比賽規(guī)則：讓六匹馬同時站到起跑線上！

如此，必然是最快的三匹馬得以幸存。但你有沒有發(fā)現(xiàn)，上面三種情況，有一匹馬自始至終都沒活下來過……

對應(yīng)到現(xiàn)實(shí)，就意味著這世上總有人深陷困境。可見，效率和公平是件很難兩全的事情。

對學(xué)校而言，若一味追求“效率”，就等于只保留“快馬”。換句話說，師資力量會更側(cè)重于培養(yǎng)尖子生，對后進(jìn)生就聽之任之、放任自流了，這顯然是不公平的。

但一味追求“公平”就好嗎？按照“木桶原理”，為了確保人人都能聽懂，老師必須把“最后一名”同學(xué)是否學(xué)懂了作為標(biāo)準(zhǔn)，確保不讓一個人掉隊(duì)。對其他同學(xué)，就會產(chǎn)生“教得太慢”“講得太久”“個性和特長無法發(fā)揮”的困擾。

現(xiàn)實(shí)中，一所好的中學(xué)往往是兼顧效率和公平的，但多少會在二者中產(chǎn)生傾斜，我們怎么分辨呢？比如，一個在中高考中常產(chǎn)生“第一名”的學(xué)校，很大程度上，就是以效率為導(dǎo)向的。這里的“第一名”并不單指個人，也指群體——比如，一所高中有所謂的“重點(diǎn)班”“保送班”，有各類學(xué)科競賽獲獎?wù)撸踔劣刑崆叭胱x大學(xué)“少年班”的學(xué)生等。

如果一所中學(xué)沒有很多尖子生，但也沒有太多低分考生，每年都保持了相對穩(wěn)定的上線率，那這所學(xué)校整體上就是以公平為導(dǎo)向的。

近年來，人們越來越認(rèn)識到，教育事關(guān)孩子、國家的未來，公平比效率更重要！所以“學(xué)科競賽加分”“校長實(shí)名推薦”等有利于尖子冒頭的渠道逐漸減少了，更多學(xué)生站在了中考、高考相同的起跑線上，誰能順利過獨(dú)木橋，全靠自己的實(shí)力！

正在求學(xué)奮斗的你，更傾向“效率”，還是“公平”呢？