運用典型事例寫活人物

□李仰臣

“人因事顯，事由人生。”寫作時，要想成功刻畫人物形象，就必須選取最能表現人物品格的典型事例，并在敘事過程中描寫人物的外貌、語言、動作等，使其形象躍然紙上。

一、選好人物

生活中，每個人都會遇到很多形形色色的人，他們或是我們熟悉的親人、師友，或是陌生的路人，或是默默無聞的清潔工……寫作時，一般應首選自己非常喜歡、了解的人，這樣才能帶著感情去寫作。那么，如何確定寫作對象呢？這就需要我們通過留心觀察或深入交流等方式，發現其身上的閃光點。請看學生佳作《為同桌畫像》一文中的精彩片段：

吳衛最大的興趣就是愛看課外書。每到星期天，她就會從書柜里拿出許多世界名著或者科普讀物，比如：《最后一個地球人》《變色龍》《格蘭特船長的兒女》……她躲進小屋，趴在床上，如同饑餓的蜜蜂撲在鮮花上一樣，開始閱讀。那些優美的語言、感人的故事，早讓她掉進書里了。到了吃飯的時候，她還是欲罷不能，媽媽只好把她拉到桌邊，嗔怪道：“你呀，真是個小書迷！”

因為與同桌朝夕相處，所以，作者非常熟悉其個性特征，并通過一個具體事例表現了同桌喜歡讀書的形象，顯得真實又生動。

二、活用“三法”

寫作時，我們一般應首選自己最熟悉的人物，或者令你印象最深的人物，然后靈活選用下列三種方法：

1.通過一件事表現一個品質

一般來說，表現某個人物特點的事例總是多如牛毛，不可能全都將其寫入文章。確定寫作對象后，首先應回憶你與他（她）在交往的過程中，哪些事給你的印象最深，其中哪件事最能體現他（她）的品質，那么就選取這件事來寫作。比如：楊旭的《金色的魚鉤》一文，按照事情的發展順序，敘述了一位炊事班班長在長征途中完成黨組織交給自己的任務——照顧三個生病的小戰士過草地這件事。老班長設法為病號們釣魚、做魚湯，以增加營養，而他自己繼續忍饑挨餓，或者以小戰士剩下的草根和魚骨頭充饑。就這樣，他們堅持走到草地邊緣，老班長卻犧牲了。這個故事表現了老班長忠于革命、舍己為人的崇高品格，尤為感人。

2.通過多件事表現一個品質

為了使人物某方面的性格、品質更加突出，可以從不同角度選擇幾件典型的事例來寫作，同時，要分清每個事例的主次，不能眉毛胡子一把抓。請看學生習作《這樣的人讓我欽佩》一文中的精彩片段：

“黑師傅”助人為樂的事，隨手一抓就是一大把。有一天晚上，外面風雪交加，特別冷。“黑師傅”打吊針回來，發現小區門口蹲著兩個人，一問，才知道是2 號樓的李奶奶突然腹痛，鄰居正要扶她去社區醫院呢。“黑師傅”趕忙推來三輪車，將李奶奶扶上車，快速向社區醫院騎去。其實，“黑師傅”那幾天患上了重感冒，渾身酸痛無力。

無獨有偶。還有一次，我陪媽媽去菜市場買菜，剛走出菜市場門口，就看見“黑師傅”開著車從此經過。他熱心地向我們打招呼，還說可以順道把我們送回家。當我和媽媽向他道謝時，他卻一臉憨厚地說不用謝。

作者緊扣主人公樂于助人的優秀品質，選取兩個典型事例，抓住人物的動作、語言等進行描寫，通過不同方面表現“黑師傅”的高尚品格，使其形象豐滿而立體。

3.通過多件事表現多個品質

如果人物具有多個優秀品質，需要將其在同一篇文章中表現出來，就要選取多個事例，從不同側面展現人物的精神風貌，使其形象更加立體、鮮明。同時，還要分清哪件事是中心事件，哪些事是次要事件，安排好這些主要和次要事件之間的順序，使之詳略得當。比如：現代作家周曄的《我的伯父魯迅先生》一文，主要回憶了魯迅先生為自己留下的深刻印象，通過談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關心女傭這四件事，分別表現了魯迅先生對青年的關心和愛護、對舊社會的痛恨及不怕迫害的堅強斗志、同情和關懷勞動人民、為自己想得少卻為別人想得多等優秀品質，同時，表達了作者對魯迅的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

三、描繪細節

作家李準說：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”細節即細小的環節或情節，好比電影中的特寫鏡頭，是刻畫人物、展開故事情節的重要環節，如同一把能使人物變得鮮活的金鑰匙。在敘事過程中，如果能抓住細節并對其精心描繪，就能達到如趙樹理所說的效果：“給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使人看到以后印象更深刻。”

刻畫人物形象時，如果善于抓住一些真實、典型而生動的細枝末節，并對其詳細描繪，不僅使描寫對象更加生動，還有助于揭示文章主題；同時，還要注意描繪與景物有關的細節，以反映人物當時的心情。此外，還可通過場面細節表現人物的心情，渲染特定的氣氛。請看學生習作《媽媽二三事》一文中的精彩片段：

在學習中，媽媽就像換了一個人似的，眼中絲毫不揉沙子，對我要求異常嚴格。記得我讀六年級時，有一天，媽媽板著臉，將我叫進書房。“李楠，你看看，這道題你是怎么做的？”媽媽指著數學試卷上最后一道應用題，厲聲問道。我瞟了一眼題目，大惑不解地問：“這道題怎么了？我做對了啊！”“結果是做對了，可你看看解題過程，多煩瑣啊！出題人的本意是讓你們通過設未知數、列方程式的方法來解題……”“得分了，不就行了嘛！”我噘起嘴，不服氣地小聲嘟囔道。“你這種學習態度可就不對了……”接下來，媽媽苦口婆心、諄諄教導了我兩個多小時，直到我心服口服為止。之后，媽媽又指導我用列方程的方法求出了這道題的答案。

這段文字主要敘述了媽媽教導“我”通過設未知數、列方程式的方法來解答一道數學應用題的情形，其中的細節描寫使內容顯得豐滿而生動。