高職校園電商創業人才培養的影響因素及對策

侯志華

在新時期背景下，電商創業人才培養教育已經成為高職院校重要的人才培養內容，在創業人才培養教育中，教師需要和原有教育體系相互融合，構建綜合性的管理模式，加強對學生各項能力的全面培育，使學生能夠在課程學習中有所收獲，根據電商的特點明確今后的發展方向，為學生今后工作提供重要的幫助。高職院校在將創業人才培養教育和電商相互融合時，需要構建長效化的發展機制，根據時代發展方向融入新型的教學模式，以提高整體的教育效果。

一、在校園電商教學中融入創業人才培養教育的意義及可行性

（一）教育意義

首先，通過創業人才培養教育的融入可以為高職校園電商教學的長遠性發展起到良好的推動作用。隨著我國社會經濟的不斷發展，崗位對相關人才的要求逐漸地提高，高職院校作為人才培養的重要場所，需要探尋新的發展思路，例如，在實際教育工作中要將創業人才培養教育融入到校園電商教學中，讓學生能夠將理論和實踐相互融合，幫助學生樹立更加清晰的學習目標，注重提高學生的創業能力，從而使教育效果能夠符合相關要求。創業人才培養教育依托于專業教育形成新型的教育模式，有效地為學生今后的發展指明正確方向，使學生可以更加清晰地完成知識內容的學習，保證學生專業水平的提高。因此，相關高職院校需要加強對創業人才培養教育的重視程度，和專業教學進行相互的吻合，為學生今后的發展提供重要的幫助。

其次，通過創業人才培養教育和校園電商教學相互的融合還有助于提高學生的綜合素質。在實際教育工作中需要加強對知識傳遞和能力培養目標的有效研究，相關學校要以提高學生創業自我效能為主線激發學生的創業熱情，使學生可以更加靈活地應對后續的問題，在專業教育中找到和本專業相契合的創業模式，激發學生學習專業課程的興趣，使整個課堂教學能夠變得更加和諧，逐漸地豐富學生的學習情感。同時也可以以校園教育為導向和依托，提高學生的專業知識和專業技能，為學生今后的發展提供諸多的幫助，在潛移默化中提高學生的各項能力。

（二）可行性

在當前校園電商教學中融入創業人才培養教育時，相關教師需要加強對其中教育可行性的深入性分析，逐漸地改革教育方案，為學生今后的發展和成長提供重要的幫助。我國中長期教育改革和發展規劃綱要明確指出，我國當前教育改革需要貫徹落實以生為本的重要原則推動素質教育，使學生的綜合能力能夠得到全面的提高，并且在黨的二十大報告中明確指出要鼓勵多種渠道形式的就業，帶動社會創業局面的有效發展，從而使社會經濟能夠煥發新的活力。高職院校作為人才培養的重要場所，需要加強對這一問題的深入性分析，以培養學生專業能力為主，將創業人才培養教育融入到校園教育體系中，為學生今后的成長提供重要的幫助。

從創業人才培養教育理念來看，屬于素質教育的范疇，符合綜合性教育和全面教育的要求，應將創業人才培養教育融入到不同的教育環節中，構建新型的素質教育目標。在新型教育體系中將素質教育目標和專業教育和構建更加成熟的人才培養機制，根據學科的特點幫助學生樹立正確的價值觀念和知識結構，為學生今后的發展提供重要的基礎。在創業人才培養教育融入專業教育中，要充分地發揮校園教育的優勢，符合創業人才培養教育的需求，為學生今后的發展和成長提供更多的幫助。

因此，在高職院校發展進程中需要加強對創業人才培養教育理念的深入性分析，與校園電商教學目標相互的吻合，構建新型的教育體系。在專業教育中，要將理論和實踐相互融合，使學生都能夠成為全面發展的素質人才，凸顯創業人才培養教育本身的優勢。兩者的融合是近年來職業教育的必然選擇，這主要是由于我國職業教育在人才培養模式和校園課程體系方面還存在諸多不足，要根據時代發展方向進行不斷的改革以及創新，只有加強對創業人才培養教育和專業教育融合，才有助于幫助學生專業能力的提高，同時也可以創新以往的課程教育模式，使每個學生能夠在課堂中有所收獲。在專業學習中樹立正確的發展觀念，逐漸地變革發展模式，方可促進每個學生能夠在課堂學習中有所收獲。

二、高職校園電商創業人才培養的影響因素

（一）教育理念的偏差

在校園電商教學中融入創業人才培養教育時，需要認真分析在以往教育中所產生的問題，積累豐富的工作經驗，為后續教育活動的順利進行提供重要的基礎。首先在實際教育中存在著教育理念的偏差。校園教育是我國根據學科發展而實施的教育模式，側重的是培養學生某一領域的專業素質以及專業能力，屬于較為成熟的教育形式，但是由于創業人才培養教育在電商教學課堂中實施時間較短，在具體落實方面存在著教育理念不到位的問題，對后續教育活動的實施造成了較為嚴重的影響。在教學中，教師并沒有加強對創業人才培養教育內涵的深入性解讀，仍然運用以往的教學模式來對學生綜合素質進行一定的培育，雖然學生能夠在校園學習中提升自身的專業水平，但是缺乏對創業人才培養教育的理解以及認識，甚至是一部分學生和教師認為創業人才培養教育屬于業余的教育。大多數學生和教師仍然將重點放在對專業課程的學習上，并沒有加強對創業理念的深入性分析，導致學生各項能力存在著不到位的問題。另外，一部分高職院校在發展進程中不愿意嘗試融合不同的教育理念，導致創業人才培養教育的實施存在較為嚴重的阻礙，無法為學生今后的發展提供諸多的幫助。使學生專業水平在逐漸地降低。

（二）課程體系建立的不足

在創業人才培養教育融入到校園電商教學之后，要完善當前的課程建設模式，逐漸改革教育方案，使每個學生能夠在課堂中有所收獲，但是在兩者融合過程中存在著課程體系建設不到位的問題。在課程教育過程中，教師很少將創業人才培養教育納入校園教育體系中，也沒有創新以往的課堂教學模式，缺乏與之對應的實踐教學平臺，并且在創業人才培養教育融入之后對傳統人才培養教學存在著諸多的挑戰。一部分學校雖然開設了創業課程，但是存在著不系統的問題，在實際教育方面的隨意性矛盾非常突出，并且整體教學也停留于理論知識層面，無法和創業人才培養教育進行深度融合，導致兩者存在著相互獨立的狀態。很難將創業教育融入到專業教學計劃中，對后續課程教學造成了較為嚴重的影響。

三、高職校園電商創業人才培養的對策

（一）增加創業課程教育比例

在校園電商教學課堂中，需要適當增加創業人才培養教育的比例，引起足夠的思想認知，避免對后續課程教育產生一定的影響。相關學校需要加強對創業人才培養教育內涵的深入解讀，和專業教學要求相互匹配，逐漸地變革當前的教育模式，為學生各項能力的發展奠定堅實的保障。在實際教育模式實施過程中，學校需要加強對頂層教學模式設計的重視程度，和校園電商教育模式項目融合，逐漸地變革教育體系，為學生今后的發展以及成長奠定堅實的保障。學?？梢院托Ｆ箝_展良好的合作和交流，共同的優化當前的各種教育模式，使學生能夠在課堂中有所收獲，之后再給予創業的理念，做好實際情況的調查，明確創業人才培養教育的主要工作方向，之后再和電商要求進行相互的匹配，符合社會對專業人才的要求。在課程教育中，教師可以為學生專門開辟有關創業意識培養的相關項目，例如：研究性學習和創新性實驗項目等等，將創業人才培養教育融入到專業課程教育體系中，圍繞著創業的教育要求轉變以往的教學模式，開創新型的教學方案，搭建不同的核心課程體系，真正做到創業人才培養教育和課堂之間的相互融合，搭建不同的教育模塊，為學生專業水平的提高提供重要的保障。在課程體系方面要包含學生職業發展職業指導以及就業指導等等，之后再增加創業人才培養教育在課堂中的運用比例，為學生今后的學習以及工作提供重要的幫助，使學生能夠樹立正確的思想認知，加深對電商創業內涵的深入性解讀，和自身職業發展相互的匹配，提高整體的教育效果。在電商創業課程教育方面要設置不同的必修課程，總計14學分到15學分左右，要占人才培養方案總學分的8%，相關學校要按照實際情況靈活性地構建課程教育模式，創新人才培養方案，使創業人才培養教育效果能夠得到全面的提高，凸顯現代化的教育思路。

（二）以實踐教學為主要導向

在當前校園電商教學中融入創業人才培養教育主要是為了提高學生的綜合素質以及創新能力，因此，在課堂教學中教師要加強對實踐教學的重視程度，以實踐教學為主要導向優化當前的課程教育體系，為學生今后的學習提供重要的幫助。電商學習本身的實踐性較強，需要找到專業教學和創業人才培養教育之間的契合點，逐漸地調整現有的教育模式，使學生能夠在課堂中有所收獲。

一方面要在校園教學中滲透創業人才培養教育理念，在實踐教學中以創業為主要的指導，加強對學生主干專項訓練的重視程度，可以開展電商綜合模擬和實踐模擬等不同的教育模式，讓學生以小組為單位逐漸地加深對相關知識內容的印象，深入到生活中探索相關的知識體系，在腦海中留下清晰的印象，使學生專業發展水平能夠得到全面的提高。另一方面要結合電商的教學要求開發不同的創業項目，并且每個學期要為學生分發不同的創業學習內容，讓學生合理地安排好自身的時間，深入到生活中進行探索學習，提高學生的創業能力，凸顯現代化的創業人才培養教育體系。相關學校也要加強對教師綜合素質的有效培訓，使教師能夠做到學生創業人才培養教育的有序進行，避免對學生的學習造成一定的影響。同時還需要與社會和企業共同承擔行業發展的課題，為學生擴展創業的項目，使學生創業技能能夠得到全面的提高。在后續教育的過程中，還需要讓學生具備較強的學習意識，選擇正確的起步項目和成長模式，做到有效的探索，使學生能夠在創業學習中有所收獲，逐漸地豐富學生的專業技能，真正實現創業人才培養教育和電商教學之間的相互融合。

（三）開發創業交流平臺

在創業人才培養教育中，要適當地增加學生自主交流的時間和機會，使學生能夠以更加平等的姿態認識到自身和他人存在的不足，為學生高效率學習提供重要的保障。學校在電商創業人才培養模式實施的過程中，可以在學校內部創建交流平臺或者是建立校園創業活動，在短期和長期的創業實踐活動中由教師帶領學生深入到內部來開展相關的創新項目，同時還需要全面啟發學生打開思路，使每個學生能夠在項目中有所收貨，根據教師的引導快速地把握其中的重點內容。例如：可以讓學生以開淘寶網店的方式來了解有關電商方面的知識，利用課堂中所講述內容來完成市場的評估以及啟動資金預測等等，按照實際的創業需求調整現有的利潤計劃，多方位培養學生的各項綜合能力。相關教師在開展創業項目時，需要在期末對學生的項目實施情況進行靈活性的評價，并且可以讓學生分享自身的創業體驗等等，達到良好的深化學習效果。

此外，除了要在課內開展交流平臺之外，還可以搭建產學研一體化的創業人才培養教育模式，讓學生深入到崗位中進行良好的溝通和實踐，并且根據行業發展的要求明確自身需要努力的方向，構建多樣化的電商創業人才培養教育體系，使學生專業水平能夠得到全面的提高。另外，還可以圍繞著跨境經濟管理專業開展創新計劃和創業論壇等相關的活動，也可以聘請企業的專家學者到學校內部開展相關的講座活動，評價學生在企業中的表現，形成學校和企業資源的優勢互補。學生到企業中進行學習時教師也要和企業負責人進行良好的交流，獲取學生在企業學習期間的相關信息之后，再提高后續課程教育針對性，逐漸改進教育模式，配合經驗的研討以及辯論，為學生提供有效的創業活動交流平臺，使學生能夠形成正確的創業精神，推動電商創業人才培養教育和電商教學之間的有效發展。在交流平臺建立方面，也可以通過信息技術打破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地完成信息交流，并且在企業學習遇到困惑時，也可以和教師進行有效的溝通，以幫助學生解決在實際工作中所產生的問題，培養學生的拼搏精神，鼓勵他們迎難而上，樹立良好的創業精神。

結語：

在高職校園電商教育中，要加強對學生創業能力的有效培育，按照校園教育的要求實現專業教育和創業人才培養教育之間的相互融合，開闊新型的教育模式，著重提高學生的專業水平，并且落實動態化的工作原則，及時發現校園教育中所存在的問題，按照電商行業發展動態進行有效的補充，使學生創業能力能夠有所提升。

（作者單位：石家莊理工職業學院）