王義博
“這位同學,請說一下自己的獲獎感言……”
已經記不清這是我第幾次獲獎了。站在領獎臺上,我的思緒不禁回到了從前,再次想起了我的小學時光,想起了待我如親子的謝老師。
謝老師是我小學的第一任老師,我的第一次“獲獎”經歷就是她“編導”的,正是這一經歷,讓我與謝老師結下了深厚的師生情。
開學第一天,我緊張得小手抓住書包的背帶不肯放開,不遠處,謝老師向我走來,我抬頭看向她時,就仿佛見到了母親一般。她拉起我的手走向班級,綿軟而溫暖的掌心,讓我惴惴不安的心踏實下來。
之后的日子里,課上我總是積極舉手發言,課下認真完成作業;每當我有不會的題時,謝老師也總是不厭其煩地給我講。受到老師如此的青睞,那時的我儼然認為自己就是班上最好的學生。
然而出師不利,第一次趣味賽,我只得了一個很不理想的名次。午飯后,謝老師叫我去辦公室,我本以為會迎來一場暴風驟雨,可進了辦公室才知道,她只是要把試卷上的題再給我講一遍。
就這樣,和著窗外的蟬聲,謝老師一道題一道題地講著,直到我全部理解為止。
當我起身向老師道謝時,才發現樓道已是人聲嘈雜。下午的預備鈴響了,她又趕緊拉起我的手去教室上課。辦公桌上,只有一盒已經放涼的飯菜。
一年級下學期的趣味賽,我得了年級第一。那天中午,謝老師頂著炎炎烈日去超市買獎品。回來時,只見她拎著個袋子,看上去沉甸甸的,豆大的汗珠從頭上流下,雙頰通紅,卻掩飾不住她心中的喜悅。課上,謝老師表揚了我,說我進步很大。
那次的“獎品”我依然記得,是一套作文書和一個金屬小鬧鐘。接過獎品的那一刻,我的淚水滂沱而下。獲獎的那個夜晚,清涼如水,蟬聲輕柔。一個上了發條的鬧鐘和一本打開的書被我小心地放在書桌上,我不舍地端詳著、撫摸著,一遍又一遍……
如今,又是一個蟬聲如織的夏,當我再一次站上領獎臺時,卻莫名回想起這件難忘的事,遙遠而溫馨的畫面仿佛就在眼前。
此刻,我只想對謝老師說:“我知道,我只是一個普通的孩子,但您卻用熾熱的愛,親手為這個普通的孩子鑄就了一座自信的獎杯。老師,謝謝您!”
【河北秦皇島市第七中學】
◆點評
習作記敘了謝老師為了鼓勵“我”上進,不遺余力地幫助“我”并讓“我”獲獎這一事件,字里行間傳達出小作者的真摯情感。
總覽全文,語言看似平淡,實則經過了認真提煉、反復推敲,這恰恰是習作最大的亮點。