讓興趣成為語文學(xué)習(xí)的引路人

□周繼賢

作為一名小學(xué)語文教師，很多家長都向我反映自己的孩子“學(xué)不好語文”“學(xué)不會(huì)語文”等問題，甚至有的家長認(rèn)為“語文是最難學(xué)和見效最慢的科目”。每每聽到家長的這些反饋，我都會(huì)提醒家長，切忌在孩子面前這樣說。家長的話語或多或少會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定影響，如果把這種意識(shí)傳達(dá)給孩子，孩子自然會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。認(rèn)為語文難學(xué)的孩子，情緒多半來源于家長，這些孩子在學(xué)習(xí)中明知是自己的問題，卻不愿意去想辦法解決，久而久之，問題就如同滾雪球一般越滾越大。

其實(shí)，語文是一種探索，更是一種語言的感覺，并不是死記硬背就能學(xué)好的。想要學(xué)好語文，就需要孩子具有上下求索的精神與足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，而激發(fā)孩子自主探索、自我豐富的動(dòng)力只能是他們對(duì)于語文學(xué)科的興趣。我常常告訴家長，興趣才是孩子最好的老師。是否對(duì)一門學(xué)科有興趣，決定了他們在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程中是如履薄冰，還是如沐春風(fēng)。尤其是在小學(xué)階段，想要學(xué)好語文，最重要的事情不是忙著刷題做題、上輔導(dǎo)班，而是培養(yǎng)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)。

和孩子一起多讀書，讀好書

語文的學(xué)習(xí)離不開閱讀，閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能幫助孩子培養(yǎng)語感、提升理解能力，使語文學(xué)習(xí)的道路更加暢通。孩子在閱讀理解這類題目上頻頻出錯(cuò)，很多家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)都找不準(zhǔn)問題的根源，盲目地讓孩子刷題，可是刷得多錯(cuò)得也多，漸漸地讓孩子形成了“我做不好閱讀理解題目”的心理暗示。

“我們家的孩子一遇到閱讀理解的題目就犯難，不是一張卷子上都是紅叉叉，就是拿著筆在那里磕磕絆絆寫不出來！我讓他著重練習(xí)這方面的題目，可是效果卻越來越差，真是又急人又愁人！”一位家長跟我抒發(fā)了這樣的感慨，這也是很多家長的“共鳴”。

孩子閱讀理解做不好，其實(shí)主要原因是文章讀不懂，多做題雖然有可能讓孩子掌握一些應(yīng)試技巧，但依然無法從根本上解決問題。想要讓孩子能讀懂文章、答對(duì)題目，家長就要有意識(shí)地增加孩子的閱讀量，帶著孩子多讀書、讀好書。

很多孩子在剛開始閱讀的時(shí)候都存在著不愿讀、不想讀的心理，認(rèn)為讀書是枯燥無味的。為了引發(fā)孩子的閱讀興趣，家長不能一上來就給孩子選擇大部頭的中外名著，孩子讀不懂、讀起來枯燥反而會(huì)挫傷他們對(duì)閱讀的積極性。這時(shí)，家長就應(yīng)該給孩子挑選符合孩子興趣愛好的書籍：有些孩子喜歡刺激的探險(xiǎn)，家長可以給孩子購買冒險(xiǎn)類書籍；有的孩子喜歡童話，家長可以給孩子買童話書……這樣投其所好，孩子自然會(huì)興趣盎然，認(rèn)為閱讀是一件有趣的事情。

此外，家長不能只要求孩子讀書，自己也應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來。有些家長一下班回家就躺在沙發(fā)上看電視、玩手機(jī)，這樣的家長要求孩子讀書是沒有說服力的，家長要做孩子的榜樣，把玩手機(jī)、看電視替換成讀書，當(dāng)家長經(jīng)常閱讀，孩子自然而然也會(huì)受到影響，愛上閱讀。不僅如此，家長還可以和孩子展開“親子共讀”，和孩子一起讀同一本書，可以和孩子一起討論不懂的地方，引導(dǎo)孩子自己得出結(jié)論。在這種親子互動(dòng)的過程中，孩子與父母的情感會(huì)逐漸加深。在大量閱讀的過程中，孩子的理解能力會(huì)不斷提升，從而激發(fā)起對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，消除畏難情緒。

鼓勵(lì)孩子多下筆，寫心中所想

閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)的“重頭戲”，想要讓語文成績得到提升，就要先提升閱讀和寫作的能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多孩子都表示對(duì)寫作文感到“很怵頭”。孩子抵觸寫作，其實(shí)是因?yàn)槠綍r(shí)寫得少，練得少，不知道什么該寫，也不知道怎樣才能寫好，自然對(duì)寫作文沒什么興趣。

想要提升孩子的寫作興趣，就要鼓勵(lì)孩子勤動(dòng)筆。在培養(yǎng)孩子的寫作興趣的初期，家長不要限定孩子的寫作內(nèi)容，而要鼓勵(lì)孩子寫心中的所思所想，寫自己喜歡的東西。例如，家長可以鼓勵(lì)孩子把每天在學(xué)校的見聞寫成日記，把在書中讀到的好詞好句積累到本子上，把自己的奇思妙想寫成故事。當(dāng)孩子主動(dòng)動(dòng)筆嘗試寫作的時(shí)候，家長不要指責(zé)孩子文章中不足的地方，而要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)寫作越來越有熱情，越來越有興趣。

我們班的紅紅同學(xué)曾經(jīng)很怵頭寫作文，每次寫作文都“哭天喊地”，磨蹭一個(gè)小時(shí)，一看作文紙，才剛剛寫了兩行。紅紅的媽媽一直為此感到焦慮。我勸紅紅的媽媽不要著急，不如平日里多給紅紅一些寫作機(jī)會(huì)，讓紅紅練練筆。在練筆的初期，紅紅也不知道自己該寫什么，媽媽就讓紅紅積累一下在讀書過程中自己喜歡的好詞好句，并且寫明白自己喜歡這些詞句的原因。一開始，紅紅寫在本子上的原因只有一些小短句，例如，“我覺得這段寫得很有意思。”“我很喜歡這個(gè)情節(jié)。”漸漸地，隨著紅紅積累的增多，她的文字變成了：“這段話寫得很優(yōu)美，讓我感同身受，身臨其境，僅僅通過文字，我就能感受到作者的所思所想。”不僅如此，紅紅的作文水平得到了明顯提升，她不再害怕寫作文，寫作速度也得到了提升。

每一個(gè)孩子都有一個(gè)自己的小天地，蘊(yùn)藏著無數(shù)的寫作素材。要想讓孩子愛上寫作，就要先讓孩子寫自己喜歡的東西，特別是要引導(dǎo)孩子“我手寫我心”，這一點(diǎn)非常重要。

帶孩子多實(shí)踐，看一看廣闊的世界

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此，不能僅僅停留于課本，而要開闊眼界，在實(shí)踐中領(lǐng)悟語文的魅力。隨著“語文教學(xué)活動(dòng)觀”的樹立，語文知識(shí)的考查越發(fā)注重生活的外延性，考試題目也變得多樣化、開放化，想要學(xué)好語文，只依靠語文課堂與書本上的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)模式早已在大形勢下被淘汰。家長應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)孩子多出去走走，開闊眼界與認(rèn)識(shí)，在廣闊的世界中感受語文學(xué)習(xí)的魅力。

例如，在孩子學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》時(shí)，家長可以帶孩子親眼看一看爬山虎，通過近距離觀察，孩子將爬山虎的樣貌與課文中的描寫相結(jié)合，更能領(lǐng)略到文章的妙處；在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，家長可以利用假期帶孩子去桂林旅游，讓孩子真正感受一下靜而清的漓江水，乘一乘木筏，看一看兩岸的山與水。

不要把孩子困在教室里，讓孩子去遠(yuǎn)方看一看；不要把孩子困在家中，讓孩子去外面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。把課文里的美景呈現(xiàn)在孩子的眼前，不要讓文字的美隨著時(shí)光的流逝而逐漸消散。

語文是教孩子們?nèi)ジ兄@個(gè)世界，去觀察這個(gè)世界，去愛這個(gè)世界。讓孩子燃燒起對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣非常重要，在這個(gè)過程中，家長要多陪伴、多引導(dǎo)、多閱讀、多練筆，不要為了去玩而玩，感受過的生活，讓孩子有意識(shí)地馬上寫下來，不管寫得好不好，都是體驗(yàn)，都是感受，也都是財(cái)富。